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普通高中课程改革，将“综合实践活动”纳入必修课程，其中突出的是研究性学习。通过对研究性学习理论的探讨，我们认为不论从心理学角度去分析，还是用现代学习理论来研究，研究性学习切实体现了主体性学习，把培养学生的创新精神和实践能力落在实处。因此我们在全面研讨的基础上，以天津第三中学为实验点，对如何开展“研究性学习”进行了一年多的探索，并在以下四个方面有所领悟与体验。一、对研究性学习课程的理论认识1．开展研究性学习要以相应的研究课题为载体，我们在设计和选择课题时，应把握研究型课程的特点。研究型课程与学科课… 相似文献
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研究性学习的实施,是基础教育课程改革的生长点和突破口:研究性学习所反映的教育理念,为基础教育课程改革指明了希望之路。要实施好研究性学习,必须正确处理五个关系。 一、正确处理学科课程与研究性学习课程的关系。认真搞好研究性学习课程的开发 研究性学习目前在我国中小学还没有生成使其发展的丰厚土壤。现在我们大多数中小学使用的学科课程是实验过渡教材。学科课程各年级内容具体固定,时间统一安排,进度统一要求,师生有本可循:研究性学习课程则不然。各年级内 相似文献
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研究性学习课程的开设成为我国当前基础教育课程改革的亮点。对研究性学习课程进行定位分析是开展研究性学习的关键。目前对研究性学习课程的理论探索和实践存在一些偏颇，对其进行科学定位刻不容缓。 相似文献
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研究性学习与研究方法的运用 总被引：5，自引：1，他引：4
研究性学习是一种新的课程。也是一种学习方式。有其自身特点。为了使新一轮课程改革顺利进行．中小学教师必须掌握研究性学习的实质和常用的研究方法．给学生以科学而具体的指导。 相似文献
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本文讨论了研究性学习与学科课程的关系、学科课程的优势和不足;结合教学实践,论述了研究性学习对学科课程的贡献,进行研究性学习的必要性和倡导研究性学习的目的。 相似文献
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在新一轮的课程改革中，倡导学生学习方式的改变，倡导采用科学探究、研究性学习等方式开展学习活动，成为课程改革和实践的一个热点．但在具体实施的过程中，每个人对此有不同的理解，由此就会导致不同的教学实践．[第一段] 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：从小学到高中设置综合实践括动课程．并作为必修课程，主要包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。研究性学习已作为高中生的一门必修课程列入我国普通高中课程体系中，教育部《普通高中“研究性学习”实施指南》中提出，研究性学习是学生在教师指导下， 相似文献
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教育部<基础教育改革纲要(试行)>的颁布,标志着新一轮基础教育课程改革的开始.在这次课程改革中,研究性学习作为一个重要问题被提了出来.目前,许多中小学都在开展研究性学习的研究,相当多的幼儿园也步入了开展研究性学习的行列.因此,对研究性学习进行深入的思考、研究与实践已势在必行. 相似文献
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研究性学习是八十年代以来国际教育界普遍推行和实施一种新的课程模式。然而在我国的实验和推行却是近几年的事情。在2 0 0 0年 1月我国教育部所颁布的《普通高中课程改革》中 ,将“综合实践活动”列为高中的必修课 ,其中就包括了“研究性学习”。可以说 ,目前我国对研究性学习 相似文献
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萧何 《天津市教科院学报》2002,(3):91-94
研究性学习是近年来我国中学课程改革的一项重要任务 ,是我国课程设置的一项新内容。在我国新一轮基础教育课程改革中 ,又得到了进一步强调。《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中把研究性学习作为从小学到高中开设的综合实践活动中的一项。天津市教育科学研究院的部分实验基地 (中学段 )近年来开展了这方面的探索 ,有的还在市内乃至市外产生了较好的影响。为了总结和发挥研究性学习的经验和作用 ,为了进一步推动教科院实验基地的科研工作 ,日前市教科院以研究性学习为主题 ,召开了一次实验基地 (中学段 )科研工作经验交流会。张武升院长到会… 相似文献
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研究性课程是研究性活动的载体．研究性课程建设应有利于良好学习方式的构建。在新的课程理念之下理解研究型课程．必须建立适应研究性学习的学习环境，促进学生良好学习方式的形成。 相似文献
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研究性学习对教师的挑战和要求 总被引：4，自引：0，他引：4
教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,从小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课程。其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识并解决问题的学习。研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极、生动自主、合作、探究的学习方式。研究性学习课程是一门新的课程,它与传统… 相似文献
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研究性学习课程的建设是当前我国基础课程改革深化的新尝试 ,也是面对 2 1世纪知识经济的挑战 ,全面推进跨世纪素质教育 ,培养学生创新精神、实践能力的重要举措。研究性学习课程的建设对深化我国基础教育的改革影响深远 ,意义重大。但对广大教育工作者来说 ,研究性学习还是个新生事物 ,广大教师对研究性学习还存在种种误解 ,因此有必要对它进行解释 ,以便使研究性学习健康发展下去。误区之一 :认为研究性学习就是“科研活动”。“探究性”(或研究性 )是研究性学习的一大特点 ,但这并不能说研究性学习就是“科研活动”或“科学研究”。因为… 相似文献
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STS教育与研究性学习课程的整合所引发的一场校本课程改革，必将导致教学方式和学习方式以及学习内容的变革；通过STS教育与研究性学习课程的整合实践，必将取得更好的学习成效。 相似文献
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陈少康 《中国现代教育装备》2005,(10):73-75
新课改以加强综合实践教育为方向,强调改革学生被动接受性学习的单一的教与学的方式,改变过于集中学科本位的做法,培养学生学会学习、学会合作、学会创造和终身学习的能力。面对课程改革的新形势,全面实施新新课程方案已成为学校和教师的使命,全面落实新课程方案要求,实施综合实践教育乃是课改的必由之路。为了做好研究性学习课程的实施工作,以达成该课程目标,我们提出了下列设想:一、指导思想研究性学习课程是在继承传统的综合性课程和活动性课程的基础上发展起来的一种新型课程,它以“研究性学习”为基础,以培养学生的创新精神和综合实践… 相似文献
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研究性学习课程纳入我国初中“综合实践活动”的核心课程是我国课程改革的重大突破，也是国家基础教育改革的必然结果。研究性学习课程是指学生在教师指导下，从学习生活和社会实践中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。 相似文献
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韩丽华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(2):79-80
研究性学习作为课程改革的切入点，对变革学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。但由于诸多原因，在当前中小学实施的过程中，尚存在一些问题。分析问题的目的是为研究性学习的实施提供理性参考和操作思路，从而促进研究性学习的理论研究和改革实践的深入发展。 相似文献
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研究性学习是如今新一轮基础教育改革研究的重点,在2001年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,首次将研究性学习作为"综合实践活动"课程列入基础教育课程中的必修课。研究性学习的开设是课程改革开放化、民主化的表现,从根本上符合了时代发展的迫切需求。研究性学习既可以作为一种学习方式,也可以视为一种课程形态;既具有历史性,又具有时代性。而开设研究性学习与国际基础教育改革的发展趋势相吻合,符合新世纪对高素质人才培养的需要。了解研究性学习的一般特征,探究其实施策略,对指导目前研究性学习的开展具有重大意义。 相似文献