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一、教学方法分类框架概览教学方法分类框架从教育方法价值观出发,将教学方法分类/排列成五个层级(见表),从而为教学设计提出一个可参考性的框架。每个层级都是建立在其前各层级的基础上,各层级之间是一种连续统的关系(见图)。表:教学方法五个层级教学方法分类框架的教育功能主要有三:首先,规划学习者学习。层级分类法可监控学习者学习,平衡多层级学习活动。高效的学习者能综合应用层级分类法。例如建筑系学生设计一个新型消防站,学生首先需要了解防火的基本常识(接受学习),学生测试/实验各种信息模式(近迁移),最后探索复杂多样化的设计方案… 相似文献
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教学方法分类框架从教育方法价值观出发，将教学方法分类，排列成五个层级（见表），从而为教学设计提出一个可参考性的框架。每个层级都是建立在其前各层级的基础上，各层级之间是一种连续统的关系（见图）。 相似文献
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该文主要探讨在高职商务英语写作的教学过程,应用"最近发展区"理论(ZPD)把高职商务英语写作分成"格式化写作,模仿型写作,创造性写作"三个类别。三个类别的写作对应不同的教学任务设计及不同的教学方法。对写作的三个层级型分类,能突出各类别写作的学习重点,难点。学生在学习过程中能清晰每一层级的要求,并学会用不同的工具完成写作任务。应用"最近发展区"理论结合写作的分类教学,可以降低学生写作焦虑,使之树立信心,循序渐进。 相似文献
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刘源甫 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(1):125-127
语言的本质是传递信息，信息生成和发送有必然的内在规律。在认知语言学框架理论研究成果基础上，应根据语言词汇意义层级、相应的信息层级、深层和表层以及深表层级相互转换的信息结构理论，确立有利于改进教学方法的教育学新理念。 相似文献
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本研究依据Bloom的认知发展框架及Kinsella的问题认知层级分类,通过对新闻英语课程中思辨能力高低两组学习者所提问题进行分类研究,旨在找出学习者思辨能力强弱与提问认知层级之间的关系。研究发现,两组受试所提问题在较高认知层级的数量上有限且区别不大,而在认知较低,特别是中间层级差异较大。思辨能力较强学习者提问动机在于提出质疑或表达自己观点,与思辨能力较弱组相比,他们更擅长分析和推理。 相似文献
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文章首先说明了SOLO分类理论与高中历史教学的联系,然后从使历史深度教学目标层级化、使历史深度教学方法科学化两个方面论述了基于SOLO分类理论的高中历史深度教学策略. 相似文献
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大学英语教学目标的制定越来越体现校本化、多元化和个性化的特色。高校应以人才培养需求和学科知识结构特点细化分类大学英语教学目标类别;从语言能力、文化内容、思维品质、策略培养维度明确分类目标内容;遵循目标侧重、照应和层级特点,促进各课程目标间形成合力;并通过灵活的教学方法和适切的教学评价实现教学目标,使大学英语教学融入高校人才培养的目标。 相似文献
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教学方法分类体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
我国学者对教学方法的分类多种多样,但大同小异,分类的依据基本上是教学方法的外部形态。虽然教学方法的分类是相对的,但不等于教学方法不能或没有必要进行分类,不能借此回避教学方法的分类这一重要课题。当前对教学方法的分类有一定的合理性,但存在着如下的严重缺陷。 第一,缺乏科学的理论基础。我国学者从教学方法的外部形态出发对之进行分类,而外部形态只是教学方法的表面形式,决非教学方法的真正内涵,这样分类无法揭示教学方法的本质。前苏联学者存在着把马克思主义认识论作简单化理解的倾向,没有深入研究教学活动的独特实… 相似文献
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高中数学教学中运用分类讨论思想较为广泛,实用性较强。但是也需要充分的意识到分类讨论思想所需的分类标准统一、分类各子项相斥、分类范围完整性、分类层级保持递进关系等。同时要充分的运用在数学理论分类、解题分类等多种情况中,让学生充分意识该数学思维的实用性。 相似文献
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一、幼儿的认知场层级理论
幼儿的认知场层级理论是指幼儿在认知客观事物的时候遵循的一个认知场层级变化的规律。这一认知场内的认知层级是由里向外逐渐地变化。这一变化的过程反映了幼儿对于客观事物的认知由具体到抽象、由低级到高级、由简单到复杂、由静态到动态、由视觉形象到逻辑推理的变化过程。认知层级越向外也就越高级,其认知水平也越高,反之就越低。见图1 相似文献
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从跨文化的角度对英汉“人生是一场表演(Life is a show)”概念隐喻的共性和差异性进行了对比分析,并对其原因进行阐释。研究发现,英汉“人生是一场表演”隐喻在一般层级上具有共性;但在特殊层级,英汉“人生是一场表演”隐喻存在跨文化差异。文化语境、原型与框架差异是造成差异性的主要因素。文章最后总结了概念隐喻对比研究对外语教学的重要意义。 相似文献
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经济社会快速发展加速了产业转型升级,职业教育人才培养需求呈现出从传统技能型转向技术型、创新型的进阶式需求变化。基于教育部在职业院校全面推进的现代学徒制工作,运用布鲁姆的教育目标分类框架,基于知识水平、技术技能水平和价值观形成水平,提出职业人才培养的进阶式人才培养目标层级体系。基于SECI知识转化模型的理论,厘清各进阶层次的培养重点,探寻现代学徒制的进阶式人才培养路径,并提出四大支撑策略。 相似文献
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汉语词的语法分类,应当按层级关系进行。可是,21世纪众多的语法论著和高校教材中,词的语法分类的层级关系却是错乱的。考察并研究这些错乱,为词的语法分类提出合理的构想,是汉语语法研究和教学的当务之急。 相似文献
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我国近现代意义的本科教育形成于清末民初,是教育层次位列高职(专科)教育与研究生教育之间、可授予学士学位的高等教育,具有鲜明的层级特征。属性理论可以分为"单一说"与"复合说",人才培养目标是能力培养的"动态的过程"。建立"基础类能力""拓展类能力""提升类能力""卓越类能力"等本科人才四级能力分类框架,有助于构建本科多元化能力培养模式。 相似文献
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学校组织结构变革的动因和思路 总被引：1，自引：0，他引：1
一、学校组织结构与变革的相关概念组织结构是指组织内部各组成要素及其结合方式的模式或相互联系的框架。传统上学校一般采用科层制组织模式。这种模式组织层级多,职权明晰,管理幅度小,行动条例分明,管理相对单一,已经形成了较为稳定的职权系列:校 相似文献
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本文以分裂义动词为对象,对俄语多义动词语义衍生中的客体题元层级化问题展开讨论。我们首先将建立由题元数目层级(概括题元层级)、语义角色层级、语义次范畴层级、论元形式层级及角色配位层级所构成的客体题元层级化描写框架,进而在此基础上对分裂义多义动词语义变化的客体题元层级化现象进行分析和探讨。相关分析、研究将能深化我们对动词多义语义关系实质的认识,同时能够对客体题元理论及其相关的动词语义、句法问题研究产生积极影响。 相似文献
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心理模型体现为由相邻（和）或相似关系把握的常规关系。L2阅读推理框架是基于心理模型说整理的文章语篇各层级常规关系的集合,其功能是为L2水平落后地区的学生有效进行略读和寻读提供线索。 相似文献
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《邢台学院学报》2020,(1):188-192
红色基因是革命精神之凝聚,是各层级学校教育之根本。社会主义核心价值观的形成是基于红色基因的教育。红色基因对各层级学校教育之影响是深刻的。教材是展现红色基因最重要的载体,是新时代对学生的引领与塑造。教材的传承与创新是以新时代对培养新型人才的要求为基础的。当前的任务是整合好红色基因的内容和类别,探索创建红色基因教育的方法和形式。受教育者特点不同,对于红色基因的教育形式、教学方法也应不同。新时代的红色基因教育,要求各层级学校教师加强对教学法的深入研究。教育是立国之本,红色基因是教育之本。新时代的发展和繁荣要以红色基因为引擎,进一步传承发展好红色基因教育,开创更加美好的未来,实现中华民族的伟大复兴。 相似文献
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特征-决策层多分类器融合的知识发现方法 总被引：1，自引：0，他引：1
为进一步提高多分类器系统的分类性能,提出了一种基于知识发现的特征决策层多分类器融合新方法.各分类器工作于具有互补分类信息的不同特征空间且其类型由不同的类间可分性度量决定.各分类器输出的不确定性度量从建立的多个决策表中导出,并具有条件mass函数的形式.进而基于广义粗集模型和Dempster-Shafer理论(DST)构造了一种新颖的特征决策层融合框架.高光谱遥感图像的分类实验表明,与多数表决融合(PV)相比,所提出的方法可有效提高多分类器系统的分类性能. 相似文献