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郑汝参 《中国科教创新导刊》2008,(3):186-186
为提高学生的写作能力,必须发挥情感在写作中的积极作用,保护学生的写作欲望,全方位激发学生的写作热情。要达到这一目的,笔者认为作文教学几环节中“命题”、“评改”是关键。 相似文献
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写作教学中不可缺少的一个环节就是激发学生的写作热情,而写作热情的激发需要从培养学生的情感入手。本文对作文教学中如何培养学生的写作热情进行了探讨。 相似文献
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嵇玉香 《学生之友(小学版)》2011,(22):28-28
“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”（苏霍姆林斯基语）。学生的写作情绪,直接影响着作文水平的提高。在作文教学中认真研究学生作文心理,激发学生的写作热情十分重要。那么,如何在作文教学中培养学生的情感呢？ 相似文献
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作文，是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作，是由观察到思考到表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”但在实际作文教学中发现，大多数学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，文章读来干干巴巴。如何激发学生的作文情感，使学生在作文中表达自己的真情实感 ?笔者做了以下的有益尝试。 一、以教师的热情，激发学生的写作情感 由于情绪具有感染性特征，所以，在课堂教学中，教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。而教师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和… 相似文献
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作文占据语文教学的半壁江山,只有积极引导学生积累丰富素材、语言,加上教师长期正确的"引导",想方设法激发学生作文的热情,使学生乐于写作,才能逐步提高学生的作文水平。 相似文献
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创新思维能力是现代开拓型人才必备的一项重要素质。恩格斯曾经指出:"科学教育的任务是教学生去探索、创新。"那么,中学作文教学中如何培养学生的创新思维能力呢?我认为应该从以下几个方面入手:一.激发学生写作兴趣和热情兴趣,是最好的老师。在作文教学中,注意从情感上叩击学生的心弦,激发学生的写作兴趣,是培养学生创新思维能力的前提条件。舍此,培养学生创新思维能力将成为无源之水,无本之木,收效必是甚微的。激发学生的写作兴趣和热情,并不是一件容易的事。长期以来,学生由于受封闭式的传统教学模式的影响,一听说写作文就头痛,对写作产生了很大的厌倦情绪。在这种情况之下,学生作文往往处于被动地位,马马虎虎,任务式地敷衍了事。 相似文献
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长期以来，学生对学习作文往往表现为“厌”和“怕”，探其心理原因之一，就是我们在作文教学中，没有培养好学生的写作兴趣，没有使其“情绪”高涨，“情感”萌发。古云：“缀文者，情动而辞发”，情动，辞才发；情不动，辞难发。因此，笔者认为要使学生爱写作文，我们的作文教学应该在“情”与“趣”上多下功夫，要通过对学生情绪的调动、情感的激发，来培养学生的写作兴趣，从而使学生爱上“写作”。那么怎样来进行呢？ 相似文献
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作文能力是决定学生语文素质的一个重要因素,故提高后进生的作文能力就成了提高学生语文素质的关键。《语文课程标准》中的作文教学部分指出,教师"应利用各种机会,调动学生的积极性,发挥学生的潜力",即从情感出发,帮助后进生树立写好作文的信心,诱发其写作热情,教会其积累素材,指导其写作方法,鼓励其勤改多练。在这方面,笔者在教学中作了如下的探索。一、消除心理障碍,激发写作热情后进生的作文大多语言干巴,词不达意,词句混乱,错别字多,对写作失去信心。针对后进生作文的结症,我利用"自信是走向成功的动力"采取如下措施: 相似文献
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<正>一、鼓励学生写作热情,激发写作的兴趣托尔斯泰说过:"成功的教学不是强制,而是激发学生兴趣。"兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。首先要让学生认识到作文是生活的一部分,它与生活紧密相连;写作是生活的一种需要,是一件乐事,从而激起 相似文献
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刘生英 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):128-128
巴金说过:"我写作是因为我心里有很多话想说,有许多事情要倾诉。"所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动来看,学习活动不只是一种认知过程,而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动,使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围,诱发学生积极的情感体验,使他们主动思考,乐于动笔,对作文学习投入情感,才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。因而,笔者认为,真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢? 相似文献
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在作文综合实践活动中,教师要准确把握时机激发学生情感,并善于捕捉细微的变化,及时加强激化积极的情感,让学生带着这种情感去写作,学生的作文就不会再缺乏真情实感了。农村广阔的天地中有着丰富的文化底蕴,只要我们善于开垦和发掘,将作文教学和课外实践活动有机结合,就一定能帮助学生学会写作,使学生的作文综合实践活动呈现出欣欣向荣的景象。 相似文献
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兴趣是最好的老师,学生只要对某件事产生浓厚的兴趣,就会主动去探究。因此,培养学生对写作的兴趣,对提高学生的写作水平具有积极的意义。一、习作内心需求,激发写作热情1.强调写作目的强调写作目的是让学生用心写作的关键。为此,教师要精心创设教学情景,让学生把作文当做一种需要,这样一来,学生的写作热情有了,作文也"活"起来了。2.提供实践机会为了给学生提供实践的机会,我对自己提出这样的要 相似文献
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陈霞炯 《新课程导学(上)》2014,(27)
正新课程写作教学要紧扣"情感、态度、价值观"的教育目标,调动学生情感,呵护学生个性,要落实《语文课程标准》关于"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"的要求。那么,如何创设情境,调动学生的真情实感,让他们写出热情饱满、情真意切,具有个性的文章来呢?在这里,本文拟就作文教学中的情感激发这一问题,谈谈自己的看法。一、阅读时触发情感在带领学生阅读教材精选的美文佳作的时候,总会有 相似文献
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众所周知,学生写不好议论文原因之一是写作心理欠佳。写作时的消极心态,使得多数学生的写作过程跟主观情感活动相脱离。议论文写作趋向恶性循环：作文时被动、消极心态→作文质量劣化→教师评价降低→学生写作兴趣减弱→作文时被动、消极。如何优化写作心理？同行们见仁见智,各显神通,但我以为能产生“速效”的莫过于情景创设。它能迅速激发学生的情绪,使写作成为一种自觉活动。下面结合实例,谈点做法： 相似文献
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作文批语是作文教学的重要环节。它是写作效果的检验,也是写作训练的继续与深化;是师生双向交流的文字形式,也是教师对学生写作热情的回应。作文评改的批语中的每句话都直接影响着学生作文的心理．关切着学生作文的兴趣和信心。因此,写好作文批语,对于提高学生写作兴趣、训练学生写作能力、培养学生毅力信心、端正学生人生态度、完善学生人格都会起到积极的作用。因此,教师的评语既要指导学生作文,又要引导学生作人。因此,教师要严肃认真、亲切热情,以达到批改的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
同伴反馈被广泛地应用到大学英语写作教学中,取得了巨大的成果。因此,高中英语教师应积极将其应用到高中英语写作教学中,让学生在写作课堂中占据主导地位,通过学生之间相互交换批改作文的形式,从学生的角度来阅读作文并提出作文中的优势与不足。这样不仅可以增强学生对于英语写作的热情,并且当学生在阅读并评价同学的作文时,也是对自己作文的一种审视与思考,有助于学生提高自己的写作能力。 相似文献
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没有情感就没有作文,作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流,在激情满怀中享受成功的喜悦,使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序,应该是我认识事物,心中有感情的波澜冲击我,有说话的欲望,这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感,我是这样做的： 相似文献