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通过高职建筑工程技术专业建设的实践,构建了以就业为导向,提高教学与就业岗位的贴近度,实现校内学习与就业岗位"零距离",打造"贴近岗位、突出应用、培养能力"为特色的教学新模式,从而提高学生实践能力、就业能力和职业素质,最终提高毕业生就业率。 相似文献
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按照高职高专以学生为本,以就业为导向,培养学生的技能为主的教学目标,打破学科体系的实践教学模式,以满足岗位技能需要为目的,做好就业岗位技能分析,科学开发实训内容,是实践教学创新的有效途径。 相似文献
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在顶岗实习的实践中提高技能促进就业 总被引：1，自引：0，他引：1
顶岗实习作为锻炼高职在校生职业岗位技能和预演就业技巧的重要实践环节纳入了教学计划,顶岗实习也是考验学生对职业岗位技能掌握程度的一块试金石。在顶岗实习教学实践活动过程中,指导教师起着主动积极引导的作用,有责任帮助学生加强对顶岗实习意义的认识,加强对职业岗位技能学习的指导。学生应认清顶岗实习过程对自己今后就业和发展的积极推动作用,要学会适应企业生产需要,积极投身到顶岗实习的生产活动中去,在工作过程中掌握和体会职业岗位技能,提高就业意识与就业技巧,实现广泛就业和满意就业。 相似文献
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大学生就业难问题引起众多关注,而培养岗位能力是高职教育的特色,也是学生能否顺利就业关键.作为能力培养的主要教学方式,实践教学模式存在与社会需求脱钩的缺陷,需要进行改革和优化.本文分析了岗位能力,构建了岗位能力导向的模块化实践教学模式,希望能对实践教学的开展提供借鉴,通过强化岗位能力培养,夯实高职学生就业基础. 相似文献
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“就业岗位试习”是经我校在“厂校联合办学”、“三结合”办学、推行“双证制”、试行CBE教学模式等实践教学方面取得一些成功经验之后,为适应市场经济和现代企业对中等技术人才高素质高技能的需求,于1994年开始研究尝试的一种新的实践教学模式.它旨在加强实践性教学环节,提高学生的岗位技能,增强学生的综合实践能力.经过90级、91级部分学生“预分配岗位试习”到92级全面实施“就业岗位试习”两轮试验,效果是良好的.实践证明,就业岗位试习密切了学校与企业的合作,是借鉴CBE、“双元制”等教学模式探索出的一条职教新路;作为一种新的实践教学模式,就业岗位试习在中专学生综合实践能力培养过程中是行之有效的. 相似文献
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高职数控技术应用专业的毕业实践 总被引：2，自引：0，他引：2
一、毕业实践的基本要来我校首届五年制高职数控技术应用专业学生已于去年7月完成在校的最后一个教学环节──毕业实践,其基本要求是：按照专业培养目标和业务规格的要求,综合运用所学专业知识和专业技能,结合第一就业岗位的需要,边实习边设计,完成一项在企业生产一线的工艺实施肢术和生产管理工作,使学生受到高级技术员的基本计院。二、毕业实践的实施1基础条件我校五年制高职数控专业,按江苏省人才市场就业规划,毕业实践期间已有9625％的学生到达第一就业岗位试工,其中专业对口率100％（见下表）,从而奠定了接就业岗位需要、结… 相似文献
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目前,我国高职商务英语专业实践教学存在一定的问题,因此,应通过对学生的职业生涯分析,根据学生的就业岗位与工作过程相结合的思想,在高职商务英语专业实践教学中要明确职业方向和培养目标,构建实现培养目标框架,采用模块式实训方式,更好地与就业的岗位对接。 相似文献
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王晋龙 《荆州师范学院学报》2011,(6):146-147
高校教材编写应基于学生就业岗位的需求,在模拟的职业环境中调整理论知识与实践内容。通过解决实际问题为教学目的,培养学生动手能力,使学生毕业后能很快适应相关岗位工作的需要,实现岗位直通。 相似文献
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近年来中职会计专业发展面临学生对口就业的困难,结合本校的实际情况,从岗位调研开始,对中职会计专业学生就业对口岗位能力进行分析.在此基础上,提出专业课程的设置应该以岗位能力要求为核心,提出了"以岗定教"的中职会计专业培养模式,按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容,设置相应的实践课程.并突出强调了岗位实践课程在整个课程... 相似文献
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李云超 《中国科教创新导刊》2008,(31)
我国自1999年大学开始扩招以来,大学生就业问题日趋严峻,大学毕业生初次就业率和供需比日趋下降,大学毕业生就业形势不容乐观,受到了社会各界的普遍关注。这种形势下,本文介绍了在专科学生中进行专业岗位操作技能培训,使经过培训的学生具备熟练的专业岗位操作技能,因而具有较强的实践动手能力;并获得国家级专业岗位操作技能证书。毕业时凭毕业证书和专业岗位操作技能证书应聘就业,从而有效的改善了专科生的就业状况,提高了专科学生的就业率。 相似文献
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赵晓敏 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):62+55-62,55
以就业为导向,构建培养学生实践能力的完善的教学体系,教学形式要将学生能力与职业岗位紧密结合。通过实践教学提高学生的职业技能及专业素质。 相似文献
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笔者根据学生就业市场调查和近年来的教学实践,就植物保护专业课程设置改革进行了探讨.基于"职业素质及职业基础课程要体现可持续发展,职业技能课要体现就业岗位需要,技能实训要对应职业岗位能力"的原则,从职业素质、职业基础课和技能课等方面对植物保护专业的课程设置进行了改革重组,加强了实践教学.实践证明,这对增强学生的岗位适应能力行之有效. 相似文献
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为提升高等职业药学专业学生实践能力,以职业需求为导向,以职业能力为核心,融入职业岗位资格标准,坚持以“学生为中心,能力为本位,就业为导向”的指导思想,进行有针对性的实践教学改革.探索以项目任务驱动的药学综合实训课程的开发,培养学生独立解决问题的能力和综合职业能力,实现与就业岗位的零距离对接. 相似文献
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如果脱离用人单位岗位实际需求,而只是基于理论研究建立就业能力模型,是缺少实践指导性的。当前,在用人单位需求和学生能力矛盾凸显的现状下,应探讨构建多维的、系统的、动态的岗位就业能力模型,以促进用人单位需求与学校教学管理、学生发展的融合,从而提高大学生就业能力培养的实效性。 相似文献
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采用文献资料和观察法,对社会体育专业教学现状及存在的问题进行分析。结果表明：构建“以职业岗位需求为导向、教学评价专业化,理论教学案例化,技术教学实践化,实践教学职业化”教学模式,利于增强学生就业竞争力,是培养社会体育就业岗位需求应用型人才的有效途径之一。 相似文献
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胡卫珍 《四川职业技术学院学报》2011,21(5):90-91
职业教育一直强调学生职业技能的培养,以就业为导向,如何使单证教学真正做到与单证岗位的零距离对接?本文通过对单证岗位的要求、学生从事单证岗位的实际情况的调研,结合自身的教学实践,得出了一些单证教学改革的途径。 相似文献
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针对毕业生就业难问题,提出专业教师应全程参与学生的职业生涯规划、指导专业训练和就业工作的设想.推出了一种适用于高职院校的专业教师全程参与学生就业的人才培养模式——"岗位模拟工作室",并结合实践进行了研究,取得了一定的成效.岗位模拟工作室不仅锻炼了学生的职业能力,同时也提高了专业教师的双师素质. 相似文献