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工业设计教育是现代型的设计教育,更是未来型的设计教育,工业设计教育应该是培养原创设计人才的.文章通过工业设计教育中的问题思考与分析,指明工业设计教育应打破传统的教学法,在教学观念与教学方法、教材与教学设施、课程设置和师资方面入手做出努力,为工业设计教育教学法创新、教学理念创新、内容和运行机制走出一条新途径. 相似文献
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随着人们对工业设计的关注程度不断加深,人们对工业设计教育的认识也将不断提高.诚然,工业设计教育是工业设计事业的重要保障,如果没有高水平的工业设计教育,就无法培养出高水准的工业设计人才,那么要迅速提高工业设计水平就成了一句空话. 相似文献
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工业设计教育近些年在我国逐渐受到重视,对于教学模式的探讨也随之升温。本文以体验式教学在工业设计教育中的应用为主线,说明了体验式教学在工业设计教育中有着独特的优势,提出了体验式教学进一步推进的实施方法。最后对体验式教学在工业设计教育中所面临的问题以及对教师的挑战进行了预测。 相似文献
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独立院校必须借助于雄厚的实力和创新性的教育模式才能发展壮大,而独立院校的工业设计教育发展更是任重道远。为了体现出教育优势,而且培养的设计人才具有竞争力,本文分析了国内独立院校工业设计教育中存在的问题,提出了关于我校工业设计专业培养途径的修订建议。 相似文献
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摘要：工业设计专业在国际上已有近百年历史,而在国内工业设计专业在国内还是一个非常年轻的专业。在工业设计教育繁荣的同时一些教育问题也迫切需要我们去思考和正确的解决。工业设计史作为一门工业设计专业的必修基础理论课,就其教学问题做一些探讨有其必要性。本文从课程的教学观念、教材内容、教学模式角度出发,提出一些观点以供同仁指点。 相似文献
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工业设计教育是我国教育结构中特殊的教育形式,肩负着培养创新型人才的重任。本文从工业设计专业学生的现状出发,探索创新设计人才的培养途径。 相似文献
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我国工业设计作为一个新兴的、综合性的应用型边缘交叉型专业,从上世纪八十年代初成长的艰难到今天数量上的膨胀,已经历了20多年的发展积淀,形成了其固有的教学理念与发展模式。但是,从多年的教学实践与企业界对工业设计专业人才使用状况反馈信息来看,我国工业设计教育不容乐观,并出现了诸多弊端。本课题的研究目的就是通过调查分析我国工业设计专业设置、学生学习工作中的困惑、课程设置误区与障碍,提出我国工业设计教育对策,提出工科与设计艺术学工业设计专业从教学理念、培养方案与课程设置的有机整合来培养合格的设计人才,满足我国工业设计发展的需要。 相似文献
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工业设计专业“导师工作室制”的教学实践与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前我国工业设计产业现状是,一方面社会需要大量的工业设计人才,另一方面大量的毕业生就业难。通过对设计教育问题的调查研究,宁波大学工业设计专业在＂平台＋模块＂课程体系的基础上引入＂导师工作室制＂,加强了专业的针对性、提高了学生的动手能力,较好地实现了设计教育和设计需求的良性对接。 相似文献
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近些年来,中国的工业设计教育以西方为模式的基础上,在教学的探索中有了长足的进步,教育规模迅速发展,在教育培养规模迅速扩大的同时,人才培养方案和教学体系如依然保持原状不能跟着时代的变化而变化的话,其势必难以长久顺利的发展下去。因此,在众多开办工业设计专业的院校中,只有准确定位自己院校的专业特色、总结出适合自己院校的教学体系,才能更好的立足与发展。本文将从工业设计专业特色办学定位、人才培养方案的特色形成以及教学体系优化构建等方面提出自己的思路。 相似文献
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本文在对欧洲工业设计教育的研究下,结合我国工业设计教育的现状与企业对工业设计人才的需求,对现有本科教学方法与手段提出试行措施,旨在对培养应用型人才,并适应企业对人才的要求提供思考的新思路。 相似文献
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由国家知识产权局和中国工业设计协会主办的2006中国工业设计周暨中国无锡国际工业设计博览会于11月9日在无锡落下帷幕。此次为期5天的博览会有国内外50多家著名企业、设计公司、学校和相关协会参加,内容丰富,涵盖了工业设计由内至外方方面面的项目。面对如此大规模、高水平、高规格的国际性工业设计博览会为什么会在无锡召开昵?而且,无锡已连续举办了三届。为此,记者进行了采访。 相似文献
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当今中国工业设计中对中国风格应用的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
对中国文化在现代工业设计中应用的意义作了深刻的阐述,并且通过中国文化的几个特点,探讨如何运用符号学的方法来把中国文化真正用到现代工业设计中,使之形成中国工业设计自己的风格,引导世界潮流。 相似文献
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在全球经济一体化的背景下,中国须从加工制造型大国向设计创新型强国转变,从中央到地方都开始高度重视工业设计的发展。工业设计的大力发展离不开政府的扶持、企业的重视以及设计教育的完善。工业设计是技术与艺术相互融合、理论与实践并重的多学科交叉的综合学科,传统的填鸭式的授课模式在工业设计专业人才的培养中具有片面性和局限性,探究式教学法的开放性与实践性能有效地激发工业设计人才的创造积极性和主动性。本文秉承学以致用的理念,不断创新教学内容,将企业实际设计课题融入课程内容中,组建学生团队,师生互动协作完成课题;在课程考核中,将过程与结果综合考虑,并对优秀的团队进行精神和物质的奖励;相比于以往的教学方式,运用探究式教学法以来,在校本科生在学科竞赛、申请发明专利和实用新型专利、发表论文和科研项目等方面取得了显著的成效。 相似文献
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在全球经济一体化的背景下,中国须从加工制造型大国向设计创新型强国转变,从中央到地方都开始高度重视工业设计的发展。工业设计的大力发展离不开政府的扶持、企业的重视以及设计教育的完善。工业设计是技术与艺术相互融合、理论与实践并重的多学科交叉的综合学科,传统的填鸭式的授课模式在工业设计专业人才的培养中具有片面性和局限性,探究式教学法的开放性与实践性能有效地激发工业设计人才的创造积极性和主动性。本文秉承学以致用的理念,不断创新教学内容,将企业实际设计课题融入课程内容中,组建学生团队,师生互动协作完成课题;在课程考核中,将过程与结果综合考虑,并对优秀的团队进行精神和物质的奖励;相比于以往的教学方式,运用探究式教学法以来,在校本科生在学科竞赛、申请发明专利和实用新型专利、发表论文和科研项目等方面取得了显著的成效。 相似文献