共查询到20条相似文献，搜索用时 718 毫秒
1.
2.
在语文课堂教学中,教师往往忽略对语文思维的提升,要么侃侃而谈,断然占用学生的思维空间,要么“抢注”思维,让优等生直接替代,大部分学生只能依附于教师的结论,肤浅地感悟和体会,使课堂难有真正的语文思考,更无法触动学生的语文情感之弦。这是语文阅读课堂教学流于肤浅的根本原因。 相似文献
3.
学生良好的语文素质往往是潜在的,教师的责任是在课堂上充分挖掘并善于培养和提高。如果我们利用好课堂学习这一主阵地,为学生构建开放的思维空间,来培养学生的创新意识和精神,那么这样的语文教学无疑是成功的。创新思维的特征是新颖性、独特性。 相似文献
4.
<正>新课程标准指出:阅读应让学生在主动积极的思维活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。教师应该在有限的课堂教学的时间和空间内尽量拓宽学生的知识视野,拓展学生的思维空间。在语文教学中,教师可以通过加强知识的密度,提出富有价值或挑战性的问题等方式引导学生向更广阔的思维空间进行拓展。在教学过程中,教师要深入研究教材,把握教材的特点,为学生的思维多开一扇门。一、多开一扇门——拓展思维的宽度 相似文献
5.
一、地理空间思维观念的内涵
地理学是研究地理环境以及人类活动相互关系的科学,它与人类生存空间有着密切的联系。正确认识人地之间、地理各要素之间的空间关系是人类进行各项认知行为和实践活动的基础。地理空间思维观念是地理教育的重要组成部分,地理空间思维观念是在地理空间知识学习和空间能力培养过程中逐渐形成的有效的思维系统,通过对地理现象的分布及空间关系的认知,能够建构学生地理空间意识,有助于学生透彻认识人地空间关系和形成正确的生存观,更好地进行地理学习。 相似文献
6.
语文作为一门基础性学科，以其工具性和人文性相结合的独特的学科特点，给学生的能力培养和人格塑造提供了尽可能大的空间，在学生创新意识和创新能力的培养上有着其他学科无可比拟的优越性。这就要求语文教师在课堂教学中改变“填鸭式”的教学方式，让学生成为学习的主人，引导学生学会科学地思维，挖掘自身潜能，提高学习质量。 相似文献
7.
任玉莉 《绵阳师范学院学报》2000,(6)
语文课是一门创造性思维十分丰富的学科 ,在语文教学中 ,教师如何挖掘学生语文学习的潜力 ,培养学生的创造能力 ,本文从语文教学的实际出发 ,在诱发学生的创造活力、启迪学生创造思维等方面的方法上对这一问题进行探讨 相似文献
8.
对学生的情感、态度和价值观的评价体现最充分的是过程性评价。教学是思维活动的过程,评价则是联系教师与学生思维、情感的主要环节。评价实施得好,可使教师与学生同时获得反馈信息．及时调整自己的思维轨迹,从而树立学习语文的信心,提高学习语文的兴趣。 相似文献
9.
语文思维是学生学习语文的有效思维。语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体特点,采用多种方法和形式,激发学生的思维兴趣,启迪学生的创新思维,培养学生的学习能力。下面,我结合自己的教学实际谈谈在阅读教学中对学生思维能力的培养。 相似文献
10.
肖霞 《数学爱好者(高二版)》2010,(1)
语言和思维有其相对的独立性,但从总体上看,二者是密不可分的。在语文教学中,学生感知课文,学习语文知识,并将其运用于听说读写的实践,在这过程中,学生必须展开积极的思维活动,这就说明语言 相似文献
11.
多年的教学实践告诉我：作为语文教师,要不断地培养学生的想象力,丰富他们的想象力,不断发现他们的求异思维、创新思维、逆向思维等,让他们的思维空间不断有新的开拓。这样,语文教学的效果才能卓有成效。我在教学中,是这样培养学生的想象力的： 相似文献
12.
刘志强 《语文世界(高中版)》2014,(1):23-24
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”既然这样,语文教学就应发挥文学“兴、观、群、怨”的功能,以诵读、理解、感悟、积累、运用为内核,把思维的时间、空间还给学生,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中强化听、说、读、写能力,提高学生的语文素养和人文情怀。 相似文献
13.
小学语文教材中,有许多优秀课文的隐含内容给学生提供了无限的思维空间。课堂上,教师要能善于挖掘文章的潜在部分,通过巧妙提问,激发学生学习兴趣,激活学生思维,激起学生情感,使学生全身心投入到教学活动中去。 相似文献
14.
夏永高 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):75-75
新的课程理念强调学生自主性的学习,重视学生在习得过程中的心理体验,形成带有个性倾向的学习方式,思维方式,从而能动地学习和认识世界,能动地发现和解决问题。＂空间与图形＂内容的教学便是如此,学生通过这部分内容的学习,获得的不仅是对几种图形的认识,更有对现实生活空间从直观体验到理性分析的经历,更有空间观念和直观思维方式的形成。 相似文献
15.
学生是学习的主体,教师在教学中应注意突出学生的主体地位,最大限度地给学生创造思维的空间,让学生在每个教学环节中都能够积极地动脑思考。这就需要教师站在思维分析高度钻研教材,为学生提供广阔的思维空间,培养学生创新思维能力。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
在数学教学过程中以学生探究为主,以活动为基础,为学生创设自主学习的空间,在思维活动中将学生的独立思考、集体研究、相互讨论相结合,这一教学模式增加了问题的灵活性、探索性,为学生的发展提供了前提和保证。 相似文献
17.
激活学生的思维、培养学生的思维能力是语文教学的重要目标,只有让思维呈现出活力和生机,学生才能活学活用,取得更好的学习成效。语文课堂阅读教学是训练学生思维的重要途径,其目的是引领学生走进文本,走进作家的心灵,从而建构学生个体的心灵空间,让学生在创新性阅读思维中获得创造性发现的喜悦,形成良好的思维习惯。 相似文献
18.
任玉莉 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(6):45-47
语文课是一门创造性思维十分丰富的学科，在语文教学中．教师如何挖掘学生语文学习的潜力，培养学生的创造能力，本文从语文教学的实际出发，在诱发学生的创造活力、启迪学生创造思维等方面的方法上对这一问题进行探讨。 相似文献
19.
吕长胜 《试题与研究：高中理科综合》2008,(3):38-38
小学数学教育教学要突出学生在学习活动中的“自主性”和“思维发散性”,这是由数学思维活动它本身的开放性,思考过程的多样性决定的。数学开放题给学生提供了创造性思维活动的空间,有助于学生展现自我,是培养学生创新能力的重要载体。围绕着“开放”,在小学数学教学中要重视开放题设计的探索,最终达到掌握知识与训练思维的和谐统一。 相似文献
20.
罗慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
时代呼唤创新型人才,这赋予了语文教学培养创新型人才的重任。素质教育需要创新型的学生,这决定了语文教学培养创新型学生的职责。教育改革强调创新教学,这无疑促使语文教学把培养学生的创新精神与创新能力作为教学的重点。可见作为一名小学语文教师,在小学这个基础教育阶段必须要致力于培养学生的探究精神,设法点燃学生心中的创新火花,让课堂充盈探究之乐,让学生闪耀创新之光。如果教师利用好课堂学习这一主阵地,根据语文学科的特点,为学生构建开放的思维空间,在课堂教学中培养学生的创新能力,点燃他们创造思维的火花,那么这样的语文教学无疑是成功的。在教学中我尝试了以下一些做法: 相似文献