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1.
徐武敏 《语文月刊(学术综合版)》2014,(5):24-26
传记有着独特的文学价值、历史意义、心理效用和教育功能,对高中生的学习和成长有着重要的意义。因此,多个版本的语文教材均设有相应的选修模块,粤教版选修教材也专门开设了一个独立模块——静传记选读》。 相似文献
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人教版高中语文选修教材增设了《中外传记作品选读》,该书采用文选的形式,培养学生的励志教育,强调学生学习的主动性和创造性,是素质教育的有益尝试。本文以实际教学设计为例,探讨了＂传记选读＂的教学方法,其重点在于把教学中的情感态度价值观目标和知识能力目标有效结合,双方面兼顾。 相似文献
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"新闻与传记"是《普通高中语文课程标准》(实验)所规定的选修课程里的五个系列之一,据此编写的"传记"部分的教材虽版本不同但均以古今中外的经典传记作品构成。其中鲁人版、苏教版等版本都编写了《〈史记〉选读》模块,且所选文本各有特色。 相似文献
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一、为什么要开设该课程 我系英语专业的学生虽然已经在三、四年级时修过美国文学方面的课程,但是由于许多方面条件的限制,他们所修的课程是文学史与文学选读合一的“美国文学史及选读”,共70学时(所选教材为吴伟仁编《美国文学史及选读)。由于课时少,学生不可能有更多的时间在教师的指导下阅读作品,而且吴伟仁所编的《美国文学史及选读》教材主要收录了美国建国之初至第二次世界大战左右的主要代表作家的作品。对于这一些作品,学生们几乎可以从任何一本文学史教材或参考书里读到有关的评论文章;因此阅读理解这些作品没有什么很大困难。战后的现代文学作品却没有被包括在这本教材之中,而战后 相似文献
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黑龙江省选修教材《中外传记作品选读》采用的是文选的形式,提供了古今中外10位杰出人物的传记以供学生阅读。其中前六篇是精读,再加上两篇略读,两篇课外阅读。学生阅读传记的过程,是与传主进行心灵对话的过程,是与传记作者就传主的评价展开思想碰撞的过程, 相似文献
7.
宋明阳 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):67-68
<正>一、立足课本,整合素材苏教版教材包括:必修课本5本,语文读本5本,选修课本21本,其中,选修教材,又可分为四类。(1)"文学读本"类:《现代诗歌选读》、《现代散文选读》、《短篇小说选读》、《红楼梦选读》、《中外戏剧名著选读》、《鲁迅作品选读》。(2)"古文读本"类:《<论语><孟子>选读》、《<史记>选读》、《唐宋八大家散文选读》。(3)"古代诗歌读本"类:《唐诗宋词选读》。(4)"实用文读本"类:《实用阅读》、《新闻阅读与写作》、《传记选读》、《语言规范与创新》、《当代语言生 相似文献
8.
教学大师与教书匠只隔“一纸墙”。在面目一新、内容丰富、编排精巧的苏教版高中语文教材面前,这种教学境界的高下赫然显现。
的确,苏教版语文教材内容太丰富了。必修教材有五本;从必修一到必修五,相应的读本有五本;选修教材有《传记选读》《唐诗宋词选读》《史记选读》《现代散文选读》等共十三本。二十三本教材,到底哪些必上,哪些选上,都没有明确的要求,它在高考中会不会有所体现也不清楚。 相似文献
9.
汤淑华 《语文月刊(学术综合版)》2009,(5):40-43
上 问题的提出
卡莱尔曾说,世界的历史就是伟人们的传记。传记,记录着传主们精神成长的轨迹,让我们在平淡中体会到灿烂,在困苦中看到希冀,在欢愉中静心沉思。传记的文学价值、历史意义、心理效用和教育功能都是独一无二的。所以,我们要在《传记选读》教学中,引导学生走进文本,真正感受传主的人格魅力,从而获得有益的人生启示。 相似文献
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西方女权评论家为何排斥赛珍珠 总被引：1，自引：0，他引：1
方红 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(4)
赛珍珠著有107部小说和传记。1931年她因小说《地福》,获普利策小说奖;1938年,她又因其中国题材的小说《背井离乡》、《战斗的天使》、《东风·西风》(1930)、《地福》(1931)、《儿子们》(1932)、《母亲》(1930)和《分家》(1935)荣获诺贝尔文学奖。一向重视诺贝尔奖的中国学术界,由于受中美关系及鲁迅等权威性评论的影响,对赛珍珠作品异常冷漠,已出版的赛珍珠作品只有《大地》三部曲,《我的中国世界》和《母亲》。赛珍珠在西方学术界也没有地位,尚营林先生指出《诺顿美国诗文选读》、《美国文学选读》等七种很有权威并较为流行的美国文学选读本均没有收入赛珍珠;张子清先生也只在斯皮勒多编的《美国文学史》和埃利奥特等主编的《哥伦比亚美国文学史》中找到 相似文献
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人教社高中语文选修教材《中外传记作品选读》选取了傅雷翻译的罗曼·罗兰的《贝多芬传》的一部分,课文标题是《贝多芬：扼住命运的咽喉》。选编这篇课文目的很明显是引导学生感受贝多芬敢于向生活苦难挑战的大勇精神,借贝多芬与命运抗争的人格精神来鼓舞学生、激励人生。 相似文献
12.
《湖南师范大学教育科学学报》1991,(6)
新时期以来,高校恢复了“大学语文”课。使用的教材约有两种类型,一种是继承建国前“大一国文”格式的作品选读型,一种是纯科技文章写作训练型。两种类型各有侧重和其长处,但都未免单一薄弱。彭丙成副教授等主编的、由湖南师范大学出版社1990年6月出版的《大学语文教程》,打破了上述两类教材的格局。其上册为中外古今文学概述及作品选读, 相似文献
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文革结束之后,美国文学教学与研究进入新的历史时期。从文学史、作品选读和文学批评理论等三个方面考查当时的高校美国文学教材,我们发现这些教材尽管在研究方法上有着共同的时代局限性,但其编写体例、作家作品选择以及评介等都表明,在高校学术体制重建和发展时期,美国文学教学正逐步摆脱旧的研究视角,自觉吸纳国外最新的学术成果,为未来美国文学研究人才的培养奠定了稳固的基础。 相似文献
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15.
张锦雯 《语文月刊(学术综合版)》2014,(5):27-30
粤教版教材有关传记的学习分为必修和选修两部分,分别是必修一的第二单元和选修9《传记选读》。根据学生学情和教材特点,必修课侧重传主主要经历的梳理,精神品格的归纳以及重要句子的理解,让刚接触传记的学生感受传主精神魅力,激发学习兴趣。 相似文献
16.
《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>一、这是一节内容丰富的诗词赏析课《八声甘州》是苏教版选修教材《唐诗宋词选读》第八专题"格高韵远的北宋词"中的一篇。《唐诗宋词选读》作为选修教材,我们教学的定位首先是"选读",即通过阅读诗词佳作进行语言、情感和思维的积累;其次是"欣赏",即对作品内容的精深与形式的完美之处能 相似文献
17.
王涛 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):83-86
苏教版高中语文选修教材《〈史记〉选读》中,有八篇人物传记选录了"太史公曰"。在教学中,可从客观深邃的品评、见贤思齐的崇敬、悲切痛惜的哀叹这三个角度,探寻司马迁叠加在传记中的个人精神世界,为学生学习《史记》、更加深入地了解其思想内涵和论述风格提供一个新的途径。 相似文献
18.
刘海霞 《荆门职业技术学院学报》2004,19(5):11-14
《张居正大传》作为朱东润先生的第一本传记作品,在创作上获得巨大的成功,列为“二十世纪四大传记”之一。该文拟结合文本从理论准备、学者型创作风格、时代意识、文学笔法四个方面探讨《张居正大传》创作的成功经验,总结传记文学创作的规律。 相似文献
19.
彭建明 《湖南师范大学社会科学学报》1991,(6)
新时期以来,高校恢复了“大学语文”课。使用的教材约有两种类型,一种是继承建国前“大一国文”格式的作品选读型,一种是纯科技文章写作训练型。两种类型各有侧重和其长处,但都未免单一薄弱。彭丙成副教授等主编的、由湖南师范大学出版社1990年6月出版的《大学语文教程》,打破了上述两类教材的格局。其上册为中外古今文学概述及作品选读,下册是“阅读和欣赏”知识与“常用文体写作”,把语言学、文学、阅读学和写作学熔为一炉,铸成审美陶冶与实用训练相结合的系统,体系新颖完备适用,是一部值得肯定和推荐的好教材。它有如下一些方面的特色。 相似文献
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《外国文学作品选》是自学考试汉语言文学专业的基础课,它选取外国小说、戏剧、散文和诗歌多种体裁的文学文本选读赏析。从选择范围来看,从西方文学源头古希腊神话一直到20世纪现代主义作品;从地域来看,主要是以欧洲、美洲文学作品为主,以亚非文学作品为辅;从选篇的质量来说,所 相似文献