共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往、互动,就不存在或发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的‘教学’是假教学;把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源;对教学而言交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构。这表明对话是教育发展的需要,是教育改革的需要,也表明了教育已步入对话的世纪。 相似文献
2.
著名教育家叶澜教授曾言：“教学的根本意义是交往与对话。”教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动。是师生通过对话在交往与活动中共同创造意义的过程。对话，作为一种全新的教学方式，建立在民主平等的基础上，是师生之间一系列互动的外化，是师生双方共同参与的学习过程，而不仅仅是狭义的“你说我听”式的语言交往。我们在课堂教学中耍致力于营造对话的氖围，让数学课堂成为学生自主探究与交流的空间，让学生真正成为数学学习的主人。 相似文献
3.
《语文课程标准》明确指出":教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。"叶澜教授也曾说过":教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。""对话"已成 相似文献
4.
哈贝马斯交往行动理论对反思传统异化的、低效的教学交往关系提供了借鉴,选择恰当的对话语言,承认和重视共同的道德规范,共同构建理想的言谈环境,是重建教学交往关系的重要途径。 相似文献
5.
对话是对话主体在彼此交往过程中认知、情感、态度以及价值观等方面进行交流与碰撞、沟通与合作、激发与感染的过程。教师可引领学生走近语言画面,感受对话语境,走进心灵,共同抒发情感,搭建平台,共同获得自由等策略展开对话,让语文教学充满生命活力。 相似文献
6.
欧阳雪艳 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):87-87
生物课堂上的对话教学是为学生提供更多的学习交往空间的活动．这种教学形式能在沟通、交流、互动、探究过程中发展学生的多元智力，能促进学生的自我反省、自我构建过程，是师生在教学活动中通过对话共同发展的过程．笔者结合自身教学实践，从言语型对话教学、理解型对话教学和反思型对话教学三个方面，对高中生物课堂对话教学进行了分析． 相似文献
7.
体育教学过程中的师生双向交往观,是指教师作为教学活动的主体（起主导作用）,而学生作为学习活动的主体（主体能动作用）,二者在体育教学情境中所进行的信息、思想观点、情感和需要的平等交流,以及共享信息的人际沟通活动。体育教学就其本质而言,是师生主体性双向交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。在体育教学中的交往由于双方处在特殊的环境中,具有与日常生活中的交往不同的独特性,因此在体育教学中,师生主体性双向建构的交往是有目的的活动过程,是师生之间、学生之间为了某一共同目的而进行的沟通、对话、理解等活动。体育教学中师生主体性双向建构的交往不是一种单向的流动,而是双向的互动。 相似文献
8.
教学作为一种重要的社会活动，其本质就是人与人的交往。教育起源于人类的交往活动，而交往也蕴涵了教育构成的基本要素。教育交往理论认为，教学过程是师生为实现教学目标和任务，围绕教学内容而共同参与的对话、沟通、合作并产生交互影响的过程。作为教学交往的主要形式，师生交往不仅是语言的对话和肢体的互动，而且是教师与学生之间灵魂和思想的交流，在师生交往与交流的过程中，知识得以传递，生命的内涵得以领悟，人文精神得以继承和发展，文化得以解读和不断生成。 相似文献
9.
10.
现代教学论指出,教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。互动意味着平等对话,意味着积极参与,意味着相互构建,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫充盈于师生及生生之间的一种教育情境和精神氛围。 相似文献
11.
石林森 《学生之友(小学版)》2012,(18):73-73
现在教学论指出,教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或不发生教学。互动意味着平等对话,意味着积极参与,意味着相互构建,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫充盈于师生及生生之间的一种教育情境和精神氛围。新课标“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’进而实现“动态生成”。 相似文献
12.
贾继鹏 《四川教育学院学报》2007,23(B10):126-127
新课程实施以来，小学语文阅读教学研究中，关于师生对话的研究较多，但有的人忽视了师生对话、生生对话借以实施的载体——文本。新课程强调的以人为本，是以学生发展为本的。要实现以学生发展为本，就必须以人本对话为核心。现代教学论指出，教学过程是师生以教材为载体的交往、积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往、对话，是对教学的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，而且在实践上，扩大了以人为本的内涵。实现小学语文教学的人本对话，对于实现以学生发展为本具有极其重要的现实意义。[第一段] 相似文献
13.
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地、富有个性地学习。对话教学就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”、去构造“意义”的过程。它可以使“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。因此，对话教学不仅仅是以对话为手段的教学方式，更是一种以对话为原则、以对话精神为主导的新的教学形态，它不仅是言语上的对话，也是精神上的对话。 相似文献
14.
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但在课堂教学中,我们往往看到的是师生之间“一对一”的问答式对话,教师最关注的是那些表现欲强、善于思考、能言善辩的学生,且一些教师缺乏灵性的课堂对话引领意识与技能。 相似文献
15.
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是一个个鲜活的生命在特定情境中的对话与交流，因此生成性教学是课堂教学的重要特点。
在生成性教学中，教学过程由师生及多种因素共同把握和推进，过程远比预设和计划的要生动、丰富，也必将会发生更多的意外情况，因而教师的把握和调控就成为教学成功的关键。 相似文献
16.
17.
屠素凤 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):11-13
"对话"指人与人之间以语言、思维等为媒介的一种特定的沟通、交流方式和相互影响;教学正是以语言为媒介的在特定情境中的教师、学生、作者(编者)及文本间的多向互动交往方式,所以教学过程的本质是对话。语文教学不同于其他学科教学,其他学科教学的主要任务是在以语言为媒介的对话过程中吸收相关学科信息及知识,而语文教学是以语言为媒介展开的一场对话,影响和促进对话主体言语能力的发展,它的主要任务是在对话的过 相似文献
18.
新课程下的教学是教师、学生在一定情境中，借助文本交往互动、平等对话的过程。这个情境不是教学过程伴随的自然情景，而是教师与学生共同创设的有利于优化教学过程，促进师生共同发展的教学情景或氛围。在教学中，创设恰当的教学情境，可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。下面，简单介绍自己在教学中的体验。 相似文献
19.
教学就其本质来说,是交往的过程,是对话的活动,是师生之间在平等交往、相互尊重、相互信任的基础上,互相接纳、共同分享,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的过程。 相似文献
20.
胡静 《学生之友(小学版)》2012,(21):87-87
著名教育家叶澜教授曾言：教学的本真意义是——交往与对话。教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动。是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。 相似文献