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英汉语篇思维的差异主要有三方面的表现:直线式和螺旋式、形合与意合以及客体意识和主体意识。英汉语篇的差异为英语学习者在英语写作学习上制造了障碍。为改进大学英语写作教学,切实提高学生语篇能力,作者从六个方面提出了建议。 相似文献
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语篇衔接与大学英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
由于文化和思维方式的差异,英汉两种语言在衔接上存在着差异。英语在语篇衔接上多用“形合法”,汉语则重于“意合法”.“形合法”与“意合法”在英汉语篇衔接中的差异主要体现在替代、省略和连接词的使用上.由此差异导致的衔接问题普遍存在于我国大学生英语写作中,这大大地影响了学生英语作文的质量。本文期望通过对比英汉语在语篇衔接上的异同来反观大学英语写作教学并对外语教学提供一些参考性的建议--在大学英语写作教学中应对学生输入英汉语篇衔接差异的有关知识,注重培养和提高学生的语篇衔接意识,这样会更好地帮助学生写出地道的英文. 相似文献
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本文基于英、汉语写作对比实验,通过分析发现,大学低年级学生的英语作文,在语篇思维模式和句式衔接方面很大程度上受汉语的影响;在其英语作文的构思和写作过程中,用汉语思维是一种普遍现象;其英语作文还表现出大量交际策略的运用,如回避、简化和母语直译。因此,在大学英语写作教学中,有必要对英、汉语的特点和差异进行对比分析,使学生了解英、汉语语际衔接的差异,了解英、汉语作文的语言特点和不同要求,从而提高英语写作水平。 相似文献
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由于文化和思维方式的差异，英汉两种语言在衔接上存在着差异。英语语篇衔接上多用“形合法”，汉语则重于“意合法”．“形合法”与“意合法”在英汉语篇衔接中的差异主要体现在替代、省略和连接词的使用上，由此差异导致的衔接问题普遍存在于我国大学生英语写作中，这大大地影响了学生英语作文的质量。本文期望通过对比英汉语在语篇衔接上的异同来反观大学英语写作教学并对外语教学提供一些参考性的建议——在大学英语写作教学中应对学生输入英汉语篇衔接差异的有关知识，注重培养和提高学生的语篇衔接意识，这样会更好地帮助学生写出地道的英文。 相似文献
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中国学生在英语写作时习惯用汉语的思维模式去构建篇章,因此,写作中很容易出现汉语语篇模式的负迁移。该文通过分析、对比英汉语篇构建方式差异,指出在英语写作教学中,要注重培养学生的语篇意识,注意语篇衔接和连贯的训练,帮助其提高写作能力。 相似文献
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英汉语篇在结构上存在差异,而这种差异则反映了英语的直线性思雏模式和汉语的非直线性思维模式.在翻译中,如果忽视了这种差异,则会影响译文的可读性.思维模式是影响翻译能力的重要因素.本文对中国地质大学英语专业学生英汉语篇思维模式差异意识进行了调查.分析了该差异对于学生翻译能力所产生的迁移作用,并探索了有效的翻译策略来指导翻译教学,提高学生的翻译能力. 相似文献
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向建雄 《成都教育学院学报》2009,23(9):90-92
思维模式与语言有着内在的联系。中国学生在英语写作中,汉语思维的干扰会使其语篇结构不得体,主要体现在两方面,一是主题不明确,二是语篇不够连贯。因此在教学中,应该加强语篇结构的模式训练,进行英汉语篇结构比较,培养学生的语篇意识,养成英语思维的习惯,使学生按英语语篇组织模式进行写作,从而逐步过渡到习惯以英语思维模式表达思想。 相似文献
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大学英语写作中的汉语负迁移 总被引：1，自引：0，他引：1
柳淑芬 《广东教育学院学报》2006,26(2):104-107
负迁移是由不同民族文化之间的差异而产生的。大学生英语写作中出现的中式英语大都源于汉语的负迁移作用。其原因包括：学生的语言知识不完善，不了解英汉语在词汇和句法方面存在的不对应现象。直接在写作中套用汉语的用法，从而导致负迁移；学生不了解英、汉语篇思维模式的差别，受汉语语篇思维模式的影响，产生篇章结构上的负迁移。因此，外语教学中应加强母语与目的语语言系统和思维差异的对比分析，减少和排除母语干扰，提高学生写作水平。 相似文献
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该文主要分析了英、汉语篇思维模式、组织结构的差异,着重说明汉语对英语写作产生的负迁移影响,同时提出在大学英语写作教学中可采取的教学模式和策略的建议。 相似文献
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常玲玲 《语文学刊:高等教育版》2008,(6):151-154
本文通过分析英汉语写作思维模式的差异对大学生英语写作的影响,提出了大学英语精读教学要改变以往传统的词－句－段的教学模式,把语篇分析与精读教学结合起来,加强语篇教学,使学生从整体出发,了解课文的中心思想、语篇结构、段落大意以及段与段、句与句之间的逻辑结构,从而对他们进行英语语篇概念的输入,逐渐使他们构建英语写作思维模式。 相似文献
12.
胡勇忠 《邵阳学院学报(社会科学版)》2006,5(2):106-108
由于思维模式的不同,英汉语各有自己独特的语篇模式。文章从分析中英思维模式在形合与意合、直线型与螺旋型的差异出发,对比了英汉语篇模式的主要差异,并从三个方面提出了一些改善中国大学英语写作的方法。 相似文献
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李燕 《吕梁高等专科学校学报》2011,1(3):34-35,61
思维影响语言,中西方思维模式的不同决定了其在语言结构上存在着明显差异。通过对其思维模式差异及其语篇组织结构的对比分析,试图说明英汉语篇思维模式的差别,有助于中国英语学习者熟悉英语语篇的思维模式,从而更加有效地提高中国英语学习者的英语写作能力。 相似文献
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王瑜 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):176-178
小句关系理论是20世纪60年代末E.Winter最早提出的关于语篇分析研究的一个重要理论,该理论强调了小句之间的逻辑语义关系。在英语写作教学中教师可以借助小句关系理论,从英汉语篇对比的角度,强调中西方语言结构差异,强化学生英语思维模式。 相似文献
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通过英汉两种语言在修辞学方面的种种比较，有助于学生主动克服母语的负迁移影响，提高英语学习效率和英语写作水平。文章从英汉思维模式差异、英汉遣词造句的对比分析、英汉语篇衔接以及英汉文化含义差异在修辞风格上的体现等四个角度去探讨如何有效地帮助学生克服汉式英语，全面提高学生英语写作能力。 相似文献
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英汉两种语言在语篇方面存在着巨大的差异,这些差异给大学英语写作教学带来了巨大的挑战,给大学生的英语写作造成了诸多困难。文章以英汉语篇差异的两个具有代表性的方面——语篇衔接之形合与意合和语篇结构之开门见山与含蓄曲折为切入点,详细分析英汉语篇的差异,并从差异中总结出有益于大学英语写作教学的相关启示。 相似文献
17.
胡荣华 《南昌教育学院学报》2011,26(3):171-172
英语阅读不同于母语阅读,除了语言障碍和背景知识的差异和欠缺外,英汉两种语篇模式的差异也是影响学生全面、正确理解英语语篇的一个重要原因。本文拟通过对英汉语篇模式差异的对比分析,揭示英汉语篇模式的不同点,旨在对大学英语阅读教学有一定的指导意义和对学生提高英语阅读理解能力有所帮助。 相似文献
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从中西思维方式的差异的角度,分析了对中国学生英语议论文段落结构的负迁移现象。提出在教学中,向学生传授英汉语言文化和中西思维方式差异的知识,引导学生用西方人的思维方式来组织英语段落结构,尽量避免汉语文章结构对英语议论文写作的负迁移。 相似文献
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英汉思维模式与大学英语写作 总被引：5，自引：0，他引：5
施慧英 《重庆职业技术学院学报》2005,14(1):59-60,89
学生在英语写作中存在很多问题。究其原因，根本问题出在英汉思维模式的差异上。据此，提出大学英语写作教学的关键在于帮助学生了解英汉思维模式及英汉语言结构上的特点及差异，培养学生英语语篇思维能力。 相似文献
20.
王春花 《泉州师范学院学报》2011,29(3):100-104
大学生英语写作中常见的错误不仅存在于词汇、语法、句子,还有语篇。在列举英文写作中普遍存在的语篇问题的基础上,通过对比英汉文化和思维模式差异、篇章结构差异、语篇策略差异,来探讨汉语语篇思维模式对英语写作的影响。 相似文献