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潘景丽 《黄冈师范学院学报》2012,(1):143-145
针对地方本科院校英语师范生教学技能培养不足的问题,探索研究了地方本科院校英语师范生教学技能培养的新模式,即以培养师范生实践能力为主线,搭建理论、实践和第二课堂三大教学平台,设计系列课程体系,让英语师范生在学习常规教育教学知识、英语学科知识和学科教学知识中培养和训练英语教学技能。 相似文献
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对于英语教师专业技能发展课程来说,只有建立形成性评价与终结性评价相结合,以技能评价为主、知识评价为辅的评价体系,才能有效地转变学生不重视平时技能训练的状况,提高学生教学技能发展水平,从而保证高师教学技能培养目标的达成。形成性评价方案的设计,要体现英语教师应具备的专业技能和对师范生教师专业情意的培养,还要保证对师范生实践教学能力的培养。 相似文献
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为了满足课程改革对英语教师教学技能方面的更高要求,全面、扎实地提高英语师范生的职业竞争力,广西教育学院外语系课题组成员通过在课程设置上把一些纯理论的内容去掉或删减,而在英语教师职业技能训练方面加强或开发出一些全新的课程,组成一个"课程群",使其涵盖英语教师职业技能的方方面面。本文通过分析相关调查问卷的结果得出以下结论:1."课程群"的构建与实施对英语师范生的专业发展和教育实习起到了明显的推动作用;2."课程群"各门课程的教学得到了大多数学生的认可和喜爱;3.各项教学技能在教育实习中运用的情况与课程受学生喜爱程度的结果成正比;4.教学技能的掌握与应用对英语师范生职业竞争力的提高起着积极的作用。 相似文献
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为了了解当前师范生教育教学技能培养的状况,我们对广西新建本科院校进行了调查。调查表明：广西新建本科院校师范生教育教学技能培养存在的主要问题包括培养目标不够明确、培养理念不先进、课程设置不尽合理、训练方式不开放、师资水平不高、考核评价有待完善。当前应该以系统的观点对师范生教育教学技能培养进行综合性改革、充实师范生教育教学技能培养的内涵、建立开放式的师范生教育教学培养体系、运用科学技术进行师范生教育教学技能培养。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(15)
作为一名"准教师"的师范生,要在未来的教育工作中顺利展开教育工作,除了具有系统的专业知识外还应该具有娴熟的教学技能,而这一切都离不开师范生中学课堂教学技能的培养与训练。教学反思技能是英语学科教师教育技能之一,在学生高年级阶段积极开展教学反思技能的训练与培养,对英语专业学生的职业技能发展、专业综合素质培养均有着特殊而重要的意义。 相似文献
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以小学教育(语文教育方向)本科专业为例,对师范生教学技能掌握情况进行调查,发现师范生教学技能训练存在一些突出问题。为此,主要改进对策是:师范生教学技能训练应紧跟基础教育新课程改革,侧重新课型教学技能的训练;教学技能训练既要发挥师范生自主性更应重视教师的导向作用;教学基本功的训练要突出学科特色;要多渠道开辟教学技能训练的真实场域;注重教学技能训练类课程与其他课程的有效沟通整合。 相似文献
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师者,传道授业解惑者也!一名合格的教师,应该具有系统的专业知识、熟练运用专业知识的能力和扎实的教师职业技能。教师职业技能既是教师的职业要求,也是一门技术化的艺术。而这门技术化的艺术仅仅依靠教师个人的理解和探索是难以实现的,因此,教师职业技能培养成为师范生职前教育的重要任务。英语师范生要成为未来合格的、有教学艺术的英语教师,就必须加强教师职业技能训练,通过"演练"做到"掌握",建立以演练式教学为基础的英语教师职业技能培养新模式。 相似文献
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对如何培养师范生技能进行调查后发现,部分师范生对师范生技能的认识还不明确,自身的各方面技能如"三笔一话"、"教学设计"、"信息技术"、"德育管理"等基本技能还有待提高.并发现当前师范生培养存在课程设置不科学,教育实践环节不重视,师范生技能训练途径单一等问题,提出改革课程体制,加强职情教育,重视教育实践环节等对策,更有效地培养师范生技能,增强师范生就业竞争力. 相似文献
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教师技能是教师能力的重要体现,微格教学就是训练师范生教学技能最直接最有效的手段。本文通过长期微格教学的实践,以地理教学论的理论知识转变成师范生的教学技能为目的,建构出了地理微格教学理论、实践、评价"三位一体"的课程体系,并提出相应的实践策略。 相似文献
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闻琴华 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):81-83
通过实证研究和调查发现,开展各类专业教学实践活动,融师范教育和师范生专业技能训练于专业基础英语课程,给学生提供大量上台展示、反思和成长的机会,对职前英语教师的师范技能培养会产生积极的影响。 相似文献
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微格教学与英语专业师范生的说课技能培训 总被引：1，自引：0，他引：1
林赟 《河北北方学院学报(社会科学版)》2009,25(2)
微格教学的广泛应用有效地提高了英语专业师范生各项教学技能的培训.近年在中小学英语教学中兴起的说课已成为师范生必备的教学新技能.将微格教学的训练模式与说课技能相结合形成的英语专业师范生说课技能培训,有助于师范生熟练掌握英语说课技能. 相似文献
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根据微格教学的特点和优势,结合我校师范生的特点采取了"三阶段九步骤"的微格教学技能训练步骤,并探讨出"四循环"微格教学训练模式,通过该模式很好地对师范生进行各项教学技能的训练。 相似文献
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刘文洁 《乐山师范学院学报》2013,(7):130-132,136
熟练掌握一定的教学技能是师范生应努力具备的业务素养。对于目前英语教学技能培养模式针对性不强而且训练形式单一的现状,本研究试图提出更为合理的培养模式,以适合社会发展的需求。本文将英语教学技能分为:分析学生认知特点、进行策略引导技能;选择教材、课前教学设计的技能;课堂教学技能;课后批判性反思、教学研究技能四大类,并通过英语的工具性和人文性等特点,对英语教学技能的特点进行分析,提出了有针对性的、多元化的英语师范生教学技能培养模式,该模式以理论学习和教学技能实践为主线、多元化的活动为特色,在考虑时间空间等客观因素的基础上,加强技能培养的广度、密度和深度,为英语师范生将来的就业打下了坚实的教学基础。 相似文献
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在分析培养师范生语文教学技能意义的基础上,剖析师范生语文教学技能训练的主要内容,进而阐述培养师范生语文教学技能的主要措施:加强师范生阅读和语言表达能力训练;强化师范生写作和写字训练;深化古代文学课程改革;细化师范生语文教学技能考核。 相似文献
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李红惠 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):69-72
当前,顶岗支教实习正成为教育实习的重要形式,在全国多所高师院校广泛施行,不过顶岗支教实习对师范生教学技能的具体影响还缺乏实证研究。鉴于此,通过对广西三所本科师范院校的调查,发现顶岗支教实习对师范生教学管理技能、教学实施技能有显著效果,对教学设计技能没有显著影响,对自我"分析课标与教材"技能的评价普遍降低。 相似文献