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化学教学中学生心理素质的提高李贵林心理素质主要包括智力因素和非智力因素。智力因素跟非智力因素是相互依存、不可分割的统一体。其中，智力是核心，非智力因素对智力因素有重要的补偿、促进或扼制作用。教学中，不仅要重视学生智力因素的提高，而且要重视非智力因素的... 相似文献
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心理学为现代教育提供理论基础 总被引：4，自引：0，他引：4
沈德立 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(2):104-107
人的基本心理素质为两大类：智力因素与非智力因素。人的成才是一个智力因素与非智力因素相互影响，而又以非智力因素决定作用的过程。智力因素依靠教育来开发；非智力因素依靠教育来培养。 相似文献
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在数学教学中，我们会发现，不少学生数学成绩不好，但这些学生又并非都是智力低下。究其原因往往是由于教师只重视学生心理发展的一个方面——智力因素，而忽视了另一方面——非智力因素。非智力因与智力因素是相辅相成的，良好的非智力因素，可以促进智力因素的发展；而不良的非智力因素，则制约着智力因素的发展。因此，在数学教育中有意识地发展学生良好的非智力因素，使之与智力因素同步发展，互相促进，才能把素质教育落到实处。 相似文献
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非智力因素是智力因素健康发展的推动荆。从调动学生学习兴趣；激发学生积极健康的学习情感；磨砺坚强的学习意志；关注学生的个性品质；提高学生的人文素养等方面培养学生的非智力因素，让非智力因素积极推动智力因素的发展，进而促进智力因素和非智力因素的协调发展。 相似文献
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张宏文 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1997,(1)
本文着重从非智力因素与智力因素内在的、必然的关系，非智力因素对智力因素的影响与作用、非智力因素在教学中的实际应用等方面阐述了非智力因素在英语听力教学中的重要作用。 相似文献
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本研究通过对广西龙胜各族自治县２０８名初二学生进行非智力因素、智力因素的测查，探讨了少数民族学生非智力因素与数学成绩的关系。测查结果发现：（１）少数民族初二学生智力因素、非智力因素、数学成绩三者之间的关系密切相关，在其他条件相等的情况下，非智力因素对数学成绩的影响大于智力因素；（２）非智力因素各组成因素对数学成绩有不同程度的影响，其中认识兴趣的影响最大，其次是成就动机，再次是注意稳定性。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(11)
创造与非智力因素（一）左丹科技创造主要依靠智力因素，但不能忽视非智力因素的重要作用。有的科技工作者对智力因素在科技创造中的作用看得清楚，对非智力因素在科技创造中的作用就不甚了然。他们重视智力因素的训练，却忽视非智力因素的培养，这对科技创造是不利的。下... 相似文献
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人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。
一、什么是非智力因素
顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的。一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 相似文献
10.
论生物教学中的情感渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
张献 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):159-160
情感是由一定的客观事物所引起的意识的波动性和感染性，属于非智力因素之一，非智力因素对智力因素的发展起着重要的作用，非智力因素良好，必然会大大促进智力因素的发展，非智力因素差，就会阻碍智力因素的发展。片面地强调某一方面而忽视另一方面都会影响学生的学习效率，能否将两者有机地结合是学生学习成功的关键。 相似文献
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全面实施素质教育。培养全面和谐发展的一代新人。就要重视学生智力因素的开发。同时必须注重学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。在人的心理活动过程中。智力因素与非智力因素是不可分割的整体。它们是相互促进，相互配合，相辅相成。协调统一。相互制约的关系，只重视智力因素的开发或只注重非智力因素的培养都是偏激的做法。只有对智力因素、非智力因素实行“双向开发”，才能发挥人的潜能。 相似文献
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试析音乐教育对非智力因素的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
非智力因素从广义上说，它是除智力因素以外的一切心理因素；从狭义上说，它是指直接影响和制约智力因素发展的意向性因素。非智力因素在某种程度上胜似智力因素。音乐教育在培养创造人格、陶冶道德情操、提高审美能力、增强合作能力等非智力因素方面发挥着重要的作用。 相似文献
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黄文博 《福建教育学院学报》2004,(8):87-88
教育学家认为学生的学习过程实际上是由智力因素系统和非智力因素系统共同组成的。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。一个学生学习的成功，智力因素固然起着重要的作用，但非智力因素的作用也不能忽视。而非智力因素从何而来 相似文献
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现代心理学研究表明：人的知识获得是智力因素与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定性作用的过程。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用，对智力的某些弱点有补偿作用，而不良的非智力因素对智力因素的开发有扼制作用。智力因素基本上属先天形成，而非智力因素则完全赖于后天的教育、培养和开发。目前技工学校的学生多数来源于初中毕业生中成绩居于中到下层次的部分，从心理素质来看多数是非智力因素较差的，因而影响了他们智力的正常发挥，他们的共同特点是学习目的不够明确，自我控制能力较差，缺乏顽强的毅力和刻… 相似文献
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心理学研究表明，学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参过程。学习质量是智力因素与非智力因素相互作用的结果。从智力学的角度来说，绝大部分人的智力是在中等水平以上的，只要注意力因素的培养，其创造力的潜能是可以被挖掘出来的。非智力因素是智力因素以外的心理品 相似文献
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学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，而且非智力因素对智力因素的调动激活起着非常重要的作用。作者通过自己的教学体会，强调了英语教学中学生非智力因素培养的重要性。 相似文献
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从心理学角度讲，影响青年成才的因素，主要包括智力因素和非智力因素(如兴趣、情感、意志、性格等)。智力因素对成才的重要性已为大家熟知，但非智力因素在成才中的重要作用却往往被人忽视。具有良好非智力因素的个体，他的智力和能力可以得到较充分的开发，并且智力上的某些缺陷也可以通过良好的非智力因素加以补偿。因此，一些立志成才的青少年和培养人才的教师和家长，都应把非智力因素与智力因素放在同等重要的位置。 相似文献
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现代学习理论把学习过程建立在智力因素和非智力因素统一基础上，突出非智力因素在学习过程中的作用．实践也证明，良好的非智力因素可起到激发、维持、加强智力因素的作用，促进学业成长；不良的非智力因素阻碍学业成长．在学习过程中，如果智力水平大体相同，非智力因素则会对学习效果起决定作用．而良好的学习习惯，是非智力因素的重要组成部分(良好的非智力因素也含有智力因素的部分)．因此，良好的学习习惯对同学们的成长至关重要．从某种意义上讲，成才的真 相似文献
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个人素质的好坏是其智力因素与非智力因素综合作用的结果,这与智力因素的高低和非智力因素的优劣是分不开的。本文旨在探讨有关学生智力因素和非智力因素的培养。 相似文献