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联机测评是网上教学中的一个重要环节。通过联机测评，能及时了解网上课程教与学的效果，从而根据这些效果动态地调整教学进度、策略及改进教学方法。本文探讨网上教学系统联机测评机制的构建，包括网上教学联机测评的一般方法、网上教学联机测评的实现技术、网上教学联机测评机制的开发方法、网上教学联机测评机制构建的要素等。 相似文献
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教学测评是教学管理过程中的重要环节。将数据挖掘运用于教学测评之中，可以提高教学评价技术水平。利用数据挖掘方法中的聚类分析和Apfiofi算法相结合，从而对测评系统数据进行关联规则挖掘。 相似文献
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诊断性测评是一种语言测评形式,在语言教学中具有很高的反馈价值,而动态测评则是强调测评过程与要素的完全整合。在英语写作教学中,教学反馈的有效性直接影响着教学效果。因此将诊断性动态测评应用于英语写作教学模式中,通过一系列从隐性到显性的介入策略,加之及时有效的诊断性信息反馈,可切实提升二语习得的质量与效率。 相似文献
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田山岗 《中小学教育与管理》2006,(8):40-40,46
构建适应素质教育的中学地理教学评价体系，强化测试方式的科学性、测评内容的全面性和测评结果的准确性已成为提高地理教学质量的关键，更成为教育改革成功与否的制约因素。 相似文献
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高校专业的教学日常运行成本和效益分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文分析了教学日常运行成本与效益的影响因素，提出了测评专业办学日常运行成本与效益的思路，并以某学院的机械工程及自动化、计算机科学与技术、化学工程与工艺等三个专业为例进行了测评证实与分析，还提出了提高专业办学效益的四条对策。 相似文献
6.
根据教学测评数据,运用以系别和职称为双因素的方差分析,检验其对教学团队测评得分的影响。通过统计的多重比较和双因素的交互作用分析,对系别和职称群体进行评价和分类,找出测评得分异常的系别和职称群体,为评价和管理教学团队提供一种思路。 相似文献
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根据教学测评数据,运用以系别和职称为双因素的方差分析,检验其对教学团队测评得分的影响。通过统计的多重比较和双因素的交互作用分析,对系别和职称群体进行评价和分类,找出测评得分异常的系别和职称群体,为评价和管理教学团队提供一种思路。 相似文献
8.
有关小学英汉双语教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
付习涛 《通化师范学院学报》2005,(8):52-56
目前在中国小学里似乎很流行进行英汉双语教学，但是在进行英汉双语教学前必须考虑有关问题，如什么是双语教学，双语教学的目标是什么，影响双语获得的因素有哪些，双语教学中教与学的关系如何，对双语教学的绩效如何测评等问题。另外还必须考虑一些学者对双语教学的质疑，这些思考都有利于双语教学的成功开展。 相似文献
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教学评价是教学管理工作的一个重要环节，教师评价又是其中的中心内容。因此，建立一个对教师进行合理、公平的评价系统尤为重要。它也是搞好学校人力资源管理的一个基础和前提。教师量化测评是近年来很受关注的一种评价方式，它的最显著的特点就是用数量特征描述评价对象之间的差异，模糊、抽象或弱化评价中的次要因素和不确定因素，使得评价结果呈现直观、明确和可操作性强的特点，从而很受学校管理部门的青睐。但是，正是由于量化测评这样的特点，如何建立合理规范甚至科学的指标体系和选择相应的量化方法至关重要，这一要求加大了测评工作的难度，另外，量化测评不能全面反映评价对象的个体特征，仅仅是描述不同评价对象的差异时有意义。本文将不讨论教师量化测评在方法、形式和结果等方面的优劣问题，根据笔者所在学校进行的量化测评工作实际，仅对有关教师量化测评工作本身的几个基础性问题进行研讨。 相似文献
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马小丽 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(8):26-27
当前,我国高校英语专业课程的考核形式普遍以传统的理论标准化考试形式为主,这种结果导向性的测评方式往往忽视了过程这一长期因素.大学英语专业课程因其具有应用性和实际性的理念,其教学测评方式也应当是多样化而非单一的最终评估.根据当下大学英语教学测评模式的现状,探讨多元测评模式在我国大学英语专业教学中的依据,并指出其实现路径,以期提升大学英语教学质量. 相似文献
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苏桂琴 《中小学教育与管理》2005,(2):37-37
目标教学的基本模式包括前提测评、认定目标、导学达标、达标测评四个基本环节，而导学达标是关键的一环。因此，搞好这一环节的教学事关整个教学过程的成败。下面根据语文的特点要求，并以《我的伯父鲁迅先生》一课的教学为例，谈谈我在语文教学中实施导学达标的做法。 相似文献
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“双师型”教师教学能力水平直接影响技术技能人才培养质量,是职业教育高质量发展的关键要素。基于德国COMET职业能力测评理念,开发一套适用于我国“双师型”教师教学能力测评工具,包括由三个能力维度、七项能力指标构成的评分表、测试题和背景问卷。选取河北省高职院校“双师型”教师为研究对象进行测评,结果显示测评工具科学可靠,能够高效、客观、真实地区分被试教师教学能力水平,而且职称、企业实践、教龄、参赛经历是影响“双师型”教师教学能力的主要因素。依据分析结果,提出“双师型”教师教学能力提升建议。 相似文献
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胡夏 《常德师范学院学报(社会科学版)》2000,25(5):85-88
单元教学与语感教学是中学语文教育中的两大流派。它们无论在观念上还是在实践中非常盛行，实行童地介入模糊意识，实行语感教学时介入实化意识，这是在科学主义与人文主义整合的时代背景之中两者相融合的观念与途径，是高质高效地达成语文教育目标的新思路。 相似文献
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《中学语教学》开设“一题一评”专栏，这确实“是加快考试改革步伐，促进教学测评科学化的有力举措”。 相似文献
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以教师为主导，学生为主体，师生配合默契，主导作用和主体作用得到有机结合，是一堂教学课成功的标志。在教学的几个环节中，如何创设良好的课堂气氛，提高教学效率和效果呢？我认为首先要加强课堂教学过程的研究，提高教学过程的自我控制和计划管理意识，注意学习气氛和学生情绪，创设良好的教学环境。一、加强课堂教学过程的研究，使之达到有的放矢的目的课堂过程大体分为前提测评、认定目标、导学达标、达标测评四步。前提测评是教师通过钻研教材，分析教材，复习旧知，联系新课，确定目标的过程：认定目标是引入新课的同时，让学生明确… 相似文献
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<正>教育改革,理念先行。教学评价改革是教育改革理念之一,现行的教育评价与考试制度课程改革的要求还存在着很大的差距。所以,构建适应素质教育的中学地理教学评价体系,强化测评方式的科学性、测评内容的全面性和测评结果的准确性已成为地理教学质量的关键,更成为教育改革最终成功与否的制约因素。新课标下地理教学评价方案一般应包括明确评价目的、明确评价内容和评价方法以及进行综合分析。 相似文献
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当堂达标教学模式解读 总被引：1，自引：0，他引：1
当堂达标教学的基本理念是目标为中心、有效教学、一切为了达标，本质特征是目标准、方法活、效率高，基本模式是组织教学—认定目标一教学达标一达标测评，具体模式和方法灵活多样。 相似文献
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《教育理论与实践》2014,(4)
教学理论与教学实践脱离之根本在于教学理论工作者与教学实践工作者之间的隔阂。破解教学理论与教学实践的"两张皮"难题,需要教学理论工作者与教学实践工作者的团结协作。站在教学论学科立场上看,教学理论必须从关注教学实践走向介入教学实践。教学理论要介入教学实践的根本原因在于教学论学科所具有的双重性格,即教学论既具有理论性,又具有实践性。教学理论介入教学实践有四种基本的方式与途径:一是教学理论工作者将教学理论带入教学实践;二是教学实践工作者到教学理论工作者那里"取经";三是在区域性的教育实验中教学理论工作者与教学实践工作者的合作;四是国家宏观教育改革过程中教学理论工作者与教学实践工作者的合作。教学理论介入教学实践的价值在于发展教学理论,有效推进教学实践。 相似文献
20.
尹合栋 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(5):70-74
教学能力是教师职业能力的核心,通过对师范生教学综合能力的评价,可以有效促进师范生对教学技能的掌握,进一步提高师范生课堂教学的综合素质。将传统教学测评手段与现代教育技术相结合,运用现有IT技术设计出基于B／S模式的教学综合能力评价系统,变传统人工评测为无纸化、网络化过程,真正实现师范生教学综合能力的高效测评,并扩大测评过程的参与度,“三评”和“仲裁办”评价方法保证了评测结果的精确度,突显测评过程的公平性。实践证明这一测评方式对师范生人才培养具有重要意义,对师范生管理和教育的规范化具有一定的促进作用。 相似文献