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1.
浅谈转弯现象中的向心力来源 总被引：1，自引：1，他引：0
1问题由来
转弯现象中的向心力分析,在中学物理中出现比较频繁．然而,由于转弯问题自身的复杂性,以及对相关物理概念本质认识的不明晰,有些中学教师对其向心力来源的分析,往往是不甚明确或有问题的．以最典型的滑雪转弯、冰刀转弯、汽车转弯问题为例,在高三学生中进行的调查显示,多数人认为其问的主要因素是静摩擦力．本刊2009年第5期上的文章“一个接触面上可以同时存在静摩擦力和滑动摩擦力吗”,就认为滑雪转弯时是由静摩擦力提供的向心力． 相似文献
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刘正生 《第二课堂(小学)》2007,(12)
1.转弯、上桥与圆周运动(1)汽车转弯,慎防侧滑汽车在水平公路上行驶时,转弯所需的向心力由车轮与路面间的静摩擦力提供.如果转弯时速度过大,所需向心力大于最大静摩擦力,汽车将做离心运动而造成交通事故.因此,在公路弯道处,行驶车辆不允许超过规定的速度. 相似文献
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在普通高中课程标准实验教科书粤教版《物理》（必修2）第2章第2节“向心力”中,对汽车在倾斜路面转弯时有以下的论述．在内低、外高的倾斜路面转弯时,汽车向内侧倾斜,重力my和地面的支持力N不在同一直线上,重力mg和地面支持力N的合力F,指向弯道内侧,为汽车转弯提供了一部分向心力． 相似文献
5.
现行高中物理(必修)第一册第五章第六节的"匀速圆周运动实例分析"中,关于火车转弯时铁道外轨提供向心力概念,因无演示教具,教师比较难讲,而学生仅凭向心力理论去死板地理解和想象,也难听懂. 相似文献
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李江俊 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):238+242-238,242
自行车转弯问题是我们生活中常见的问题。在转弯过程中有时会由于把握不好倾斜幅度而摔跤。本文用圆周运动中向心力的有关知识来分析并解释这一现象,以便我们在实际生活中能够很好的把握在不同情况下骑车拐弯时的倾斜幅度。 相似文献
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龚伟苗 《数理天地(高中版)》2003,(11)
火车、汽车在转弯时的运动可近似看作圆周运动,此时的路面是倾斜的,车所需要的向心力一般由重力和路面的支持力的合力来提供. 以火车为例,如图1,当火车转弯速率为v,转弯半径为r时,根据牛顿第二定律,有即此式表明,当转弯速率v越 相似文献
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“人骑车”转弯时的力学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
1问题的提出
人骑自行车行驶,在转弯时需倾斜减速,这是众所周知的．不然,若速度过大,将“飞出”车道而造成事故;若不倾斜,必向外翻倒而造成事故．中学阶段分析此类问题通常认为人车转弯需要的向心力不超过人车法线方向上的最大静摩擦力就是安全的．但若仅是这样,那在转弯时就不需要倾斜,而实际经验是：转弯时人车必须倾斜,而且在相同弯道速度越大,倾斜越厉害．这其中必有一定的道理,那么力学原理是什么呢？ 相似文献
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现行高中物理（必修）第一册第五章第六节的“匀速圆周运动实例分析”中，关于火车转弯时铁道外轨提供向心力概念，因无演示教具，教师比较难讲，而学生仅凭向心力理论去死板地理解和想象，也难听懂。为此，笔者试用组装办法制成了一套简单直观的演示教具，形象地将铁路道轨、火车轮轮缘及铁路转弯处外轨高内轨低的境况展现得一清二楚，教师边演示边简讲、 相似文献
10.
《承德师专学报》1992,(3)
普物力学的内容是以力为主线展开的,力的名目繁多,对物体的作用情况也各不相同。准确地分析物体受力,是学习和运用动力学规律的关键。 在教学中,我发现有不少学生不能对物体受力进行准确的分析。在近几年的教学中,我每讲到牛顿定律的应用时都曾以“汽车在急转弯时,拴在天花板下悬挂细绳上的小球运动”为例,组织学生讨论小球的受力情况。讨论意见基本上有以下四种: 1、小球只受重力和绳子的拉力作用。理由是小球处在重力场内又与绳子接触。2、小球受重力、拉力和向心力作用。理由是小球随车厢一起转弯具有向心加速度必定受有向心力作用。3、小球除受上述三个力外还受有离心力作用,理由是汽车转弯时小球向外侧偏离,这是离心力 相似文献
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12.
袁振卓 《河北理科教学研究》2012,(1):34-36
做匀速圆周运动的物体必受到向心力的作用,而向心力是按力的作用效果来命名的的力,其作用效果是使物体产生向心加速度．在现实生活中,物体由于受到向心力的作用而做匀速圆周运动的现象也有很多．下面以现实生活中常见的“三车”即火车、汽车和自行车转弯为例加以说明． 相似文献
13.
邓岩浩 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):56-56
在物理教学中，学生在分析沿圆周运动的质点受力时，又额外加一向心力，认为向心力是客观存在的力，所以，引入向心力时，从主观和客观两方面区分力的效果和性质，可以避免此问题的出现受力分析时又额外加一个向心力。 相似文献
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刘银奎 《中学物理教学参考》2012,(4):44-45
一、原实验存在的不足"用圆锥摆粗略验证向心力表达式"实验是人教版高中《物理》必修2第五章《曲线运动》第7节《向心力》中的一个重要演示实验.教材利用如图1甲所示的装置来验证向心力表达式,笔者在进行实际操作时,发现原实 相似文献
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深刻理解圆周运动的运动学、动力学特征是分析生活中转弯运动实例的前提．同学们在平时学习中要注意理解教材中对火车转弯、自行车转弯、汽车的转弯、田径比赛中的弯道途中跑、飞机转弯等实例的分析过程与分析方法,从中体会分析、解决圆周运动实际问题的基本思想,即先分析物体所受的力,然后列出方程、解方程．要仔细观察其他生活实例,尝试应用相关知识、规律及研究方法去分析并解决． 相似文献
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1引言现行人教版高中物理新课标教材必修2的第5章第7节＂向心力＂中,为增加学生对向心力的感性认识,设计了＂用圆锥摆粗略验证向心力的表达式＂的实验（见教材第20页,图5.7-1）.该实验看似简单易行,但在实际操作时却很难成功,主要有几个因素影响了实验的效果：按教材要求用手带动钢球做圆周运动,手与球分离后小球很难做到圆周运动; 相似文献
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圆周运动问题的核心是分析和计算向心力，在解答非惯性系中的圆周运动问题时，由于部分学生对向心力公式中的速度和半径的含义理解不清，造成误解。下面举例说明非惯性系中向心力的计算。 相似文献
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张启林 《中学物理教学参考》1996,(7)
向心力教学环节新疆哈密红星中学张启林现行高中物理第三册（选修）教材中＂向心力、向心加速度＂一节，是牛顿第二定律在曲线运动中的应用，涉及的知识面广，综合性强，概念抽象，公式难推导，是本章的教学重点和难点．虽然教材采取降低要求、回避矢量推导公式、从实例出... 相似文献
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翻开近几年的高中物理人教版教材,发现对向心加速度的处理上变化较大．
2003年6月第1版高中物理必修第1册中,延续了以往教材的做法,即先通过实验说明向心力的方向,再用向心力实验器定性地说明向心力与哪些物理量有关,并直接给出向心力的公式．在此基础上,由牛顿第二运动定律, 相似文献
20.
方道余 《中学物理教学参考》2022,(21):54-55
通过实验探究和验证,使学生理解向心力与哪些物理量有关,培养学生的动手能力、探究能力和数据分析处理能力;着重分析现行人教版物理教材中“用向心力演示器探究向心力大小实验”的不足之处,提出改进方案,并创新制作了实验装置进行课堂实践。 相似文献