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孙晓燕 《中学生数理化(高中版)》2009,(2):39-41
生物科学素质包括四个方面:生物科学知识水平、生物科学能力、生物科学思想水平和生物科学品质,他们之间既相互区别又相互影响和相互促进。在这四个方面中,生物科学知识水平居于基础和核心地位,它影响并制约着其它各要素的发生 相似文献
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陆欢 《绵阳师范学院学报》2007,26(5):68-73
通过对生物科学专业课程教学目标和信息技术在生物科学教育中应用现状的分析,发现了目前生物科学教育中信息技术教学存在的若干问题。结合信息技术教育与生物科学专业教学目标,对生物科学专业课程安排、教学内容、课时结构、教学方法等提出了建议。 相似文献
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生物科学是21世纪蓬勃发展且最受关注的学科之一,在现代科学技术以及高等教育中占有重要地位。国际化建设在全国高校大力推进,生物科学双语教学是高校国际化建设的重要环节。本文阐述了生物科学双语教学的必要性,探讨了生物科学双语教学的模式,提出将中英文授课、英文教学资源、多媒体资源、学生参与以及多样化考核方式等融入生物科学双语教学中,并对生物科学双语教学的发展方向提出了建议。 相似文献
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本文从生物科学的内涵,就业市场趋势,以及我校的生物科学专业建设的做法和体会等方面对生物科学专业学科定位、方向选择、课程体系设计和实践性教学模式进行了初步的探讨,以期为医学院校生物科学专业建设提供发展思路。 相似文献
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在当前职业教育生物科学教育改革中,培养学生的生物科学实践能力,对于提高学生生物科学素养、未来职业规划的形成和发展有着重要的意义。生物科技实践能力的提高与教师教育理念、优良的教学模式息息相关。本文分别对生物科学概念教学模式、任务教学模式、案例教学模式和项目教学模式加以思考和探讨。 相似文献
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追述生物科学的发展,直到18世纪,生物科学还主要是研究生命活动的各种表现,生物科学工作者仅仅集中在搜集、积累事实资料上。跨入19世纪以来,生物科学有了巨大的进展,生物科学的面貌发生了惊人的变化,生物种学家、生物科技工作者注意到了生命过程的发展、变化和联系。而我国直到19世纪叩年代才步入对生物科学的学习和研究（详见“中国中学生物学课堂教学内容”表一）,不过此时国人已经意识到了生物学的重要价值,许多生物科技工作者积极投入到了生物科学的研究行列,并取得了一些成绩。到了20世纪,生物科学的进展更快了,已经从描述… 相似文献
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在当前生物科学飞速发展的形努下,紧密结合教学培养青少年学生生物科学价值观更显得十分必要。下面谈谈个人对这一问题的认识。一、生物科学的价值在于紧密联系人类社会的发展20世纪以来,随着生物实验技术日新月异的发展,生物科学在解决当代社会所提出的各种课题中发挥着重大的作用。生物科学的研究成果已广泛地应用于人类 相似文献
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随着社会的发展、科学的进步,人们开始关注自身以及自身所处的环境,生物科学的使命就是发现生命、探究生命、保卫生命。与生物科学联系最为密切的领域有两个,即医学和农业。生物科学应用在医学上,可以帮助人类更好地认识人体及其生命活动规律,从而研究发病机理,设计药物,帮助人类抵御顽疾的侵害。生物科学运用在农业上,可以实现农作物及动物的高产、优质、抗病。同时,生物科学的研究成果还可以转化到非生物科学上去,例如DNA芯片等。 相似文献
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生物科学迅速发展,21世纪将是生物科学领先的世纪.目前世界先进国家非常重视生物科学的发展,大力加强中学生物教育.然而,我国从1994年起取消生物高考,中学生物教育出现大滑坡,我国生物科学的前景令人担忧.我们呼吁,加强中学生物教育,改革教材内容和教学方法,提高生物教学质量,把我国生物科学的发展推向一个新的高潮. 相似文献
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《安徽科技学院学报》2014,(4)
正一、生物科学(师范)专业简介生物科学(师范)专业的前身是1986年开办的应用生物教育专科专业,1995年设立应用生物教育本科专业,根据1998年教育部本科专业目录,2002年更名为生物科学(师范)专业。2008年12月,生物科学(师范)专业被批准为省级特色专业,2009年8月,又获批为国家级特色专业。 相似文献
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文章界定了师范院校生物科学专业"双师型"教师的内涵,明确了在普通师范院校生物科学专业发展和转变的过程中对"双师型"教师培养的重要性和紧迫性,充分考虑生物科学专业"双师型"教师队伍建设存在的"双师型"教师比例偏低、队伍建设发展水平极不平衡和专业教师来源渠道比较单一等问题,提出要培养适应社会需求的生物科学专业人才,必须采取的有效策略和办法。以期为加快我国师范院校生物科学专业教育的转变和发展提供理论依据。 相似文献
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为了探究生物科学师范生对教师职业认同的问题所在,全面提高生物科学师范生的对教师的职业认同感,使用文献研究法和问卷调查法,通过系统分析相关技术手段,分析出生物科学师范生对教师职业认同的差异。生物科学师范生对职业认知、职业价值的认同感较高,对职业情感和职业承诺的认同感产生了一定范围下降,而职业效能认同的提升较快,从问卷调查结果上看,影响生物科学师范生对教师职业认同的因素主要存在于社会环境因素、校园文化因素以及师范生个体因素。根据调查结果分析生物科学师范生教育实习前后职业认同的变化,归纳影响因素,提出优化建议,有利于推动教育产业的高质量发展,也具有为众多师范高校、师范专业以及实习单位提供工作参考的价值。 相似文献
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桂西南边境地区教育基础相对薄弱,教育环境相对较差,人才培养难度大,提高该地区中学生的生物科学素养,对学生终身发展和边境社会稳定具有重要意义。通过调查分析桂西南边境地区大新县民族希望中学初中生的生物科学素养现状和生物学教师对生物科学素养的认识程度,找出阻碍学生形成生物科学素养的因素。结果表明:大新县民族希望中学对生物学学科教学不够重视、生物学教师欠缺培养学生生物科学素养的能力、家长的科学教育理念相对落后,导致学生对生物学科不感兴趣,从而阻碍学生形成生物科学素养。针对这些问题,结合桂西南地区特色资源优势,为教师提升生物学教学水平以及学生形成科学素养提供一些意见和措施。 相似文献
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《生物学课程标准》强调义务教育阶段生物学课程的主要目的是提高学生的生物科学素养。生物科学素养是公民科学素养中重要的组成部分,主要是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。 相似文献
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生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多方面发挥的作用越来越大,有力地促进了现代社会文明的发展。对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学日益呈现出主导学科的地位。21世纪人类将进人生物科学技术的新时代。如何激发学生学习生物的积极性,让生物科学更好地为人类服务呢？ 相似文献