共查询到10条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
生态式教育是指以一种生态的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实践策略.在生态式教育的视野中,幼儿园的教育目标、内容,各种活动的开展,人际的互动,环境的设置等都应形成和保持良好的生态关系. 相似文献
2.
生态式教育以生态学的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践活动。在生态式教育中,教育目标和内容、各种活动的开展、人际互动、环境设置等都需形成和保持良好的生态关系。本文所选案例即是我们实践探索中的一个典型。 相似文献
3.
生态一词原本是生态学的术语,联系到我们的教育教学中来,就是教师与学生之间,学生与学生环境之间的动态平衡关系.生态式教育思想强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践.它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育,是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育.教育教学的生态化是当今一种重要的思潮,是课堂教学的一种后现代教育观取向,实施生态式教学是十分必要的. 相似文献
4.
生态式教育是指以一种生态的原理和方法思考、解释复杂的教育问题并以生态的方式来开展教育实践.它既是一种教育理念,也是一种教育实施策略,是一种系统观、整体观、联通观、和谐观、均衡观下的教育.班级应充分利用园内外生态圈开展班本课程的实践研究,依托园区内特有的自然条件和幼儿生活中发生的事件和故事,构建和实施适合本班幼儿的相对合... 相似文献
5.
写在前面 “现代儿童生态式艺术教育研究”是教育部人文社会科学“十五”课题,由南京师范大学教科院边霞博士主持研究。近年来,该课题组一直进行着关于生态美育的理论思考,并致力于在幼儿园教育实践中将这一理论转化为各种具体可行的活动。 生态式教育是指以一种生态的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实施策略。在生态式教育的视野中,幼儿园的教育目标、内容,各种活动的开展,人际的互动,坏境的设置等都应形成和保持良好的生态关系。 生态式艺术教育是生态式教育的重要内容,它由滕守尧先主首先提出,意指一种充分体现和不断运用生态智慧的艺术教育。生态式艺术教育的基本特点是:活动内容的综合观;活动过程的整体观;活动开展的对话观;师幼互动的平等观等。生态式艺术教育的基本策略是开展“双主题”的单元活动,这种单元活动同时围绕着一个相对宽泛的人文主题和一些与之相应的艺术感受、知识、技能等学科方面的主题来展开。生态式艺术教育把每一个单元都视为一个生态系统,强调在每一个单元内部,艺术学科与其他学科之间、艺术学科内部的各艺术门类之间、艺术欣赏与艺术创作之间的相互融合、互生互补,以形成和保持一种良好的生态关系。 相似文献
6.
“现代儿童生态式艺术教育研究”是教育部人社会科学“十五”课题，由南京师范大学教科院边霞博士主持研究。近年来，该课题组一直进行着关于生态美育的理论思考，并致力于在幼儿园教育实践中将这一理论转化为各种具体可行的活动。生态式教育是指以一种生态的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实施策略。在生态式教育的视野中，幼儿园的教育目标、内容，各种活动的开展，人际的互动，环境的设置等都应形成和保持良好的生态关系。生态式艺术教育是生态式教育的重要内容，它由滕守尧先生首先提出，意指一种充分体现和不断运用生态智慧的艺术教育。生态式艺术教育的基本特点是：活动内容的综合观：活动过程的整体观：活动开展的对话观：师幼互动的平等观等。生态式艺术教育的基本策略是开展“双主题”的单元活动，这种单元活动同时围绕着一个相对宽泛的人主题和一些与之相应的艺术感受、知识、技能等学科方面的主题来展开。生态式艺术教育把每一个单元都视为一个生态系统，强调在每一个单元内部，艺术学科与其他学科之间、艺术学科内部的各艺术门类之间、艺术欣赏与艺术创作之间的相互融合、互生互补，以形成和保持一种良好的生态关系。 相似文献
7.
8.
试论“生态式教育“的基本思想 总被引：2，自引：0，他引：2
"生态"一词最初见于生态学,是指一定地域(或空间)内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系,它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一,含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意.生态式教育由滕守尧先生首先提出,它借用生态学术语,强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践.从这个意义上说,生态式教育既是一种教育理念,也是一种教育实施策略,它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育,是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育. 相似文献
9.
生态式教育是指以一种生态的原理和方法来思考复杂的教育问题,以生态的眼光、态度、原理和方法来实践教育理念,是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育。可持续发展的目标生态、领域融合的内容生态、多元过程的形式生态、民主对话的人际生态、开放自然的环境生态,共同构成了生态式教育课程的基本特征。本文从生态式教育课程园本实践的审思和生态式教育课程园本实践的再建构两方面进行梳理,提出统整课程、动态创生、园本资源的开发与管理、同程评价等教育建议。 相似文献
10.
阙红艳 《晋城职业技术学院学报》2014,(4):17-20
针对生态伦理教育在高职院校得不到重视的现象,需要以实践教育为切入点开展生态伦理教育。高职院校可以采取多种生态实践教育方法、开展主题生态实践教育活动和将校内外生态实践教育相结合等3种方式探索生态伦理教育方式。 相似文献