共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
洪蔚 《新课程导学(上)》2013,(27)
在传统语文课堂教学中,通常是教师讲解与提问,然后学生被动接受与练习,以致语文教师教得辛苦,学生学得吃力.实际上,学习过程是学生主动参与思考的过程,而并非被动接受已有结论.另外,由学生自身特点来看,尤其是小学低年级学生,他们天性好动爱玩,需要一个快乐的学习环境.因此,小学低年级语文教学中,教师需注重学生的兴趣爱好,优选教学方法,以调动学生学习积极性.而游戏化教学,可以营造出轻松自由、愉悦有效的学习氛围,符合儿童的学习特点.当然,在实施游戏教学时,教师需要把握有关指导原则,以优化语文课堂,让课堂焕发生机活力,让学生在游戏中把握知识,在游戏中提高学习兴趣. 相似文献
4.
郑盈盈 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0087-0087
《语文新课程标准》(2011 版)要求小学第一学段 学生“认识常用汉字 1600 个左右,其中 800 个左右会写”。可 见,识字教学是小学低段语文的教学重点。由于低年级学生的 年龄特点,低年级课堂往往要把学习和游戏融为一体,让孩子 们在有趣的学习活动中,轻松快乐地学习。“童趣”是低段课堂 的灵魂。 相似文献
5.
小学语文是伴随小学生整个小学的一门基础课程,如何让学生乐学、爱学,一直是广大一线教师探讨的一项课题。游戏化教学是为让学生爱上上课,对语文课更期待的一种教学方法。顾名思义,游戏化教学就是在课堂上引入一些学生喜欢的小游戏的方式,让学生更快乐地学习,完成教学任务,实现教学目标,让学生的语文素养得到提高和培养。作者将对开展游戏化教学的各项问题和注意点进行详细讲述,以期让游戏化教学深入小学语文的课堂中,倾力为课堂教学服务。 相似文献
6.
陈春艳 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
小学阶段是对学生综合素质及素养进行培养的重点阶段。构建小学低年级语文快乐游戏课堂,提高小学低年级学生对阅读的兴趣和积极性,是落实小学语文课程标准,提升小学阶段学生语文素养,奠定学生语文基础的有效措施。 相似文献
7.
识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的一项重要内容,也是义务教育低年级的教学重点。新课程标准中,小学一二年级语文教学一个重要的课程目标就是让孩子们乐于识字、学会阅读。因而,新课程标准要求教师要针对低年级学生天真活泼、好唱好跳、富于想像的年龄特征,积极挖掘教材本身所蕴涵的教育资源,在课堂教学中大量添加"快乐元素",让孩子们在学习中深切感受到游戏的快乐、阅读的快乐、互助的快乐和成功的快乐,让识字认读成为 相似文献
8.
识字教学是语文教学的起始阶段,也是小学低年级语文教学的重点。实践证明,识字教学已经成为语文教学改革的重中之重。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。从拼音教学到识字教学,无论是在书声琅琅的课堂,还是在生龙活虎的课外,只要心中有快乐,快乐便无时不在,无处不在。如何才能让学生真正喜欢上汉字,并且快乐识字呢? 相似文献
9.
10.
姜晓侠 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):66-66
随着教育体制不断改革，小学语文教学模式发生了重大的改变，不再是原来传统意义上的教学，而是以学生为主体，进行快乐游戏课堂的教学模式。快乐游戏课堂是把学生作为课堂的重要参与成员，通过形式多样的游戏，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力。 相似文献
11.
小学低段音乐课堂巧妙引入游戏,让学生在愉悦中体验欣赏音乐旋律的起伏、节奏的跳动、音色的变化,并随时根据音乐的变化做出反应,学会听辨不同的旋律、节拍、节奏、速度等基本要素,训练学生的视觉、听觉,巩固学生的音乐技能,有效达成音乐课程学习目标。本文以小学低段音乐课堂个案为例,浅析小学低段音乐学习与游戏快乐同行的内涵与意义。游戏可让学生在快乐中感知乐理低年级学生由于理解能力欠佳,易"知其然",难"知其所以然",为了解决这一问题,教学中可适时引入音乐游戏,激发学生对音乐课堂的好奇心,让他们 相似文献
12.
激发小学生学习兴趣的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
根据低年级语文教材的特点和儿童的年龄及心理特征，多年来，在低年级语文教学实践中，在以教师为主导、学生为主体的教学观直接指导下，本人努力创设各种激发学生乐趣的情境，让学生在愉悦中识字学词说句，使他们轻松地完成学习任务。 创设游戏情境。游戏是低年级学生喜闻乐见的活动形式，它可以使孩子们注意力高度集中，过剩的精力得到充分地利用。他们在游戏中无意地获得知识是没有负担的，是在轻松愉快的气氛中获得的。我把“游戏”引进课堂，让游戏和语言文字的训练结合起来，使学生从无意学习慢慢过渡到有意学习，逐步认识、理解… 相似文献
13.
14.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
伴随着教育改革的全面深入,越来越多的教育理念、教育方法、教育模式竞相应用于课堂中,并显现出一定的成效,其中游戏教学法的实施与运用,一时间掀起了一股教育热潮,受到了广大师生和家长的欢迎。对此,以小学低年级语文学科为研究对象,阐释了游戏教学的基本内容,重点探微小学低年级语文游戏教学的设计与开展,从而优化小学低年级的语文教学惯式。 相似文献
15.
吴美香 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
游戏是儿童个性活力得以彰显的基本活动,是他们学习活力有效迸发的基本行为。创设适合的游戏学习情境,通过游戏体验活动,能够较好地改善课堂质态,提升教学活力,并让学生在游戏竞赛、反刍等活动中实现学习资源整合,拓展学习视野,让学生应用意识和能力得到培养,使得小学生语文综合素养得到发展,语文教学质量得到提升。在分析“游戏化”教学理论的基础上,研究“游戏化”教学理论下的小学语文教学价值,进而提出“游戏化”教学理论下的小学语文教学策略,以促进小学语文教学效果的提升。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
新课程教育改革给小学语文教学注入了生机。快乐教学法以一种崭新的姿态在小学教育中发挥着重要的作用。针对小学生的年龄特点,尤其是低年级学生,活泼好动,对生动有趣的学习情境容易产生兴趣,教师在教学中积极引导,利用快乐教学法发展学生的情感思维,激发学生的探索动力,可以有效推进小学语文课堂教学的健康发展。结合多年的教学经验,对低年级语文教学中快乐教学法的实施浅谈几点思考。 相似文献
17.
18.
游戏是儿童成长和学习的重要手段,通过组织趣味化的游戏活动,不仅能够提高低年级学生学习语文课程的兴趣,还能够激发学生学习的积极性和主动性,实现好学和乐学的教学目标。本文阐述了在低年级语文课程中如何开展快乐游戏活动,最终提高语文教学的课堂效果。 相似文献
19.
小学是儿童接受正规教育的第一站,是儿童为今后的学习生涯打基础的阶段。在小学低年级语文的教学过程中,采取游戏与学习相结合的方式,不但能够调动学生学习知识的兴趣,还能在游戏过程中,使学生体会到学习的乐趣,不断激发学生的主动性和创造性。本文研究了在小学低年级语文课堂上进行快乐游戏教学的几个有效措施。 相似文献