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1.
孙宁 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):97-98
中学体育教改已实施六年,目前体育教学中存在的问题仍存:学生主体性发挥的力度不够;课程内容安排存有缺陷;体育教学和课后体育结合不紧密;体育与健康课堂教学发展性评价不完善等.改革的基本方向是:培养运动兴趣,在体育教学中切实发挥学生的主体性;改革课程内容,建立终生教育的课程内容体系;转变体育教育思想,由"育身"向"育人"方向发展;建立合理的体育与健康课堂教学发展性评价方法.基于此,本文最后对中学体育课程改革的发展趋势做出了预测. 相似文献
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课程内容资源是体育课程内容的基础,开发体育课程内容资源是一项面向全体学生的开放性的实践活动,对高职院校体育教学的改革有着深远的意义。体育课程内容资源开发是体育课程改革的突破口,有利于促进校园文化建设,有利于促进体育教师专业水平的提高,有利于学生主体性的发挥以及社会体育的发展。 相似文献
3.
体育教学可通过如下途经来发挥学生的主体性：1.树立为学生服务的思想,尊重学生主体地位;2.结合学生生活,激发主体体育学习动机;3.培养体育兴趣,激发学生主体的自觉性;4.多种教学方法综合运用;5.和谐学校体育活动,激励学生主体性发挥。 相似文献
4.
王庆龙 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(4):429-432
“主体教学”就是在教学过程中教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在参与教学过程中作到乐学、会学、善学,从而保证教与学达到最佳的发挥和发展.文章从体育教学的主体性研究引导到排球教学的主体性研究上,结合中学体育教学和排球教材的特点,探讨在现代教学观念和主体性教育的思想的指导下,排球教学培养学生的主体性的内容、存在的问题和解决的方法. 相似文献
5.
主体性教学是适应素质教育的要求所倡导的一种先进的教学思想和教学方法。目前中学体育教学模式和方法单一。忽略了对学生主体性的培养。这就要求教师在中学体育教学中充分贯彻“教师为主导,学生为主体”的教学原则,不断优化教学结构,发挥体育在素质教育中的作用。 相似文献
6.
本文分析研究了隐性育人功能的内涵以及体育教学中隐性育人功能的作用,提出教师对发挥体育教学隐性育人功能的重要性.强调要提高教师对体育教学的认识,激发教师的情感投入,提高体育教师的素质,培养学生的参与意识,改革体育教学评价体系,进一步发挥体育教学的隐性育人功能. 相似文献
7.
《洛阳师范学院学报》2021,(2):40-44
在全面育人视角下改革高校体育教学,能有效发挥体育教学的育人作用,培养大学生健康的体育精神和丰富的思想道德品质,并提升大学生的身体素质,使大学生符合时代发展的需求.当前高校体育教学发挥育人作用、实现全面育人视角下的变革仍面临一系列阻碍,体育教师综合素养的不足、教学模式的落后、育人氛围的缺乏及教学评价体系的不完善等都使体育教学无法有效发挥育人作用.高校应提升体育教师的综合素养,带领体育教学实现改革,优化体育教学模式、创设良好的育人氛围,从教学内容和教学形式上改革体育教学,并健全评价体系,充分反映体育教学的效果,为体育教学改革及发挥育人作用提供正确的方向. 相似文献
8.
黄成旭 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(3):90-92
通过对教育部提出的关于“体育与健康课程改革”的理解，及传统的体育教育模式与强调“健康第一”的现代体育教育模式的比较，结合我院“以人为本”的育人宗旨，高校体育教学应该摒弃统一标准、统一要求、整齐划一的传统体育教育模式，重视学生的主体性，激发学生运动的兴趣，按照学生的个体差异与不同的需求，确保每个学生受益，从而达到终身体育的目的。 相似文献
9.
刘国君 《中国科教创新导刊》2009,(10):203-203
实施快乐体育教学,要改革传统的体育教学结构,以“快乐”激发学生的学习兴趣;重视学生主体性地位,使学生个性在快乐体育教学中和谐发展;运用教学的语言艺术,引导学生快乐地学习体育。 相似文献
10.
将大学《体育与健康》课程内容结合起来,不仅能全面的培养当代当学生的体育文化,同时还能是体育朝着健康的方向发展。随着我国教育制度的不断完善,以人为本,以学生为本,追求素质教育成为了教育改革的核心内容,就体育教育而言以健康为目的的教育活动,是目前高校体育教学的重点内容和改革方向。在此,本文针对大学《体育与健康》课程内容改革,做以下论述。 相似文献
11.
高校主体性体育教学在实施中要求体育教师要有对主体性教学思想有充分的了解、具有广博的知识,在教学方法上要向"启智、求知、调心、育人"的综合多样化方向扩展、构建主体性教学的教学模式、建立多层次的体育教学目标和培养大学生的创新能力,并形成主体性教学所需要的评价机制。 相似文献
12.
高校体育教育在素质教育和体育课程改革中,学生的主体性越来越受到重视,充分发挥学生的主体作用,建立以学生为主体的和谐体育教学模式已成为体育教育者非常关心的问题。要提高体育教学质量,实现体育的育人功能,应从教师和学生的实际出发,建立良好的师生关系,转变传统的教育观念,提高教师育人能力,创设最佳的教学目标,营造良好的教学气氛,重视学生学习方式,保证学生在友好和谐的状态中掌握体育知识、运动技术技能,培养学生适应社会的综合能力。 相似文献
13.
<正>和学校开设的其他课程一样,体育教学也担任着教育学生、培养学生的育人任务。作为体育教师,要充分利用每一节课,尽可能地根据学科特点,发挥出体育教学的育人功能。一、注重激发学生的学习兴趣在体育教学中,由于学生只是被动地接受体育教育,因 相似文献
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“终身体育”思想就是指在体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主导的一种教学思想。初中体育教学的目标是“强身育人”,因此,培养学生“终身体育”的思想,不仅对全面提高学生的身体素质,掌握科学的练习方法,培养体育的兴趣、意识,养成经常锻炼的习惯有着促进作用和现实意义,而且还会为学生一生的身体发展打下良好的基础。那么在体育教学中如何培养学生的“终身体育”思想呢? 相似文献
15.
目前,学校教育的改革重心是全面进行素质教育。进行素质教育就是培养学生的能力,更好地培养学生主体性发展,在我国社会主义市场经济建设中,把学生的主动性、自主性和创造性,即主体性能够充分地发挥出来,为我国社会主义现代化物质和精神文明建设做出积极的贡献。这就要求体育教学的改革,我们不能仅限于教学内容、形式和方法的改革,还要在教学思想和理论的提升上下功夫。树立体育教学主体性意识,更新体育教育思想,转变观念,提高教师在体育教学过程中对学生的主体性的认识水平,在现实的体育教学过程中,积极地培养学生的能动性、自主性和创造性,… 相似文献
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特殊教育学校体育教学应始终坚持“健康第一”的指导思想,改革课程内容和教学方式,充分发挥听障学生体育学习的自主性,以培养他们参与体育运动的兴趣,提高体育教学质量,为他们终身发展奠定基础。 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步深入，培养德智体美劳全面发展的新型人才成为教育教学的终极目标。在此基础上，“体教融合”理念应运而生，为体育教学带来了理念的革新与实践的发展。作为中小学体育教师，我们应当始终遵循“健康第一”的核心理念，积极开展并深化学校体育教育的改革工作，在体育教学活动中丰富训练活动、充实课程内容，让体育与教育资源得到切实性的整合发展，使体育在育人功能方面发挥重要的意义、释放更大的能量，让学生的身心健康得到长远发展，帮助学生感受到体育训练的成就感、满足感，最终构建科学化与系统性的“体教融合”培养模式。 相似文献
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文章结合体育教育与人类的自然生命、精神生命和社会生命等三个方面的关系,联系高校体育教学的实情,从生命角度提出了改善高校体育教学的三点建议:一是将学生未来就业的方向作为培养学生的出发点,结合学生的个人意愿重点培养学生的实际上岗能力,能够对学生更好地步入社会起到积极的推进作用;二是根据学生的“职业规划”因材施教,强化学生的心理素质并引导学生积极地应对挫折;三是在教学过程中要求教师做好表率作用,培养学生为社会服务的意识和习惯,升华学生的社会生命价值. 相似文献
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“主体性体育教学”是对“教师中心论”和“教师和学生双中心论”的反思和再认识。要充分认识“主体性体育教学”,并且真正落实到实践中去,还有大量的工作要做。在体育教学中注重学生情感的投入,注重学生个性的发展,注重竞技运动教材化,注重学生能力的培养,对构建“体育教学中学生主体性”框架具有非常重要的作用。 相似文献