共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
启发性原则是指教师在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性,使得学生能够主动地学习,以达成对所学知识的理解和掌握。在历史教学中可以采用不同类型的启发式教学模式。 相似文献
2.
浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重. 相似文献
3.
4.
许冉 《中国科教创新导刊》2009,(23):145-145
启发教学在思想政治课教学中发挥着重要作用。要真正启发学生的思维,不能仅把启发教学理解为单纯的一种方法,而应把它作为一种教学原则渗透到其它教学方法中去。同时要对教学精心设计。 相似文献
5.
许冉 《淮南师范学院学报》2006,8(5):85-86
启发教学在思想政治课教学中发挥着重要作用。但要真正启发学生的思维,就不能把启发教学单纯地理解为一种方法,而应把它作为一种原则渗透到其它教学方法中去。同时在具体操作的过程中,要求教师提供启发原型,并激发学生的内在学习动机,最后才能促进学生顿悟,从而达到教学的目的。 相似文献
6.
7.
刘冠华 《山东教育学院学报》2002,17(4):95-96
本论述了在实际教学过程中，启发式教学存在的三种误区，分析了每种误区形成的原因，提出了启发式教学的精神实质及摆脱每种误区的具体做法。 相似文献
8.
熟练掌握并应用计算机,已成为当今人材的必备素质之一.因此,开展计算机应用学科的教学和研究工作,是我们计算机学科教师的历史使命.本文主要在教学模式、教学方法、教学内容和教学手段等方面进行了一些探讨. 相似文献
10.
课堂教学中培养学生的“问题意识”是关键。学生只有在课堂上积极地思考问题．发现自己学习中存在的问题,才会更及时更好的解决问题。“问题教学”模式应该是我们每一节课教学的切入口和最终目的。 相似文献
11.
刘霞 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):149-149
本文主要例举羽毛球的教学状况,以咸阳某所高校的羽毛球选课教学进行调查,分析教师的创新教学方式,讨论开放式教学对羽毛球教学的影响。确保通过高校对羽毛球的教育改革提高体育教学的质量,实现体育教学的基本目标。 相似文献
12.
王谊海 《淮南职业技术学院学报》2012,12(4):76-78
启发式教学采取多种教学形式,以交往、互动方式为基础,重视学生的积极性和主动性,相互信任、相互尊重,活跃的气氛、和谐的关系、愉快的心情;善于设计问题,发现问题,培养提出问题、分析问题和解决问题的能力;比较启发总结归纳,由浅入深、循序渐进;提高创新思维、拓宽思路,激发学习热情,理论联系实际、发现问题并灵活地解决问题的能力。 相似文献
13.
胡辉平 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):13-14
不愤不启，不悱不发，举一隅，则不复也。教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。新课程性质决定了教学重心由教师转向学生，以学生为主体，以问题为主线，以能力的培养为主轴。不愤不启，不悱不发，教学的核心是让学生在学习过程中通过自学，把能够通过自己的努力解决的问题自主解决，把不能够解决的问题让学生去寻找各种途径和方法，大胆尝试，经过冥思苦想而又想不通时，再去启发他。“先学”，就是要充分发挥学生的主观能动性，让学生主动地去参与到教学过程中来，让学生寻疑、存疑、质疑，惑而难言，疑而难解，到达“愤”和“悱”的境地。“后教”，是让学生到达“愤”和“悱”的境地。再进行启发。“练”，就是举一反三，触类旁通。通过启发，在实践中检验学和教的效果，以最短的时间，最快的速度，最佳的角度来检测。在检测中使学生体会到一种成就感，幸福感。既减轻了学生课外训练的压力，又能在最有效的时间内巩固学习的知识．培养了学生的能力。 相似文献
14.
胡辉平 《中学语文(读写新空间)》2007,(23)
不愤不启,不悱不发,举一隅,则不复也。教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。新课程性质决定了教学重心由教师转向学生,以学生为主体,以问题为主线,以能力的培养为主轴。不愤不启,不悱不发,教学的核心是让学生在学习过程中通过自学,把能够通过自己的努力解决的问题自主解决,把不能够解决的问题让学生去寻找各种途径和方法,大胆尝试,经过冥思苦想而又想不通时,再去启发他。"先学",就是要充分发挥学生的主观能动性,让学生主动地去参与到教学过程中来,让学生寻疑、存疑、质疑,惑而难言,疑而难解,到达"愤"和"悱"的境地。"后教",是让学生到达"愤"和"悱"的境地,再进行启发。"练",就是举一反三,触类旁通。通过启发,在实践中检验学和教的效果,以最短的时间,最快的速度,最佳的角度来检测。在检测中使学生体会到一种成就感,幸福感。既减轻了学生课外训练的压力,又能在最有效的时间内巩固学习的知识,培养了学生的能力。 相似文献
15.
党培友 《黄冈师范学院学报》2007,(Z1)
启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。历史课教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。 相似文献
16.
教学方法历来是很多,教师在教学中采用哪种方法,并在运用中能否正确发挥其作用,这与教师选择和运用教学方法的指导思想是否正确有关。从教育者的指导思想来看,教学方法可分为两大类:一是灌输式,二是启发式。我们高职学校的教育目的是培养建设社会主义"四有"(有理想、有道德、有文化、有纪律)专业技能人才,这就要求教师要和其他各类学校一样,采取启发式教学,终止灌输式教学。因此,启发式教学同样也是我们高职教师选择和应用教学方法的根本指导思想。 相似文献
17.
在新课改的形势下,传统的教学方式和教学模式已不在适应改革的需求.要切实改变这个问题就要在教学中培养学生的创新思维和能力,以增强学生学习的主动性从而达到提高教学效果的目的. 相似文献
18.
毕亚森 《中国科教创新导刊》2010,(10):214-214
在全面提倡学生德,智,体,美,劳,全面发展的今天,随着全民健身计划的推广和终身体育思想在学校的传播,学校体育扮演着重要的角色。而体育教师是体育教学的策划者和领导者,所以体育教师的任务则显得尤为艰巨。体育教学是实现学校体育目的、任务的基本途径,也是当前实施向素质教育转轨的重要方面。 相似文献
19.
20.
《校园英语(教研版)》2014,(10)
美术实践是一种创造性的活动,可以激发人的创新精神。美术实践在发展动手能力和开发潜能等方面都具有独特的作用。因此美术课被公认为是对创造力的培养最具有成效的课程之一。在美术教育中如何培养学生的创新意识和创新能力,成为美术课的重要任务。 相似文献