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李雪雪 《数理天地(初中版)》2022,(23):57-59
2022版新课程标准明确了初中数学核心素养的内涵,数学概念具有精炼抽象的特点,也是数学教学难点之一.本文首先对初中数学学科概念教学的实施现状进行了分析,然后从几个方面探讨核心素养视角下初中数学概念教学的策略:发展数学抽象素养,掌握数学概念;培养逻辑推理素养,认知数学知识;培养数学建模素养,主动解读概念;培养数据分析素养,形成自学意识. 相似文献
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周先育 《牡丹江教育学院学报》2011,(5):56-57
数学素养是我国新一轮课程改革中＂新课程标准＂中的一个重要概念。数学素养作为当今社会公民必备的基本素养,为我们应对激烈变化的竞争环境,终生学习,不断自我反思和再造奠定了坚实的数学基础。目前国内对数学素养的研究主要集中在数学素养的概念和内涵的界定,数学素养的评价和数学素养的培养策略三个方面,本文对此进行研究综述。 相似文献
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在小学数学教学中,引导学生进行数学阅读是十分重要的.通过数学阅读,学生能够掌握大量的数学信息,并在这个过程中培养他们的数学核心素养.本文结合实例从数学阅读内容、数学阅读指导、数学阅读评价三方面对优化学生数学阅读的策略进行了论述. 相似文献
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文章对核心素养视角下的小学数学课堂情境创设情况展开论述,首先阐明了核心素养的内涵与情境创设的概念;其次分析了核心素养视角下创设小学数学课堂情境的意义,研究了现阶段小学数学课堂情境创设过程中存在的问题;最后提出优化策略。希望文章中提出的某些论点能给小学教育工作者提供一些帮助。 相似文献
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数学核心素养在小学数学课堂教学中极为重要,而数学模型意识是小学数学核心素养的主要内容之一,于是培养小学生数学模型意识是小学生素质教育和核心素养的主要内容之一.研究结果表明:小学数学模型意识的表现形式主要有概念型、方法型和结构型.培养和提升小学生数学模型意识的具体策略包括:设计问题情境进而奠定数学模型意识基础,加强数学抽象概括能力的培养,拓展联想并激发兴趣.本文通过核心素养视角下小学生数学模型意识培养的策略研究,以期为小学数学教育工作者提供有用参考. 相似文献
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从实践方面对学生数学素养的培养的研究与从理论方面对学生数学素养方面的培养是相辅相成、不可分割的.在理论指导下的对学生素养的培养的具体实践是检验理论的重要依据.本篇文章就是从具体的实践方面在培养学生的数学素养方面进行的有益探讨,为我们在以后具体的数学教育方面提供第一手的资料. 相似文献
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对数学学科核心素养模式下数学教材的育人目标、数学教材优化策略进行了分析,并从读出教材“结构点”、构建新颖数学教材结构体系、创新数学教材发散区域、融入思政元素方面对教材优化策略进行了分析。通过分析,得到了数学核心素养的培养具有全面性,需要融入多方面的培养因素才能达到较好的培养效果等结论,期望对实现数学学科核心素养培养目标... 相似文献