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一、选填式板书
例如,一年级上册第14课《自己去吧》一文,可以设计这样的板书： 相似文献
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向守万 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
一、选填式板书。例如《海滨小城》一文,可以设计这样的板书:海滨→看到①②小城→看到①②③(选填内容:公园、街道、大海、沙滩、庭院)这则板书,重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架,并提供一些内容,让学生在自主学习的基础上,选择一些相关内容填入横线,使之成为完整的板书。 相似文献
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一、选填式板书例如《大海的歌》一文,可以设计这样的板书:①码头上看到②③①海港里看到②③大海中看到(选填内容:吊车、石油钻探船、海轮、白云、蓝天、碧海、朝阳)这则板书,重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架,并提供一些选填内容,让学生在自主学习的基础上,选择一些相关内容填入板书,成为一幅完整的板书。二、提问式板书例如《将相和》一文,可以设计这样的板书:将相和将相1.2.(何事?)(为什么?)不·和·3.(何事?)(怎样?)和·这种提问式板书通过设疑、激趣,提高学生阅读、解疑的欲望,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维… 相似文献
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一、选填式板书。例如《大海的歌》一文,可以设计这样的板书:大海中→看到→码头上→看到①②③海港里→看到①②③(选填内容:吊车、石油钻探船、海轮、白云、蓝天、碧海、朝阳)这则板书,重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架,并提供一些选填内容,让学生在自主学习的基础上,选择一些相关内容填入空白处,成为一副完整的板书。二、提问式板书。例如《将相和》一文,可以设计这样的板书:将相和和(怎样?)3.(何事?)(为什么?)不和2.(何事?)1.将相这种提问式板书通过设疑、激趣,提高学生阅读、解疑的欲望,培养学生思维能力、探究和解… 相似文献
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一、选填式板书。例如《海滨小城》一文,可以设计这样的板书:(选填内容:公园、街道、大海、沙滩、庭院)这则板书,重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架,并提供一些内容,让学生在自主学习的基础上,选择一些相关内容填入横线,使之成为完整的板书。二、排列式板书。例如《江总书记来我家》一课,可以设计这样的板书:错误排列:正确排列:这种板书是在学生自读的基础上,主要通过学生对错误顺序的重新排列,引导学生弄清事情发展的顺序,进行逻辑思维训练。三、连线式板书。例如《新型玻璃》一文,可以根据课文内容,让学生把下面的相关… 相似文献
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姚智清 《洛阳师范学院学报》1997,(3)
一、导官当前通用的一些教研参考书中一些板书样式，如果细细分析起来，就会发现这样两点不足：一是过于求全，精炼不足；二是力求规范，形式单一。这里仅以鲁迅《拿来主义》的板书设计为例：闭关自守排外（选自《中学语文190篇基本教集选》下研第63页）这种板书很有代表性，其 相似文献
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《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(4):31-33
答案与解析：1．much是用来修饰不可数名词的,A、B、D三个选项均是可数名词的复数形式,C项为不可数名词,因此选C。2．orange有两种含义,一种为可数名词,意为橘子,另一种是不可数名词,意为橙汁,此题第一空应填可数名词,第二空填不可数名词,因此选C。 相似文献
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师：（板书：生存）这个单元的习作主题为“学会生存”。请大家想想,什么叫生存呢？生：生存就是生活。生：生存就是活下去。师：“生”就是生命,“存”就是存在。让你的生命延续,健康地存在,就是生存。这节课我们就来探寻生存的密码。（板书：生存密码）生存在生活中处处可见。 相似文献
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王壮志 《中国科教创新导刊》2014,(13):76-76
数学选择题与填空题在目前考试中所占的比例越来越大,选填题考棱的知识内容比较单一,但题量大,知识覆盖面很广,因此能比较客观地反映学生的基本数学能力,故选填题又常称作“客观性试题”.为使学生考试能获取高分,本文把选填题划分成三类,同时给出了不同类型的选填题的解题策略. 相似文献
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学会多角度、多侧面设计板书□广西武鸣县教师进修学校潘福坚廖增辉板书,是教师在课堂教学活动中不可缺少的一个部分。教师借助黑板、粉笔等媒体,有机配合教学讲析、展示教学内容的板书,有助于完成教学任务,实现教学目标。然而课堂教学中的板书要能充分发挥其教学功能... 相似文献
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陈小英 《中国小学语文教学论坛》1991,(12)
遍览于漪老师的教案选,我被其中千姿百态的板书设计所吸引,她对教材烂熟于胸,又有非凡的机敏,因此在她板书园地里随处可见艺术品味很高的盆景。精巧工整,极富神韵。于漪老师的板书在布局上是丰富多样、决不雷同的,但为探讨计,是否可作如下归类:提纲式的板书,这种板书主要是按段、层等结构编 相似文献
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随着多媒体技术的广泛应用,传统的板书受到了极大的冲击,作为辅助的副板书就更得不到应有的重视.面对浩如烟海的知识,学生只有学会如何思维才能适应时代的发展,副板书能够促进学生思维的外显,并将其记录下来,因此为了充分利用副板书,教师的副板书应涵盖课堂中的预设和生成,同时教师要时刻铭记学生的主体地位,善于利用副板书进行阶段性的总结. 相似文献
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某教师在黑板上出示了大量的题目,要求学生看图填算式:□○□=□。其中第3题的画面是:4条鱼,头尾相接,两条画成一对。学生将第3题填成算式“2+2=4(条)”,板书在黑板上。对此,老师问:“这是谁填的?”学生陆文应声站了起来。师:陆文你再想想,这样填对不对? 相似文献
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教者开门见山，直入课题：“目前，我们学会了从大小、方向两个维度研究向量的相关概念和加法减法运算，数形结合充分展示了其几何意义。今天，我们一起继续探索向量的运算”接着板书课题：《实数与向量的积》。 相似文献
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