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孙剑 《华夏少年(简快作文 )》2006,(7):17-17
几十年前，一位黑人主妇带着女儿到伯明翰买衣服，却被一个白人店员挡住，不让她女儿进试衣间，还鄙夷地说：“此试衣间只有白人才能用，你们只能去储藏室里一间专供黑人用的试衣间!”可那位母亲根本不理睬，她毫不客气地对店员诡“我女儿今天如果不能进这个试衣间，我宁可不在这里买衣服!” 相似文献
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我第一次发现为母亲做早餐是件幸福的事,跟给孩子做饭的感觉截然不同。
为孩子做饭,有可能会不断地被她挑剔,她说：“怎么又吃这个？妈妈,你就不能换个花样？”为母亲做饭,哪怕我依然是个蹩脚的厨房新手,也只会听到她的感叹,她说：“做的好得很,能吃到这么好吃的早饭,我这是享闺女的福啊。” 相似文献
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张洁 《中华活页文选(高中版)》2014,(9)
正最后,日子还是得一日三餐地过下去,便只好走进母亲的厨房,虽然母亲1987年就从厨房退役,但她在世和刚刚走开的日子里,我总觉得厨房还是母亲的。每一家的厨房,只要有母亲还在,就一定是母亲的。我站在厨房里,为从老厨房带过来的一刀、一铲、一瓢、一碗、一筷、一勺伤情。这些东西,没有一样不是母亲用过的。也为母亲没能见到这新厨房和新厨房里的每一样新东西而嘴里发苦,心里发灰。为新厨房置办这四个火眼带烤箱炉子的时候,母亲还健在,我曾夸下海口:"妈,等咱们搬进新家,我给您烤蛋糕,烤鸡吃。" 相似文献
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叶志介 《全国优秀作文选(高中)》2004,(Z1)
“妈,我回来了!”婷刚刚到屋门外就大声叫道。“噢,你回来了。”母亲连忙放下手中的东西,把手在围裙上擦了几下为婷开门。“妈,你知道吗,我这一次期末考试得了第一名,校长还为我颁了奖呢。”婷兴奋地叫道。“真的吗?过来让我亲亲。嗯,这真得庆祝一下,自己到冰箱里拿冰淇淋吧,我到厨房做菜为你接风洗 相似文献
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周雅婷 《中学语文(读写新空间)》1997,(12)
“哎呀,好大的老鼠,快来打呀!”在厨房做清洁的妈妈突然大叫起来。正悠闲地喝着茶的爸爸,“砰”地一声放下茶杯,腾地跳了起来,闪电般地跑到了厨房。我听了,也不由自主地冲到厨房去凑热闹。奶奶在一旁大叫:“快打死它,这个坏家伙!”“呼”的一声,老鼠一下子窜到我家的封闭凉台上, 相似文献
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<正>在《我与地坛（节选）》中,作者多次提到母亲从没有对“我”说过“你为我想想”。而当母亲去世后,“我才想到”自己曾给母亲出了“一个怎样的难题”。由“我”没有“想到”的母亲到“我”“想到”的母亲,再想到未来自己的难题,构成了理解《我与地坛（节选）》的一条新的线索。在这个“难题”中隐伏的普遍爱和个体爱以及“道路唯一性”等难题是我们解读《我与地坛（节选）》时容易忽视的一个面向。对史铁生而言,如何去面对这些难题,将是我们再次阅读《我与地坛（节选）》时需要重新关注的问题。因此,从这一角度出发, 相似文献
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初中语文第五册《回忆我的母亲》一文开头第二句说道:“我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”我认为这个句子有提出来商榷的必要。“我爱……特别是……”这一类句子,我以为后一分句加上的“特别”这个表示程度的副词,是应该在上一句中心意思的基础上,提出更为具体的内容进一步加以突出、强调的,但它仍要承接上一句话的中心意思说下去。即上一句说“我爱……”,下一句则要承接“爱”这个中心说“特别是爱……”象这一句话,上一句说“我爱我母亲”,下一句加上“特别”便应该以“爱母亲”为基础承接这个意思这样说:“特别是爱母亲一生勤劳俭朴(或用“宽厚仁慈”、“坚韧顽强”之类的文字)的高贵品质。”可是课文里的这句话虽然在下一句里 相似文献
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鲍立财 《语数外学习(初中版)》2007,(2)
母亲说,我是随着霏霏春雨飘落到这个世界的。于是,“雨”便成了我的名字。每天,都有人深情地呼唤我——“雨!”。不知不觉中,我对雨有了无限的情意。我会写的第一个字便是“雨”。 相似文献