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为更好地面向基层医务人员提供文献信息服务,笔者采用问卷调查的方式,调查了宁夏30家医院临床医师的信息能力.分析了其信息意识淡薄,利用文献信息能力较低的原因,提出应进行地区性医学文献保障系统建设,加强医院图书馆建设以及进一步提高医师信息素养等建议. 相似文献
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青岛大学医学院附属医院,是一所有着114年历史的百年老院,现有离退休职工近七百人。近年来,该院围绕进一步提高离退休人员服务水平、开发老年医学人才、加强医院文化建设、促进医院和谐发展等,把做好离退休职工档案工作放在重要位置,作出了有益尝试。 相似文献
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温州医学院附属第一医院是省属三级甲等综合性医院,新院扩建工程是省、市重点工程项目.新院收集保管的档案材料主要有工程前期材料与工程招投标材料两部分. 相似文献
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卓载芬 《福建广播电视大学学报》1995,(4)
健康体检是贯彻执行预防为主方针的一项重要措施。本文分析了255名教职工的健康体检资料。结果表明心血管病的发病率明显高于普通人群,消化、呼吸系统疾病发病率明显低于普通人群。本文通过体检资料的分析,对发病原因和防治措施进行探讨。 一、临床资料 255名教职工均于1994年分别在福建医学院附属第一医院及省直机关医院进行体检,按年龄分为四组。 相似文献
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谈计算机管理人事档案信息的体会 总被引：3，自引：0，他引：3
1997年以来,温州医学院附属第二医院结合医院实际情况自行设计了人事档案信息化管理数据库,在运用过程中不断进行修改和完善,目前已基本建立起一套人事档案规范化管理系统.通过实施计算机管理,提高了人事档案日常管理的效率和水平,收到了良好的效果.我们的具体做法是: 相似文献
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南京市第一医院,又名南京医科大学附属南京第一医院、南京医科大学第三临床医学院、南京市心血管病医院,是一所三级甲等综合性医院,内设南京市糖尿病防治中心、南京市工伤康复中心、南京市核医学中心、南京市检验质控中心、南京红十字眼库及国家药品临床研究机构等。医院创建于1936年2月,现占地面积58608平方米,建筑面积74823平方米,在册职工1748人,开放床位1170张。医院科室设置完善,医疗设备先进,拥有万元以上设备1036台。2006年门急诊量122．95万余人次,收治病人3.14万余人次。 相似文献
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美国的家庭医学(全科医学) 总被引：1，自引：0，他引：1
1969年2月8日,美国医学专业委员会和美国医学会医学教育委员会批准家庭医学为一个主要的资格证书委员会,以此为标志,家庭医学在美国正式被确认为一个专业。在此前10年,美国的不少医学院及社区中心设立了家庭和社区医学系。在美国家庭医生协会成立10年后,他们共颁发了2.8万张毕业证书。到上世纪80年代,全美国136所医学院中83%以上设有家庭医学系,全美有317所医院作为家庭医师进修 相似文献
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医学院校文献检索课程对医生信息素养的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
目前国内各大医学院校均开设了医学信息检索的相关课程,这不但显著提高了医学院校学生的信息能力,也满足了循证医学对医务人员综合能力提出的更高要求.鉴于临床医生所具备的信息素养大部分来自于医学院各阶段的检索课程,因此通过调查他们的检索行为及信息利用情况,可以检验其信息素养与所接受检索教育之间的关系.利用问卷及访谈等方式,以北京市4家医院的80位临床医生为调查对象,分析并说明医生的检索教育背景对其临床综合信息能力的影响,同时为医学院校检索课程的建设与完善提供一定的参考. 相似文献
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介绍了昆明医科大学第一附属医院图书馆的业务系统改造前存在的问题以及改造后系统集成原理、系统构成及集成系统给图书馆信息服务带来的变化,包括提升电子阅览室服务,扩展医院资源服务,开展内外网即时空间、学科导航服务等。 相似文献
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刘英 《图书馆工作与研究》2010,(5)
本文以怀化医学高等专科学校图书馆为例,在分析信息素养内涵及信息素养培养现状的情况下,有针对性地提出应根据西部的实际情况、办学特色、发展方向、馆藏理念及人员配备等方面有效地确定图书馆实施信息素养教育的途径. 相似文献
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根据中国医学科学院医学信息研究所／图书馆开展面向国家重大科技专项的信息服务实践,总结了为国家重大科技专项提供信息服务的工作经验和存在的问题,提出了专业图书馆面向重大科技专项信息服务的对策和建议。 相似文献
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Cristy Moran 《The Reference Librarian》2019,60(3):149-168
Broward College, an early adopter of Guided Pathways, has made efforts to incorporate information literacy throughout the curriculum by embedding librarians in pathways and through General Education learning outcomes. However, although college administrators and faculty acknowledge that the integration of information literacy instruction throughout the curriculum is crucial to student success, librarians have struggled to become true teaching partners. A survey was administered to discipline faculty to determine attitudes, perceptions, and a self-assessment of information literacy. This study includes a nuanced analysis of discipline faculty responses and reveals conflicting attitudes and behaviors related to information literacy instruction. 相似文献
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高职院校学生信息素养状况调查与分析——以闽西职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
为了了解在校大学生信息素养的现状,促进高职院校学生信息素养的发展,本文对闽西职业技术学院在校生从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德及利用图书馆情况等方面进行了问卷调查并对结果予以分析,指出高职院校在信息素养方面普遍存在的问题,提出了加强大学生信息素养教育的一些建议。 相似文献
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Kim Millican 《期刊图书馆员》2013,64(3):260-275
The purpose of this literature review was exploring how medical librarians are addressing health literacy barriers, with an emphasis on enhancing the patient care experience. This literature review contributes up-to-date information related to health literacy barriers, with a specific focus on medical librarianship and enhancing the patient care experience. Medical librarians can positively impact health literacy barriers. By partnering with other healthcare professionals, medical librarians are in a position to ensure health information can be understood, which will ultimately improve health literacy and enhance the patient care experience. Improving health literacy rates may improve health outcomes and decrease healthcare costs. 相似文献
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遵照军队任职教育的要求,武警医学院图书馆开展医学信息检索教学时依据武警系统卫生干部的特点确定教学目标,依据卫生干部的需求选定教学内容,将集中培训与个别辅导相结合,在提高干部信息素质的基础上,提高科研论文的写作能力。教学实践证明,这样既增强了卫生干部的发展后劲,又有利于在职卫生干部成为胜任“全岗位”、“全职能”的复合型军事医学人才。 相似文献
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[目的/意义] 《高等教育信息素养框架》是美国大学与研究图书馆协会(ACRL)2015年最新颁布的信息素养指导文件,通过对其内容的详细解读,可以了解美国高等教育信息素养标准的发展动态,为新时期我国信息素养教育理论与实践提供参考。[方法/过程] 分析《高等教育信息素养框架》的具体内容,建立框架结构模型,并与2000年版《高等教育信息素养能力标准》进行对比,剖析其显著特征与改进之处,思考高校信息素养教育的变革方向。[结果/结论] 认为《框架》拓展了信息素养的内涵与外延,重新界定了信息素养教育的核心内容,并强调元认知培养的重要性,指导新信息环境下高等教育信息素养教育向融入学术、注重能力、促进学术交流的方向发展。 相似文献
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信息素养个性化自主学习平台基本问题探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
[目的/意义] 信息素养存在个体差异,当代大学生更倾向于“个性化、交互式、任务参与型甚至自主的学习”;信息素养个性化自主学习平台可为广大学生的差异化需求和持续进步提供解决方案。[方法/过程] 从自主学习需要的要素出发,分析“分学科、分阶段、分等级”模块化知识组织、信息素养评估、自主学习过程行为模式、信息素养提升影响因素和依赖路径、学习资源的个性化推荐等6个要素,据此定义平台系统架构和运行规则,并提炼出信息素养自主学习平台需要突破的3个技术难点：信息素养评估、信息素养提升的依赖路径、个性化推荐算法。[结果/结论] 研究结果表明,信息素养个性化自主学习平台不仅仅需要解决资源和用户行为相匹配问题,还需要具备“面向更高一级信息素养水平而推荐学习资源和学习策略”的能力。 相似文献