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1.
创新是人类生存和发展的基石。基础教育新课改的重点就是对学生进行创新精神和实践能力的培养,而创新精神的培养离不开学生的个性发展。美术教育是培养学生创新精神,促进学生个性发展的重要途径。作为一名中学美术教师,要懂得艺术心理学,重视美术教学对学生的重要作用。那么,在美术课堂教学中应如何培养学生的个性及创新精神呢？ 相似文献
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王佩东 《陕西师范大学继续教育学报》2004,(Z1)
学生个性优势的开发与培养已成为现代教育的重要方面。个性优势的开发与培养对 学生创新意识、创新精神和创新能力的形成具有重要作用。本文通过对学生个性优势的开发与培 养关系的探讨,对中学教育改革中的不断开发和培养学生个性优势方面提出了初步的看法。 相似文献
3.
个性化教育是培养学生从小具有创新精神和实践能力的重要渠道。个性化教育能唤起学生创新,激发学生迸发灵感。贴近生活,源于生活,有个性的教育才能培养出有个性的学生。教师要注意从学生心理出发,张扬学生的个性,发展学生的能力。 相似文献
4.
赵文静 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):23-24
个性育创新,创新体现个性。培养更多的个性化人才,社会才能保持创新的活力。作为一名语文教师,我们怎样才能更充分地张扬每个学生的个性呢？这就要求我们在教学方法上进行大胆地改革,努力培养学生的创新能力。教无定法,贵在得法。这个“得法”就是开发学生智力,培养学生创新能力。 相似文献
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创新个性品质是现代学生应该具备的素质之一,所以从小学语文的课堂教学开始就应该积极开展有关创新个性品质培养的工作。语文教师在小学语文课堂教学中通过营造氛围、构建平台以及正确的方法引导等方式积极地为学生培养创新个性品质。 相似文献
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新课程改革明确指出,美术课程是最尊重学生个性的课程之一。个性是创新的基础,没有个性的人就不可能有创造,所以美术教学中教师要注重促进学生个性的形成与发展,进而培养学生的创新精神和实践能力。美术教学中学生个性的培养需要教师营造宽松的环境和轻松愉悦的氛围,也需要教师精心设计教学示范进行启发引导,更需要教师抓住课堂一切有利时机进行激励诱导,这样才能使学生敢于表现个性,善于体现个性,乐于展示个性,从而真正使学生个性的培养落到实处。 相似文献
8.
政治教学中创新思维的培养应注重营造创新氛围,激发创新意识;敢于质疑,培养学生创新个性;在实践中锻炼、培养学生创新能力:还要培养学生的想象力和发散思维的能力. 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
知识的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族状况的基本因素。培养学生创新精神与实践能力是人的个性发展价值的需求。创新与实践可以使个性得到充分张扬。实质上改变学习方式的根本意义是为了培养学生的创新精神。怎样培养学生的创新精神呢? 相似文献
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学生的创新精神培养需要个性的充分张扬。道德品质是创新的牢固根基,需要是创新的最初起因,兴趣是创新的不竭动力,人生观是创新的精神支撑,能力是创新的展示平台,性格是创新的成功保证。教育要从养成学生良好道德品质入手,培养学生劳动需要、高尚情趣、积极人生观以及独立、认真、勇敢、持之以恒的优良品格,以张扬学生个性,激发学生创新思维,达到培养创新人才的目的。 相似文献
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创新教育是与知识经济相适应的教育理念。创新教育的核心是培养和塑造学生的创新精神、创新能力和创新人格,其中创新精神是创新教育的关键,创新能力是创新教育的内核,创新人格是创新教育的目标。 相似文献
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长期以来 ,我们的教育过分地强调其功利性的目的 ,将学生当作对象物 ,将分数、升学作为评价教师和学生成功的标准 ,教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西 ,它严重地束缚了学生的个性发展 ,抑制了学生创造潜能的发挥。只有在教育中渗透“以人为本”的教育观念 ,关注人性 ,提倡并尊重人的个性发展 ,才能从根本上解放教师和学生 ,并通过一系列有助于学生个性发展的教育手段 ,使学生的创新素质培养落到实处。 相似文献
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何仕 《福建工程学院学报》2007,5(5):446-449
简析大学生创新素质的内涵,根据应用型人才的特点,认为:应用型本科院校学生创新素质的培养要更新教育观念,强化创新意识;深化教学改革,训练创新思维;营造创新氛围,激发创新精神;创新培养模式,磨砺创新个性;强化创新实践,培养创新能力. 相似文献
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杨海义 《安阳师范学院学报》2007,(5):119-120,137
创造性人格中非智力因素对人的创造力的表现和发挥具有决定性意义。武术运动能够培养学生独立的个性特征、激发学生的进取精神、培养学生承受失败和挫折的良好心态,在培养人的创造性人格中非智力因素方面具有重要的作用。 相似文献
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杨宏煜 《中国教育技术装备》2010,(16):9-10
论述培养学生创新思维的必要性、重要性,提出具体措施,即：提高教师素质,以＂创新＂培养＂创新＂;建立新型良好的创新环境;注重发散思维的培养;善于把抽象思维和形象思维有机结合起来;注重学生的个性发展,培养学生的兴趣。 相似文献
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高校创造教育的目标体系及其分层细化 总被引：1，自引：0，他引：1
高校创造教育的目标体系是高校创造教育思想的集中体现,也是构建高校创造性人才的培养模式、管理体制和保障机制的基本依据,它在高校创造教育的理论与实践中处于承上启下的核心地位。这个目标体系包含认知目标系统和人格目标系统。对其分层细化,认知目标系统主要包括大学生的聚合思维、辩证思维和形象思维的发展;人格目标系统主要包括大学生的创造动机、创造个性品质与自我教育能力。对高校创造教育目标体系的剖析和分层细化,可使创造教育目标具体化,增强可操作性,在一定程度上克服创造教育目标缺失或偏离的现象。 相似文献
19.
非智力因素对创新人格培养具有定向、引导、动力、维持、调节和强化作用。学校教育应从学校课程设置、教育艺术、环境熏陶和心理教育等方面加强对个体非智力因素的开发,以有效促进学生创新人格的养成。 相似文献
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体育教学中实施创新教育是体育教育改革的一项重要任务，它贯穿于体育教育和教学活动之中．为了在体育中更好地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格，教师素质和能力的提高至关重要．教师在人格、观念、知识、能力等方面要适应创新教育的要求． 相似文献