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幼儿绘本阅读是幼儿的重要学习活动，在此过程中渗透情感教育可以有效提升情感教育的感染力，避免情感教育成为枯燥空洞的“理论说教”。本文以幼儿绘本阅读中的情感教育策略为研究主题，首先分析了情感教育的特点和目标，然后分析了在幼儿绘本阅读过程中开展情感教育的意义，最后得出了慎重选择阅读绘本、优化绘本阅读环境、鼓励学生朗读绘本、提供优美背景音乐、组织亲子阅读活动的策略，以期为相关从业人员提供参考。 相似文献
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<正>随着教育的不断发展,社会对幼儿教育的关注度越来越高,幼儿教育的育人体系也在不断完善。在幼儿教育中,培养幼儿积极健康的情感是非常重要的教育目标,其在幼儿未来的成长与发展中发挥着重要的作用,因此幼儿教育需加大对情感教育的重视度,以良好的情感教育为幼儿的三观形成奠定基础。基于此,本文以绘本阅读为研究对象,分析了绘本阅读中情感教育的意义以及存在的问题,探讨了绘本阅读中实施情感教育的具体策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在幼儿阶段,绘本是幼儿早期阅读的主要途径。由于幼儿的认知能力有限,因此如何对幼儿进行情感教育是一个十分值得思考的问题。幼儿通过绘本阅读不仅能开阔视野,养成良好的阅读习惯,还能通过绘本渗透丰富的情感经历,唤起幼儿的情感共鸣。对幼儿绘本阅读中的情感教育进行探究。 相似文献
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在幼儿成长过程中,开展幼儿绘本教学是十分重要的内容.幼儿绘本教学中渗透情感教育,能促进幼儿养成良好的阅读习惯,增强其阅读能力,促使其语言、想象能力的发展,丰富其情感体验.所以必须在幼儿绘本教学中,切实注重情感教育的渗透,这也正是本文论述的核心所在. 相似文献
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<正>幼儿绘本阅读是指利用绘本材料，促进3—6岁幼儿的阅读兴趣和阅读能力发展的一种阅读活动。绘本阅读能够激发幼儿的好奇心和想象力，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力，对幼儿的认知、语言、社交等方面发展有着重要的作用。通过阅读绘本可以帮助幼儿提升语言表达能力、理解能力，促进幼儿思维和情感发展。一些幼儿在接受绘本阅读教育时会出现各种问题，如绘本选择问题，由于市面上绘本种类众多，家长和幼儿教师很难选择适合幼儿的绘本。有些绘本的内容可能超出了幼儿的认知范围， 相似文献
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师幼互动是幼儿绘本阅读教学的重要策略,对实现幼儿主体性发展、教师专业化成长及绘本阅读目标有重要价值。而当前幼儿绘本教学中存在着“轻幼儿主体地位、轻幼儿情感引导、轻教师回馈技巧、轻幼儿自主阅读”等诸多问题。对此,教师应改变“高控”角色,重视设计思维,在营造互动氛围、互融交流情感、探寻互动多元方式、推敲互动问题导向等方面进行优化,提高绘本教学中师幼互动的质量,促进幼儿全面发展。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1)
绘本阅读对幼儿的发展至关重要,而绘本阅读的指导以幼儿心理特点为基础,掌握其阅读心理是绘本阅读有效开展的前提。文章基于心理学视角,分析阅读活动中幼儿认知、情感、语言发展及阅读兴趣特点以及它们对绘本阅读指导的影响,并从教师观念、目标制定、绘本选材以及指导方法等层面提出指导策略:教师基于幼儿阅读心理建立科学的阅读指导观;阅读目标的设置应具针对性、全面性,关注其发展的整体性及差异性;绘本材料需题材丰富,关注幼儿情感需要,并遵循其发展特点;指导方法应具年龄针对性,巧妙运用游戏法和图文对照法。 相似文献
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陈媛媛 《南昌教育学院学报》2013,(3)
"绘本"贴近幼儿生活,能唤起幼儿阅读的欲望,对幼儿情感、态度、价值观的成长有着独特和不可替代的教育价值。文章主要阐述如何在绘本教学实践中渗透情感教育,通过探索有效的绘本教学策略、开展多种形式的绘本教学延伸活动,帮助幼儿去感受爱、学习爱,并向他人表达爱,让幼儿成为有着丰富情感的人。 相似文献
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1情绪管理绘本有助于对幼儿进行情绪教育英国著名哲学家培根曾说过:“读书塑造人格”。绘本作为早期阅读的重要读本之一,有着其丰富的教育价值。绘本具有的直观性和形象性不仅符合幼儿年龄特点,也能够满足幼儿的情感需要。例如“小熊维尼”情绪管理图书,就是一套引导幼儿进行情绪管理的绘本。这类绘本对幼儿的情绪管理有着积极的作用,因此,在绘本教育活动中,关注绘本中人物的喜怒哀乐等情绪情感,让幼儿学会表达、控制、调节、管理自己的情绪,从而更好地促进自身的社会情绪化。 相似文献
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<正>绘本阅读是一种极为有效的幼儿读物,其具有图文并茂的教育特点,可辅以趣味、夸张的图片帮助幼儿理解文本材料,是幼儿开展阅读的重要载体。绘本阅读以比喻性语言及趣味性图像将知识、哲理蕴含在故事中,以幼儿能够接受的方式向其传达学习信息与知识经验。绘本阅读模式、学习方法与幼儿身心特点与成长规律极为契合,幼儿教师应加强对绘本阅读的解读,探究其核心经验及培养目标,并立足不同阶段的幼儿发展情况设计指导策略,让幼儿在绘本阅读中获得积极的情感体验。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2016,(6):91-94
英文绘本阅读活动是幼儿英语教育的一个重要部分,但教师在绘本的选择、教学设计和教学方式等方面存在违背全语言教育理念的诸多问题。英文绘本阅读活动要将幼儿的语言发展和语言学习视为一个整体,以幼儿为中心、以交流和意义理解为重点、以发展幼儿多元智能为目标,建立多媒介、跨学科的绘本教学资源,坚持自上而下的全文本阅读模式。 相似文献