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1.
在生物学教学中应用支架式教学法,通过创新设计教学环节,在学生的现有知识水平和学习目标之间建立一种帮助学生理解的支架,然后在这种支架的支持下,帮助学生掌握、建构和内化所学的生物学知识,最后再逐步撤除支架,让学生独立完成对学习的自我调节。 相似文献
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在微专题教学的过程中,合理搭建指向理觯的“学习支架”,不仅能建构清晰的教学流程,也能打开学生参与阅读的多重通道。构建知识图式支架,帮助学生重构知识体系;搭建情境活动支架,驱动学生完成学习任务;提供学习资源支架,开掘学生阅读空间。在教学中,各类“学习支架”需因文而建,灵活运用,方能促进师生在阅读中的生命成长。 相似文献
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陈芳铃 《新课程导学(上)》2015,(6):6-7
任务是实现教学目标的载体,也是学生实现目标、获取新知、提升能力的有效途径。教师在教学中巧妙应用任务支架,让学生在真实的情境中参与、体验学习活动,使他们在支架支持下形成对知识的体悟、理解和内化,培养独立与合作完成任务的应有技能,获取成功的体验,发掘发展空间。文中结合思想政治教学实际,通过优化任务支架的架设和实施,培养学生独立与合作学习的能力和素质,促进学生更好更有效地学习,具有重要的研究意义。 相似文献
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在语文学习过程中,任务是促进深度教学的有效手段,任务设计应体现层级性、深刻性、挑战性和开放性,通过学习支架促进任务的完成。学习支架类型一般有知识建构型、多元思辨型、探究发现型、分级进阶型、评价创作型和实践导向型等,通过学习支架的构建与实施,提升学生的言语思维水平,落实学科核心素养,实现深度学习。 相似文献
5.
支架式教学就是教师根据学生原有的实际水平和学生潜在的学习能力为学生搭建学习支架,使其在这个支架的帮助下,主动挖掘出自己的学习潜能,把理解逐渐引向深入并建构更高的知识层次的一种教学模式。^[1]这一支架类似于建筑上所用的“脚手架”,给予教学支架的目的就是使学生最终能独立完成任务,顺利通过“最近发展区”,从而掌握知识,提高技能。 相似文献
6.
“支架式教学”就是教师在精准学情分析的基础上,运用“学习支架”帮助、支持不同基础的学生有效地完成意义建构的教学方法。小学中高年级刚刚进入作文的起步阶段,需要为学生提供帮助,为学生搭建“学习支架”。 相似文献
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邢敏 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(21):23-25
在当下的教学中,以任务为导向的任务学习存在任务设计不合理、任务间衔接无序、任务缺乏有效资源支持等问题。以统编版必修(下册)第一单元为例,基于最近发展区及支架教学理论,依据课标、单元主题、任务特点和学生认知发展水平设计学习任务,从学习动机、学习内容、学习方法、任务组织等方面设计任务支架,旨在激发学生的学习兴趣,突破任务学习难点,完成成果展示,从而让学生借助支架,提高任务学习实效,促进核心素养提升。 相似文献
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相对于传统大学英语写作教学中以教师为中心,学生被动接受的状况,支架式教学通过搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习和效果评价等一系列环节设计,可以更有效地提高英语写作能力,让学生在教师和同学的帮助下,将比较复杂的写作任务加以分解,然后逐步构建概念框架,在完成写作任务的过程中培养英语写作兴趣,树立学习英语的信心。 相似文献
9.
支架式教学是基于维果斯基的最近发展区理论提出的,维果斯基指出,儿童独立完成任务的水平与儿童在成人和同伴帮助下完成任务的水平之间的差距是儿童的最近发展区,儿童独立完成任务的水平成为现实的水平,儿童在成人和同伴帮助下完成任务的水平成为潜在的水平。教育的根本目的就是要实现潜在水平向现实水平的不断转化,并不断创造新的潜在水平。支架式教学正是要为学生搭建支架,构建学生已有知识和新知识之间的链接,引导学生利用旧知识解决新 相似文献
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张漱梅 《兰州教育学院学报》2013,(2):87-89,92
毕业论文写作是一个艰苦的实践过程,根据"支架"理论,指导教师可通过提供目标"支架"、过程"支架"和工具"支架"辅助手段,选择和改变论文任务呈现的环境与条件,降低论文写作任务的难度,增强学生的写作信心,提高写作效率,帮助学生穿越"最近发展区",完成自己无法独立完成的毕业论文写作任务。 相似文献
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何为支架式学习？简单来说就是教师在教学过程中通过合理有效的教学模式给学生提供相应的支持与帮助，让学生对不易理解或有难度的教学知识点得到更好地认识与掌握。在小学数学教学过程中，支架式学习是很有帮助的，尤其是针对那些在数学学习上有障碍的学生，支架的搭建能够缩短他们与知识要点之间的距离，让他们更快地理解相关内容。 相似文献
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支架式教学源自于前苏联心理学家维果茨基的最邻近发展区理论,它基于学生的最邻近发展区提供个性化的学习支持,利用学生已有的知识来内化新的知识,帮助学生主动发展（图1）。支架本意是建筑行业中使用的脚手架,此处用来形象地说明：学生被看作是一座建筑,学生的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程;而教师的“教”则是一个必要的脚手架,使学生不断地缩短原有水平与学习目标之间的距离,最终完成对所学知识的意义建构。 相似文献
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<正>一、支架理论的相关论述支架理论源于维果斯基的最近发展区,指的是学生能够独立完成任务的水平与在成人指导下或者同伴帮助下能够完成任务水平的差距。学生独立完成任务的水平称为现实的水平,在成人指导或者同伴帮助下完成的水平称为潜在水平。教学正是要促进现实水平和潜 相似文献
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发挥学习支架之前,首先要明确学习支架的含义:原指建筑,后来引申为在一个人学习过程中所给予的有效支持,具体到教育教学中就是带领学生梳理知识框架,通过细化学习任务来引导学生深入理解的一种学习方式。基于此,本文以高中语文课程为例,探究学习支架在教学工作中发挥的价值。 相似文献
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赵红霞 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(4):62-64
在幼儿园的教学活动过程中,教师的教学行为可以看作是搭建脚手架的过程。教师借助于这种支架式的教学语言为幼儿的学习提供了多种支持,帮助幼儿不断地完成新的任务。针对幼儿园的教学活动,文章提出了几种支架式教学语言策略来提高幼儿园教学活动的效果。 相似文献
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虚拟课堂学习支架的类型及功能 总被引：1，自引：0，他引：1
学习支架是根据学习需要,为学生提供的一种临时性的支持框架,目的是帮助学生穿越最近发展区,获得进一步的发展和独立自主学习的能力.在以自主学习为主要方式的网络课程中,为学生提供学习支架具有重要意义,而实践中却恰恰忽视了学习支架的设计与应用,这是造成学习者在虚拟课堂学习中迷失方向、丧失学习兴趣、缺乏学习动力等问题的一个重要原因.本文在简要分析设计虚拟课堂学习支架的重要性基础上,以加涅的学习过程理论为依据,以虚拟课堂学习过程所发生的学习事件为线索,提出虚拟课堂学习支架的六种类型,并分析了每种类型的含义、功能以及表现形式,以期为虚拟课堂教学活动设计者和组织者提供一些参考. 相似文献
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支架式教学是建构主义心理学提出的关于教学设计的理论和技术。支架的概念来源于建筑行业的脚手架。建筑工人在建造大楼时，会在大楼四周搭建脚手架，为工人的工作提供支持。在教学活动中，促进学生学习的支架指的是由教师提供的、旨在帮助学生成功完成最近发展区任务的支持机制。 相似文献
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正一、支架式教学模式含义"支架"一词最早是指建筑行业的"脚手架".后来心理学家伍德对其进行了借用,将有成就的人对某人的学习过程所施予的有效支持描述为"支架".布鲁纳等人在此基础上对这一概念又作了进一步完善,从而创造了"支架式教学模式".教学中,我们可以这样理解:"支架"就是教师帮助学生从现有阶段上升到更高阶段的一种形式.教师利用"支架"把管理学习的任务从教师转向学生,然后将"支架"去掉,让学生自主探究."辅助学习"理论是这种教学模式最初的理论基础.教师在支架式教学中要充分发挥自身引导作用,让学生掌 相似文献