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转变经济增长方式是“十一五”规划关注的一大主题。目前,我国经济增长方式以粗放型为主,已不适合时代发展的需要。分析经济增长方式粗放且转变困难的原因,提出转变经济增长方式的措施势在必行。 相似文献
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经过二十多年的快速发展,我国经济社会进入了新阶段,既有诸多良机,也面临严峻的资源约束和环境压力。要保持持续发展,必须寻求新的发展模式、发展动力和发展路径,转变经济增长方式,走自主创新之路,实现由资本拉动向创新驱动、从资源依赖向科技支撑、从外延扩张向内涵提升的转轨。本文以青岛市为例,全面分析了经济增长与结构性发展的相关问题,系统研究了推动经济增长方式转变的创新战略措施。 相似文献
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学校文化是学校发展的推动力、凝聚力、生命力,是一所学校在长期活动中积淀下来,学校全体成员共同遵循的价值观念和行为方式的总和。谋求学校的内涵发展,必须加强文化的建构。基于以上认识,本刊以“学校文化建构的认识与实践”为主题,编发了一组文章,希望能给广大读者带来一些有益的启迪。 相似文献
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刘沙沙 《重庆广播电视大学学报》2011,23(1):47-50
包容性增长旨在让所有人享有发展的平等机会,合理地分享发展的成果,已日益引起人们的广泛关注。包容性增长是生产力与生产关系矛盾运动在新时期的体现,也体现了中国＂和而不同＂的文化内涵。中国实现包容性增长,需要进行制度创新,切实转变经济发展方式,提高经济发展质量,转变政府考核体制,加快推进城乡一体化建设。 相似文献
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以科技创新为驱动 推进跨越式发展 总被引：1，自引：0，他引：1
2011年是“十二五”开局之年,是加快转变经济增长方式和推进跨越式发展的关键一年。实现“十二五”经济发展目标,关键是要加快转变发展方式,把经济建设真正转移到依靠科技创新驱动的轨道上来。 相似文献
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转变教育管理方式是转变教育发展方式的制度路径,应通过建立健全激励与约束机制,为调整教育结构、提高教育质量提供制度保障。教育管理方式包括教育行政方式和学校管理方式两个方面。转变教育行政方式,关键是政府要加强教育宏观统筹,形成教育发展的合力;优化教育评价体系,树立正确的目标导向;转变教育资源管理方式,为教育发展提供条件;建立教育问责制度,完善发展目标的实现机制。转变学校管理方式,重点是学校要明确服务教育教学的目标,建立现代学校制度;提升校长教学领导水平,加强教育教学管理;科学管理学校资源,提高教师教学能力。 相似文献
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转变经济发展方式促进科学发展 总被引：1，自引：0，他引：1
"转变经济发展方式"的内涵,既包括过去提出的"转变经济增长方式",又突出了以经济增长为基础的全面协调可持续发展.实现经济发展方式的转变,必须按照科学发展观的基本要求,注重协调发展、全面发展、可持续发展,提高自主创新能力,形成相应的体制机制. 相似文献
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从转变经济增长方式到转变经济发展方式,体现了发展理念的升华。改革开放以来,发展理念更新与经济增长方式转变经历了如下历程：速度理念与粗放型增长、效益理念与集约型增长、人本理念与发展方式转变。这一历程体现了党和国家对经济发展规律的认识取得了新的重大进展,反映了党和国家对经济建设指导思想的升华,也是从当前我国经济发展的实际出发提出的重大战略。当前要实现发展方式的转变必须以人为本、协调发展、创新、可持续发展和循环经济等新理念为支撑。 相似文献
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案例教学模式在教师教育中的功能 总被引：2，自引：0，他引：2
随着现代人类知识的迅速发展,知的增长方式转变为“批判的”、“整体“综合的”、“反基础主义的”和“社会”或“台作的”的增长方式,随着这种识增长方式的转变,从事知识创新,识传授的教师素质结构也发生了许重要的变化。我国教师教育以学科中心,注重知识内容,缺乏技能性、实性内容。在教师教育中应用案例教模式,对于适应知识增长方式的变,解决教育类课程教学中理论与实践脱节的弊端,提高培养学生的质量,进学生发展是有重要的现实意义的。一、概述一般地,案例教学模式就是指教师据教学目标和教学任务的要求,在课上,通过对一个具体情境的描… 相似文献
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朱吉玉 《四川三峡学院学报》2013,(2):29-33
当前,安徽省正处于经济社会发展和转型的关键时期,加快转变经济增长方式,增强经济增长内生动力,不仅是国家“十二五”的主线,也是安徽省｜十二五”规划的紧迫任务。国际产业分工的“微笑曲线”理论,对安徽省转变经济增长方式,具有重要的启发意义。基于“微笑曲线”理论角度,对安徽转变经济增长方式对策的探索,可以为加速安徽崛起,实现安徽经济可持续发展提供理论参考。 相似文献
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推进经济结构调整,转变经济增长方式,这是我们国家“十一五”时期必须解决的问题。经济增长方式的转变受生产力发展水平、人口因素、体制因素的制约,只有明确经济增长方式的制约因素,才能更好地实现经济增长方式的转变。 相似文献
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把“效率优先”放到该讲的地方去 总被引：1，自引：0，他引：1
“效率优先”不是不可以讲．但应放到应该讲的地方去讲，而不是放在收入分配领域。效率、效益、质量一系列概念是与速度、投入、数量一系列概念相对应的。我党转变增长方式（即发展方式）的方针要求把质量、效益、效率作为经济增长（发展）的最主要因素，而把投入、数量和速度放在适当重要地位。 相似文献
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许述敏 《周口师范学院学报》2003,20(6):96-99
教育发展和经济增长方式的转变相互影响，一方面，知识经济时代，教育发展成为经济增长最重要的决定性要素，即教育不仅能够直接为经济增长方式的转变提供大量的人力资本、先进的科技成果，更重要的是教育的文化和社会伦理价值功能能够改变经济运行模式、改善经济运行环境，从而有力地推进经济增长方式的转变，提高经济增长的质量；另一方面，经济增长方式又直接影响教育行为的选择，即教育是作为经济增长的工具而存在，或是作为人类社会和人自身可持续发展的需要而存在。正确认识和处理教育发展和经济增长方式转变二者的关系，全面开发教育发展对经济增长旁式转变的作用，对于大力实施“科教兴国”战略，落实教育发展的先导性、全局性和基础性地位，推动我国经济增长方式的转变，促进经济增长、社会进步和人类的可持续发展，实现中华民族的伟大复兴，具有十分重要的理论和实践意义。 相似文献
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高投资、高消耗、低效率的粗方式经济增长给整个社会造成严重的福利损失,构成了对我国经济持续增长的约束,我国经济增长方式的转变刻不容缓的。必须坚持把以人为本作为转变经济增长方式的落脚点;必须坚持把自主创新作为转变经济增长方式的中心环节;必须坚持把经济结构调整作为转变经济增长方式的主要途径和重要内容;必须坚持把深化体制改革作为转变经济增长方式的重要动力。 相似文献
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经济增长方式从粗放型向集约型的转换,是实现“九五”和２０１０年奋斗目标的关键之一。但从目前的实际和今后的发展看,要实现这一历史性转换,还存在着许多困难,需要创造和具备一定的条件。本文主要从人口因素谈经济增长方式转换中存在的难题,进而阐述如何从人口方面促进经济增长方式的转变。 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(1)
邓小平关于提高经济增长质量与转变经济增长方式的思想体现了一种崭新的经济增长质量效益观。他提出了经济增长质量的内涵及内在各方面的相互联系；阐述了提高经济增长质量必须转变传统的增长方式，处理好经营规模、投资方向以及资源配置手段之间的关系；确立了以发展科学技术、建设大型工程项目和振兴支柱产业作为转变经济增长方式的战略重点。这是邓小平对社会主义现代化建设经验的探索和总结，也是对社会主义经济理论创造性的贡献。 相似文献
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王国跃 《贵阳学院学报(社会科学版)》1999,(4)
本文分析了转变经济增长方式的几种表述的内涵及相互关系。指出,经济增长方式的几种不同表述,从不同角度揭示了经济增长方式转变的基本内容,表现形式,发展阶段以及效益。它们之间既有区别又相互联系。通过对这样几种不同形式的表述,我们能全面地了解经济增长方式转变的丰富内容,这无论在实践中还是在理论上都是十分有益的。 相似文献
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在“文化立校”。追求学校内涵发展的今天,一些学校在文化建设方式上仍处于孤立的、封闭的状态,即使出现了问题和困难。也忽视交流研讨,更谈不上合作分享。秦淮区则将区域内的学校组织起来,构建了“秦淮区学校文化建设共同体”。以共同的愿景、协进的策略,加强区域穴各所学校的交流与互动,分享教育资源,引领文化建设,促进学校发展,推动区域教育品质整体提升。 相似文献
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转变外贸增长方式的理论研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
根据近年来国内外有关转变外贸增长方式方面的相关研究文献,从理论上综述了转变外贸增长方式内涵的界定、外贸增长方式转变的迫切性、制约因素、机制机理研究以及切实的路径选择;最后,对已有的相关研究进行简要评述,并指出现有研究所存在的不足之处,提出了切实的改进建议和研究思路。 相似文献