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1.
教育改革的主要方面有：教育理念、教材、教育体制、管理制度、评价体系、教育教学方式等。世界近百年，中国近三十年的教育教学改革中，往往在前五个方面花的气力大而多，而在教育教学方式改革方面却没有大的突破。即没彻底变革陈旧落后的“老师讲、学生被动地听”的同步教学方式。不是对同步教学方式原封不动地使用着，就是对同步教学方式采用“改良”或“修修补补”的所谓变通方式而使用着。 相似文献
2.
朱源生 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(3):39-40
许多美术教师在探索与新理念相适应的课程观、教师观、学生观、评价观，改变了多年来习以为常的教学方式和教学行为，重新认识和定位自己在课堂教学中的角色。但是，在美术课堂教学实际操作中，我们发现许多美术教师没有真正理解美术课程标准的理念，追求课堂教学的一些表面效果和气氛，新课程课堂教学踩不到点上。如何矫正美术教师的教学行为，真正落实新课程理念下的美术教与学，笔在这里想就怎样创建灵活多样的教学方式和实施多元的教学评价等问题和同行们进行讨论。 相似文献
3.
在课堂教学中教师的角色是组织、引导、服务。学生是学习的主体，作为课堂教学的组织，教师应当依据学生的身心发展的特点和学生原有知识水平，兴趣爱好，能力发展现状来设计教学目标，选择教学内容，选用灵活多样的教学方式，实施新的评价策略，引导学生自主参与学习，使其潜能得到充分发展，从而让学生在课堂中焕发出生命的活力，怎样才能让主体性教学在课堂上得以实施，我们应在教学目标、内容、教学方式及评价等方面作思考。 相似文献
4.
有教学就要有评价，教学评价是教学过程中的重要一环，评价方式的变革能有效地促使教学方式的改变，教学评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，建立学生全面发展、教师不断提高和学校不断发展的评价体系，是课程改革成败的关键环节。 相似文献
5.
新一轮课程改革的不断深入，使得教材与教学方式都发生了巨大的变化，而与之相应的教学评价基本上还是采用传统的考试方法来进行，过分强调了甄别与选拔的功能，尚未发挥评价促进学生发展，提高教师教学水平和改进课堂教学的功能。《数学课程标准》中明确提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激发学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”为了改善教师的教和学生的学，应对学生在数学学习中取得的成就和进步进行评价，提供反馈信息， 相似文献
6.
叙述了学案导学教学方式主要包括感知情境——自主探究——合作交流——拓展反思——系统总结——论断评价——尝试应用等学习活动环节，教学中教师要注意处理好学习任务、学习情境、活动程序和诊断评价等方面的问题。 相似文献
7.
新的教材、新的课程理念、新的课程评价观强烈地冲击现有的教育体系，并且对广大教师提出了更高的要求：要求教师改变多年来的教学方式，确立一种崭新的教学方式，重新认识和确立自己的角色。因此，新课标下英语教师要与时俱进、转变角色，努力做到以下几点。 相似文献
8.
刘华 《黔东南民族师专学报》2006,24(6):108-109
用探究式的教学方式来进行中学物理复习课的教学，其目的是让学生这个教与学的主体在复习过程中对知识既能“温敌”又能“知新”，从而提高复习的效率．对其效果的评价则采用新的评价体系，有学生自评、即时评价、实作评价、写真评价、考试测验评价、学生互评、档案袋评价等． 相似文献
9.
通过分析现行实验教学体系中存在的问题,在实验教材、教学方式、考核评价、实验室基础设施建设等方面提出了一系列大学物理实验教学体系改革的新思路和新举措.在实验教材方面,提倡编写分层次的新型实验教材;在教学方式方面,建议开展以学生为主导,教师为引导的教学方式;在考核评价方面,鼓励分层次的实验报告书写形式,并拓宽成绩评定渠道;... 相似文献
10.
略论现代英语课堂教学的本质及其评价的着力点 总被引：1，自引：0，他引：1
科学评价对教学改革起积极的指导和促进作用。大量实践证明，教师只有在正确认识课堂教学的本质，把握课堂教学评价标准的基础上才能对课堂教学作理性的分析、科学的评价，才能克服缺点，发扬优点，达到改进教学方式，提高教学效率之目的。因此，在当前基础英语教学改革的过程中，教师正确认识课堂教学的本质，找准课堂教学评价的着力点很有现实意义。 相似文献
11.
鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径，是教师运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以激发学生更好学习的一种评价方式。 相似文献
12.
探究式课堂教学的几个误区及其纠正策略 总被引：4，自引：0，他引：4
随着教学改革的进一步深化，探究式教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式，对改变广大教师的教学方式和日常教学行为，改变学生的学习方式起到了重要作用。但是，不少老师在教学实践中对如何运用好探究式教学存在误区。精心选题、注重主体、改革评价是纠正探究式课堂教学误区的有效策略。 相似文献
13.
目的：探讨全程型过程性考核评价教学方式在“中医内科学”教学中的效果。方法：选取中医学专业两个班级,按整群分组分为试验班和对照班,以脾胃肝胆系病证为授课内容。对照班采用常规教学方式,试验班采用全程型过程性考核评价教学方式。两组在课程结束时进行病案测试,试验班填写“中医内科学课后反馈问卷”。结果：全部学生对“中医内科学课后反馈问卷”作出了积极评价,试验班的病案测试成绩高于对照班,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：全程型过程性考核评价教学方式受到学生高度认同,更能促进学生学习,值得进一步推广。 相似文献
14.
罗玉峰 《邢台职业技术学院学报》2002,19(4):24-26
本论述了关于创新教育课堂教学目标的创新性，教学内容的前瞻性，教学环境的民主性，教学方式的启发性，教学评价的综合性五个方面的特征。 相似文献
15.
科学探究既是学习目标，又是重要的学习方式和教学方式，如何对学生的探究水平进行客观正确的评价，一直是我们基础教育工作者努力探索的课题。在实施新课程的近几年中，各地教育部门，充分发挥中学生学业评价考试（中考）对日常教学的导向作用，运用不同的探究题型， 相似文献
16.
教师要在英语课上运用小组合作教学方式，应该了解学生的学习水平和个性特征，备课时做好充分的准备，在学生进行合作学习的过程中进行适时的指导，建立科学合理的评价体系。 相似文献
17.
高校课堂教学模式选择浅析 总被引：9，自引：0，他引：9
本文分别探讨了在高校课堂教学中，传统教学方式、多媒体计算机辅助教学方式和互动式教学方式的利与弊，以及教师应如何根据课程特点和学生的具体情况选择恰当的教学方式。 相似文献
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混合式教学是地方本科院校教学改革的重要方向，过程性评价是旨在挖掘学习潜力、提升学习动力、发展学习能力的可持续评价。论文从混合式教学模式有效实施、教学方式变革需要，以及新时期高素质人才培养目标的实现等视角，分析了过程性评价的现实意义。从学校、教师、学生等视角分析了混合式教学改革中实施过程性评价的制约因素。提出加强思想认知，构建过程性评价的共同推力；强化制度激励，健全过程性评价的制度体系；加大资金投入，完善过程性评价的实施条件；改进评价方法，提高过程性评价的实践效果等对策建议。 相似文献
19.
《中学数学教学参考》2006,(8):2-5
2006年陕西省中考数学试题，继续发扬过去几年的特色，在继承中创新，立足基础，着眼发展，加强实际应用能力的考查，突出体现基础性、应用性和人文关怀，体现了数学新课程倡导的学习方式、教学方式和评价方式，有较强的导向作用。 相似文献
20.
论网络教学环境下研究性学习的实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
曹建英 《海南广播电视大学学报》2004,5(3):96-98
多媒体网络教学环境引发了各科教学方式的重大变革，为研究性学习拓展了更广阔的实施空间。章主要从网络教学环境下进行研究性学习的方法和实践，探讨了教师如何在研究性学习过程中发挥主导作用及客观评价研究性学习效果的策略。 相似文献