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成人教育在建构农村和谐社会、社会主义新农村建设中,具有不可替代的作用。但是目前我国的农村成人教育却是农村教育发展中最为薄弱的环节,很难适应和谐社会建设的需求。所以,必须要深化农村成人教育改革,从而保证农村成人教育稳定有序的发展:更新观念强化认识;推进成人学校建设;加强师资力量建设;优化教学内容与教学方法;加大对农村成人教育投入的力度;加强农村成人教育的法律保障。 相似文献
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农村成人教育培养目标是衡量我国西部农村社区成人教育质量的标准,当前我国西部农村成人教育质量总体不够高,对提高西部农村社区成人素质所起的作用不够大。我国西部农村社区成人教育课程体系与内容不够科学、教学方式不能适应学习者的需要、办学硬件较差、师资水平不够高等是影响我国西部农村社区成人教育质量不高的直接因素。要提高西部地区农村社区成人教育的质量,必须改善和提高上述几个方面的水平。 相似文献
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"政府主导,多元参与"的社区教育模式应成为我国西部农村成人教育的发展方向,这一模式主要包括以下内容:政府牵头,多方参与的专门组织机构模式;政府为主,多元投入的资金投入模式;以社区学校为本体,整合社会各方教育资源的多元办学模式;明确数量,专兼结合,走专业化发展道路的师资模式;根据西部农村社区居民的不同群体开设不同课程及采用不同教学方式方法的培养模式;健全农村社区成人教育的法律法规及相关政策的制度保障模式。 相似文献
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对当前成人教育发展现状的思索 总被引：1，自引：0，他引：1
乔晓燕 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(5):34-36
成人教育是高等教育的重要组成部分,在我国社会主义建设中起到了重要作用。不同于普通高等教育,因应社会发展和教育发展形势的变化,成人教育有其自身诸多特点。本文分析了我国成人教育的发展过程及当前成人教育现状,提出要加强成人教育理论研究,加强师资建设,加强课程设置改革等几个方面的建议,从而有利于提高成人教育质量和学生素质,确保成人教育稳步可持续发展。 相似文献
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农村成人教育是提高农村人力资本存量和社会资本存量的有效途径。在当前发展过程中，农村成人教育面临数量不足、质量不高、结构不合理的困境。应充分重视农村成人教育，创新教育模式，从实际出发，选择“行业协会＋学校＋农民”模式，整合城乡师资力量，抓住职业教育和实用技术培训两个重点，促进农村成人教育发展。 相似文献
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农村成人教育发展被边缘化、个体参与培训的动力不足、性别差距根深蒂固和培训过程中的语言沟通障碍已经成为发展中国家农村成人教育面临的巨大挑战。从各国解决农村成人教育问题的实践中可以看出,发展中国家农村成人教育具有如下一些发展趋势:逐步建立多元化经费投入机制;农民作为受教育主体的地位与权利日益受到重视;能力建设逐渐成为农村成人教育培训的核心;积极吸纳志愿者与大学生作为师资队伍的重要补充;正规教育与非正规教育逐步走向融合;质量监测评估日益受到重视。 相似文献
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2015年,联合国教科文组织发表《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》的报告,此报告引发全球对人类未来教育发展与治理的思考.基于此,以报告文本为基础,以可持续发展观为理念,对我国成人教育当前现状及未来发展进行考察与思考.并尝试阐释成人教育可持续发展观的内涵及构成要素,如成人教育师资力量可持续、成人教育对象可持续、成人教育内容可持续、成人教育生态可持续、成人教育文化可持续、成人教育课程可持续以及成人教育办学模式可持续等,以此作为我国成人教育未来的发展方向与根本指南. 相似文献
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发展农村成人教育事业,提高农民素质,培养新型农民,是促进我国新农村建设的重要手段。在城乡统筹发展的背景下,发展农村成人教育需要统筹城乡教育资源,优化农村成人教育资金、师资等资源,提高教育水平,培育有文化、懂技术、会经营的新型农民,从而推进新农村建设。 相似文献
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朱春阳 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(3):17-19
我国农村成人教育师资队伍的建设问题,是关系到农村成人教育发展的大问题。但长期以来,一直是个不受重视和相对薄弱的领域。近十年来,我国农村成人教育师资保障研究取得了一定的成就,但也存在明显的问题和不足。本文在学习、研究的基础上,提出了我国农村成人教育师资保障研究的优化策略。 相似文献
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20世纪70年代末以来,随着国家改革开放和以经济建设为中心政策的实施,国际终身教育思想与教师专业化理念的广泛传播与不断深化,我国成人教育师资建设进入了新的发展阶段,发展成果主要体现在：成人教育师资的配备与编制受到高度重视;师资的培训与进修问题开始受到重视;师资队伍结构呈现显著变化;师资队伍的社会地位有所提升;师资队伍的数量扩充、质量的提高。 相似文献
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谷木荣 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(5):17-19
成人教育是终身教育体系下不可或缺的教育形式,是个人完整意义学习的有机组成部分,对于个人的可持续发展具有不可估量的重要作用。然而,我国现阶段成人教育的发展却存在办学模式单一;生源质量、师资质量、教学质量不高;对其认识不足等诸多问题。这些都制约着我国成人教育的发展,也不利于终身教育体系的构建和理念的形成。本文在阐述成人教育与终身教育理念关系的基础上,提出了终身教育理念下成人教育建设的三个方面问题及完善对策。 相似文献
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组织化发展是我国成人教育发展的必然选择,组织化发展为农民成人学习提供了稳定的平台.对我国当前农村社区成人教育组织化发展的困境进行了梳理,其问题主要表现三个方面,即:成人教育组织缺失,农村社会处于危机之中;成人教育组织目标变异,教育处于漂浮与游离的形态;成人教育组织功能丧失,成为形式化的教育躯壳.针对以上成人教育发展现象和困境,作者从目标、内容、结构和保障制度等方面,构建了完善的我国农村社区成人教育组织化体系. 相似文献
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本文从农村劳动力转移这一视角出发,探讨了农村成人教育在促进农村劳动力转移中的必要性、存在问题与措施。作者认为,我国农村成人教育存在的问题主要有:教育行政部门不够重视、农村成教经费投入严重不足、与实际需求脱节等。为此,作者从组织领导和经费投入、形式、师资和教材、机制等方面提出了若干措施。 相似文献
15.
刘廷哲 《中国职业技术教育》2008,(6):26-28
丹麦成为世界上农牧业最发达的国家之一,靠的是对农村成人教育的重视。农村成人教育呈现出为世界各国人民所称道的鲜明特色：民众高等学校坚持生活教育和实用教育相结合;满足农民多样化需要的办学形式和课程：长期注重对家庭妇女的教育;多层次的农业培训模式;高度重视农村成人教育的师资培训;农村成人教育的科研工作越来越受到关注等。 相似文献
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农村成人教育发展缓慢的原因探析 总被引：5，自引：0，他引：5
改革开放以来,我国农村成人教育已经有了较快的发展,也取得了一些成绩,但与农村社会和经济发展的需求相比发展速度还太慢,其主要原因是:思想观念陈旧,管理体制落后,办学资金匮乏,师资力量不足。因此,必须在转变观念的基础上,积极创造条件,加大农村成人教育的改革和发展力度,确保农村成人教育健康、快速的发展,努力提高农村从业人员的整体素质,为促进两个精神文明建设服务。 相似文献
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泛在学习理念以现代科技为依托,强调可以突破地域等客观条件的限制,随时随地进行学习。随着泛在学习理念的发展和推广,我国成人教育资源略显疲态,跟进不足。具体表现出配置观念落后、宏观调控不力、区域分配不均衡、资源管理不善和师资困境等方面的问题。立足科技进步,为使我国成人教育能适应新的学习理念,笔者建议从资源重组、宏观调控、完善教育体系、促进师资整合和增进农村帮扶等多种途径来整合我国成人教育的资源。 相似文献
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我国成人教育的历史发展与现实思考 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育担负着构建终身教育体系,推动学习化社会建设的重任。通过历史与现实的思考,我国应扩大成人教育办学规模,提高重视程度;推动成人教育立法,创新管理制度;建立开放、灵活的成人教育体系;调整成人教育培养目标,创新发展模式;加强成人教育理论与师资建设,大力推进课程与教学改革。 相似文献
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在新农村建设的新形势下,农村成人教育是农民就业后提高技能和提升素质的教育,有利于提升农民的综合素质,是社会主义新农村建设的重要保障之一,也是解决"三农"问题的重要途径。然而,农村成人教育存在农村地区农民受教育水平较低、政府投入不足、缺少理论支持和教学质量不高等问题。为了适应社会主义新农村建设和构建社会主义和谐社会的需要,应增强农村成人教育为社会主义新农村建设服务的意识、政府加大对农村成人教育的投入、改革创新农村成人教育的教学内容和教学方法以及提高农村成人教育的师资水平。 相似文献