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文本解读是准确定位教学目标,选择教学内容,进行有效教学设计的基础和前提。文本解读的过程和处理其实就是教学设计的过程,除了对教材进行解读外,还要对学生进行解读。本文以新目标七年级的一节阅读文本解读为例,阐述基于学生的多元解读阅读文本,帮助学生解构文本,建构阅读体验的过程,把阅读文本有效地转化为阅读教学设计。 相似文献
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楼翀 《教学月刊(小学版)》2009,(1)
准确深入文本解读,乃当下语文教师之热门话题.什么是语文教学中的文本解读? 语文教学文本是语文学科的重要载体,体现了语文工具性和人文性相统一的学科特点.文本解读的基本要求是对人文内涵把握准确、适度,对语言特点的研究深透、丰满,达到工具性和人文性的统一. 相似文献
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课堂教学的实效性是教学的生命,是检验课堂教学质量的标准之一。"向四十分钟要质量",是一线教师的目标。对于怎样提高语文课堂教学的实效性,笔者有以下几点看法。一、准确、深入地解读文本准确、深入地解读文本是语文教学的生命所在。崔峦指出:"对文本的解读,忌浅、 相似文献
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探索满足学生发展的教学设计,是当前教学研究的根本任务。基于此,可创建简明扼要、实用性强的教学设计模式(图1),借此诠释优化地理教学设计的基本方略。一、准确解读教学文本是优化地理教学设计的基础图1显示,解读课程理念、内容标准、学科指导意见和教材等文本的功能指向教学目标,而目标是教学方案设计的指南,因此它是优化教学设计的基础。1.解读课程理念,明晰基本功能 相似文献
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<正>对一线语文教师而言,文本解读主要有三种形式：一是对整本教材进行宏观解读,从而全面把握教材的编排意图和整本教材内容,我们一般称之为“教材解读”;二是对某一个单元进行中观解读,旨在整体把握单元教学目标,以及教学目标统领下的单篇课文教学目标,我们通常称之为“单元解读”;三是对具体课文的微观解读,即教师通过解读文本确定教学任务、设计教学内容等,这是名副其实的文本解读。笔者以统编版语文三年级下册第一单元为例,谈谈如何全面、准确地进行单元解读。 相似文献
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教学过程的实质是教师将教学目标立在前方,引导学生朝着目标行进。教学目标的准确定位是教学设计的首要工作,这个工作及定位之后的有效实施,需要依据文体特点的准确把握,依靠文本的准确解读。 相似文献
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赵洪英 《新课程改革与实践》2010,(16):24-24
一、准确深入解读文本,优化文本使用
准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。 相似文献
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教师在设计教学前必须充分解读文本,为教学目标的设定、教学过程的生成、教学重点和难点的把握等提供依据.可以说,解读文本是聋校语文有效教学的起点.
一、重视解读文本
实施有效教学就必须从学生的角度解读文本,搞清楚"教什么",客观分析学生"已懂"、"能懂"、"不懂"和"暂时不需要懂"的知识内容,并以此确定教学内容、目的、重点和难点,调动其学习的兴趣. 相似文献
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教学目标是语文教学的出发点和归宿点,是教学活动的核心与灵魂。它是教学内容确定、教学活动设计、教学方法选择的重要依据。它是衡量学生主体学习的变化、教师课堂教学状况和水平的主要标尺。课程改革为教师的课程实施提供了更大的自由度。教师只有认真钻研教材,正确理解并把握教材内容,才能创造性地使用教材。有效教学目标的设定,适宜的教学重点与难点的确立,要依据课程标准的要求,要关注教材编者的意图,要对文本解读进行深入研究。文本解读,是教师对所教内容的准确理解和把握。文本解读,一定要落实于课堂教学之中。 相似文献
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文本解读活动在语文教育教学中占有重要地位,恰当得宜的文本解读将提高语文教学质量并促进教学活动的顺利进行.解释学关注文本的理解与阐释,与语文教科书文本解读有一定的关联性与适切性.但是,当下语文教育教学中的文本解读活动出现了同质化、多元泛化和偏离异化等现实偏差.基于解释学的视角来看,文本解读应坚持主客统一性、解读目标的多元... 相似文献
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完整、准确地解读文本内容是进行阅读教学的前提条件,但要怎样实现这一目的却一直是课堂教学的困惑之一,解读文本的插图,延伸文本插图的含义,为完整、准确地解读文本内容提供了有效途径。 相似文献
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文本解读是教师教学的一项基本技能。因此,在文本阅读过程中,特别是备课中要以本为纲,依据文本提供的信息或材料洞悉文本的内容,进而准确、深层次把握文本的内涵,方能有针对性地采取相应的教学措施来突破教学的重、难点。本文从参加教学技能比赛项目和实际教学的层面,探讨文本解读的方法、要领。 相似文献
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<正>教学目标是教学设计、实施和评价的核心,是课堂教学活动的出发点和归宿。制定恰当的教学目标,是保证高效课堂的前提。然而,当前的语文课在教学目标的确定上仍存在着诸多误区,如:忽视课程目标,只关注文本内容,其教学行为只是教课文,而不是教语文,造成了课堂教学的低效;有的教学目标只是教师凭借自己对教材的解读确定的,忽视学生学习的需要,教学目标不能真正为学生服务……因此,我们要制定准确、恰当、适合学生需要的教学目标,首先要依据《语文课程标准》理念及学段目标要求,制定准确的课程目标;其次要用心解读文本,根据文本特点确定恰当的基本目标;最后要充分了解学情,制定适合学生学习实际需要的有效教学目标。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(9):52-57
多元化的文本解读曾为语文教育注入了生机与活力,但对语文文本的过度诠释会影响语文教育的价值导向以及语文课程目标与内容的确定,导致语文教学深难度的失衡。基于阐释学的视角,立足文本解读的本质,从文本、学科、教育三个层面探讨文本解读的边界,可以揭示文本独特的规定性及其对文本解读的规范,为文本解读的教育回归与语文教学回归指明方向,提供思路。 相似文献
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<正>文本解读是课堂教学的前提,是教师依据文本内容确定教学目标、重点、难点,撰写教案,设计教学环节等的依据。教师只有对所教文本进行全面而深入的解读,才能准确把握文本所承载的语文要素和人文主题,有针对性地设计教学流程,真正落实“用教材教”。笔者以统编版语文九年级上册《敬业与乐业》为例谈谈具体做法。 相似文献
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语文的教学目标是什么?现在还没有一个明确的定论。笔者认为语文的教学目标就是培养学生文本解读能力和写作能力,而文本解读能力乃是语文教学更为基础的东西,写作能力更多的是建立在文本解读能力的基础上。 相似文献