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为了适应现代化教育教学发展的需要,体育教学必须推陈出新,优化课堂教学效果。我们在多年教学的基础上总结出来的一种新的编写教案的方法——卡片式体育课教案,它具有简单、省时、可操作性强等特点。在此谈谈我们的做法和体会。卡片式体育课教案就是把传统体育课教案,分割成相对独立的几个部分,把每个部分制作成卡片,再把卡片重新组合起来,成为一个主要由几张卡片组成的教案。我们把体育课教案为分前言和主体两个部分。前言包括课时的教材、教学目的任务、教材重点难点、所需场地器材等几个方面的内容。主体包括开始部分、准备部分、基本部… 相似文献
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上一期我们为大家介绍了新版本的模式、物品、野怪改动,本期我们为大家带来英雄改动的部分。四.[英雄改动] 1.6.48b-6.49部分(1).完全重做了食尸鬼评价:完全变化的英雄,不过还是一如既往地嗜血,新物品臂章很适合非新手食尸鬼玩家使用。另外:我们也在征集完整的新版食尸鬼攻略。欢迎大家来稿。 相似文献
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我们在用手去抖动纱巾时会明显地看到,你所抖动的纱巾会随着你的手来回抖动而有规律有节奏地飘动。这时,我们如果对飘动的纱巾进行仔细观察,你就会发现纱巾在空中大致分成三个部分,即前端、中段和尾端。前端是主宰,是领动纱巾来回飘动的动力部分;中段是躯干,是带动梢节飘动的主体部分;尾端就是末梢,是跟随躯干行走的部分。打太极拳与"抖纱巾"具有异曲同工之妙。一、腰是纱巾抖动的前端。太极拳的每一个动作无一不是由腰牵动起来的。以腰为主宰,就能带动全身。抖纱巾的原理也是这样,用手握住纱巾的地方,就是我们身体的腰部,手握纱巾来回摇摆,纱巾就会随着手的活动而不停地运动。我们打太极拳,就好比抖动纱巾,把 相似文献
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我们编辑的这篇文章是对世界上采用背越式跳高技术的部分优秀运动员进行研究的成果。文章中所用的研究数字是在1987年世界室内田径锦标赛上获得的。这里报道的研究成果是美国奥委会主办的“科研应为运动训练服务”中的一部分。我们将分两部分来介绍这篇极有价值的文章,本期发表的是第一部分,第二部分(四篇有价值的附录和技术动作连续图象)将刊登在第105期上。 相似文献
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＂教师想教什么＂,也就是教师在备课时所确定的教学目标、教学重点、教学内容;＂教师实际在教什么＂,就是教师在课堂里的准备部分、基本部分、结束部分,也就是在课堂教学的环节里,实际在做什么;＂学生实际学了什么,锻炼了什么＂,也就是课堂教学中,学生在具体的师生交往中学到了什么,发展了什么。我们过去对教学进行研究,往往研究教师的教,教师的设计艺术,而学生在课堂里实际学到的东西,我们很少去观察,很少去关注,很少去研究,这样我们的教学设计就失去了＂本＂。我们在选择教学设计时,往往需要透过现象看本质,设计中所包含的、内在的,对学生学习有帮助、有实效性的做法,都需要我们认真研究。 相似文献
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正手击球准备阶段的动作由转体开始,随后是引拍,本期我们终于要进入正手击球最“核心”的部分——挥拍。在挥拍环节,有四大要素是需要我们重点关注的, 相似文献
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<正> 影响普及农村学校体育教育的主要因素是缺乏体育师资。据我们对往届毕业生的追踪调查得知:分配到基层学校工作的各类师范生中,一般都要担任班主任工作、学校团队工作,以及兼上几节体育课,而这些教师的体育能力是非常有限的。这种现象在边远的山区更为突出。对此,我们深感责任重大,作为师专体育系应该努力去改变这种现状。我们的具体做法是: 明确我校体育教育改革的指导思想,制定详细的教改规划。首先,我们请了部分基层教育行政部门和农村学校负责人,与我系部分带队实习的教师一起座谈研 相似文献
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对国外体育经济政策问题的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
为了学习和借鉴国外部分国家体育经济政策的成功经验,广开财源筹集我国的体育经费,发展体育经济,我们对国外部分国家体育经济的拨款政策、税收政策和社会资金政策的几个问题进行了比较研究分析。 相似文献
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我们想就科斯特洛对内赫米亚跨第十个栏的连续图片的分析谈一些看法。科斯特洛主要是根据罗斯把跨栏跑划分为五个部分(跑、上体前压和起跨腿屈膝、腾空、平衡、节奏)来分析的。在德文文献中,我们发现,跨栏跑主要分起跑段落、跨栏步、栏间跑几部分。下面的连续图片是内赫米亚的跨栏步。我们把身高1.81米的内赫米亚看作为身 相似文献
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作为教练员都在积极探索训练之规律,少走弯路,不少教练员以自身的运动员经历和当教练后的积极摸索训练之规律性,形成自己一套训练方法,我们也在多年的训练基础上和不断的总结中,认为应以比赛为切入点,把比赛的过程进行分解,分解成争抢部分、连接部分和角斗部分,然后根据三个部分的需要, 相似文献
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长期以来,职业学校的体育教学,依然沿用“四段式”传统教学法,整个教学结构由“开始部分-准备部分-基本部分-结束部分”组成。这种教学法尽管有益于增强学生体质,达到学校体育教学的要求,但也有其弊湍,这就是没有贴近学生专业,没有起到为专业课打基础的作用。针对这一现实,我们在学校的重视和支持下,对职校体育教学进行有益探索,对传统教学法进行改革,提出了适合职校特点的体育教学模式——五段式教学法。所谓五段式教学,是在保持传统教学法的四个部分的基础上,又将基本部分分化出“专业强化训练部分”。整个教学结构如下:开始部分5分钟,准备部分7分钟,基本部分 相似文献
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<正> 1987年颁布的中、小学体育教学大纲,采用综合评定体育课成绩的办法,是一项重大的改革。它能够较全面、合理地考核学生的体育课成绩。但是新大纲体育课成绩考核办法中,出勤部分没有具体的量化标准,身体素质和运动能力部分分数段过多(如跳高等部分项目,一节课很难完成考核任务),考核的记分、换算方法都比较复杂(计算一个学生的成绩需5—6分钟)。为了使综合评分法更符合教学实际,简便易行,减轻体育教师的工作负担,根据大纲有关体育课考核的原则精神,我们对综合评分法做了简化和修正。简化后的考核记分方法、评分内容的四个构成部分和比重与大纲的有关规定是一致的。我们的简便办法规定了出勤部分的量化标准,取 相似文献
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作为教练员都在积极探索训练之规律,少走弯路,不少教练员以自身的运动员经历和当教练后的积极摸索训练之规律性,形成自己一套训练方法,我们也在多年的训练基础上和不断的总结中,认为应以比赛为切入点,把比赛的过程进行分解,分解成争抢部分、连接部分和角斗部分,然后根据三个部分的需要,以叠 相似文献