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1.
孟静静 《黑龙江教育学院学报》2015,(2):130-132
以Lakoff&Johnson的概念隐喻理论为基础,论述了概念隐喻中用已知源域来感知、想象和理解目标域的映射关系;分析了结构隐喻、方位隐喻和实体隐喻的不同喻体;以英语经济新闻语篇中概念隐喻的大量实例为例,对隐喻进行了简要的研究和分析。在此基础上,提出运用隐喻思维去学习和理解英语经济新闻信息,理解西方文化以及中西文化的差异,促进英语教育、学习和日常阅读的建议。 相似文献
2.
认知语学概念隐喻是人类思维和认知世界的种方式,有利于加深学习者对新词含义及文化内涵的理解,教师在词汇教学中,应注意概念隐喻理论的渗透,培养学生的概念隐喻意识和英语学习能力。 相似文献
3.
莱考夫和约翰逊的概念隐喻理论认为,隐喻是人类的认知现象,是一种思雏方式。文章将概念隐喻理论具体运用到大学英语的词汇教学中,探讨了如何通过概念隐喻来学习英语多义词、英语习语以及如何通过概念隐喻将相关词汇联系起来习得。 相似文献
4.
王丹宇 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
隐喻是一种思维方式,英语习语是隐喻性的语言表达方式,概念隐喻是英语习语语义的重要理据,本文阐释了隐喻认知的本质、机制和功能,指出英语习语的语义是有理据和动因的,概念隐喻是人们理解习语语义的理据基础. 相似文献
5.
写作是语言学习中听、说、读、写四项基本技能之一。对于外语学习者来说,写作能力也是衡量语言学习水平高低的重要指标。概念语法隐喻和名词化是系统功能语法的重要理论。近年来对语法隐喻的研究也在不断加深,但把概念语法隐喻和名词化与英语写作教学结合起来的研究相对来说还不是很深入,文章通过一些写作实例来阐释概念语法隐喻和名词化有助于提高学生运用英语思维进行写作的能力,提高学生在写作中准确运用句式和词汇的能力。 相似文献
6.
7.
本文以英语为例,简述了不同语言问概念结构差异及其在词汇和句法上的表达特点、外语学习过程的概念隐喻思维的认知特点,并在概念合成理论的基础上,提出外语学习过程的概念合成输入空间主要有单一目的语输入、母语与目的语合成输入和母语补缺输入三种基本的概念合成模式。 相似文献
8.
隐喻不仅具有修辞功能,更重要的是一种思维方式;隐喻在语言中具有不可替代的作用。文章尝试将认知隐喻理论中的一些相关概念,如映射理论、概念隐喻和隐喻表达式,应用于英语写作教学,提出写作中隐喻思维培养的重要性。 相似文献
9.
刘曼 《南昌教育学院学报》2012,(2):155-156
笔者认为概念隐喻不仅仅指的是一种语言现象,更重要的是概念隐喻能够有效的激发出学生的主观能动性,加深学生对英语知识的记忆以及领悟。在大学英语学习中使用概念隐喻能够大幅度的提高外语教学的质量,通过此篇文章的论述,希望能为广大教师、学生提供帮助。 相似文献
10.
夏源梓 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):158-159
莱考夫和约翰逊在他们的著作《我们赖以生存的隐喻》中说,生活中处处存在着隐喻,并进而提出了概念隐喻这一概念。从本质上说,语言是隐喻的。因此,习语作为语言的精华也具有隐喻性。英语习语包罗万象,应用广泛,已深深深扎根于英语民族的日常生活与文化之中,形成了受人们思维规则支配的体系。基于此,以认知语言学的概念隐喻为切入点,来研究英语习语的汉语翻译,进而了解英语习语的历史渊源和文化内涵,以期为英语学习打下坚实的基础。 相似文献
11.
形状量词是量词的一种次范畴,事物凸显于其上的外在特征在人类认知世界的过程中发挥着重要作用.本文借用概念合成理论,对汉英语形状量词隐.转喻同现的认知现象进行探析,并指出:在形状量词隐、转喻同现的认知机制中,隐喻和转喻构成了一种连续统,在这种连续统中,形状量词的隐喻构成了其进一步转喻的基础,并最终形成了隐、转喻同现的认知机制;建基于形状量词隐喻和转喻认知构建的隐、转喻同现认知机制,其概念合成最为庞杂,互相映射的三重输入空间、从属于一个上位类属空间的三个次类属空间与合成空间一起构成了一个极为典型的多重空间概念合成模式.本文认为,汉英语言中之所以出现形状量词隐,转喻同现的量词使用现象,是因为认知主体思维的连贯性、相通性、相融性以及客观事物间的相似性和关联性所致. 相似文献
12.
李湘 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):131-132
近年来,隐喻研究得到了认知语言学家的重视。事实上,隐喻不仅是一种修辞格,更是一种认知思维方式。本文探讨概念隐喻在英语精读课教学中的应用,概念隐喻在精读课教学方面的运用是多方面的,对英语精读课的词汇教学和习语教学尤其具有实用价值。 相似文献
13.
黄愉 《洛阳师范学院学报》2015,(1):94-97
隐喻具有认知功能,是语言得以创新和丰富的重要来源。研究表明,中英文化不同,概念思维不同导致部分词汇及句子表达存在差异性。这种差异是学生产出不地道语言表达的根源。传统的写作教学,往往从语法及措词角度强调表达准确性,无法保证语言表达的流利性、多样性及丰富性,而在写作中培养隐喻意识是克服这一不足的有效方式。写作在一定程度上是对词汇和隐喻思维的运用,因而,写作学习是一种输出性的学习,是学生综合能力的体现。因此,在英语写作教学过程中输入概念隐喻理论就要着重加强学生对中英语言中概念隐喻及其表达差异性的对比学习,培养学生在写作中的隐喻意识,发展语言表达的隐喻能力。这有助于提高学生写作中语言表达的多样性水平,也使表达更为准确和地道。 相似文献
14.
经济英语中的隐喻分类研究 总被引：2，自引：0，他引：2
隐喻表达在经济类英语语篇中极为普遍,隐喻思维的建立有利于学习者的学习效果。本文在概念隐喻理论的基础上。通过广泛阅读,将经济类英语语篇中的概念隐喻分为十类,并一一讨论分析其认知基础。从而为培养经济类专门用途荚语学习者的概念隐喻思维提供了一条可能的途径。 相似文献
15.
隐喻是人类进行抽象思维的主要方式之一。通过大量英汉语料，分析了道德概念的内涵、认知经验基础，以及隐喻映射模式，归纳出以道德为本体的概念隐喻——道德是一个有价的实体，其基础是客体世界的物质属性在人心理上的感受向道德认知域的映射。英语和汉语的道德概念隐喻基本一致，这是由于人类生存适应的需求根本上是一致的。 相似文献
16.
本文在概念隐喻理论的基础上,将银行英语的概念隐喻分为三大类,并进行一一讨论分析。从而为培养银行专门用途英语的隐喻概念思维提供一条可能的途径。 相似文献
17.
英语习语是语义学研究中的有趣内容。与此同时,它也是构成词汇的重要部分。概念隐喻是一种思维模式,而且也是英语习语理据的重要类型。通过对隐喻特征进行分析,本文讨论的是习语与隐喻之间的关系,并最终发现了概念隐喻是理解习语意义的理据基础。 相似文献
18.
习语是语言和文化的重要组成部分,人类普遍的隐喻性思维不可避免地反映在习语中.通过阐述概念隐喻理论.以及对习语理解的传统现、认知观及其可行性与实效性的分析,认为认知语言学的概念隐喻是英语习语认知的意义理据. 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(32):36-37
传统意义上,隐喻和转喻只是被看作是在散文、小说、诗歌等文体中使用的修辞手段,没有被看作是促进外语学习的方法。然而,随着莱考夫和约翰逊的《我们来意生存的隐喻》一书的问世。隐喻和转喻不再仅限于文体的修辞手段,莱考夫和约翰逊指出隐喻和转喻存在于每个人的日常生活中,它们是一种认知现象,是一种思维方式。作为一种思维方式,对外语词汇教学起着重要的作用。概念隐喻概念转喻是一种有效的学习词汇的方法。 相似文献
20.
韩莉 《杨凌职业技术学院学报》2010,9(2):94-96
概念隐喻理论的提出为英语词汇的教学与学习提供了新的视角。作为人类不可缺少的认知工具,隐喻在词汇的形成和演变中起着重要作用。在词汇教学中重视学习者隐喻理论的输入利于学生了解词义演变机制,加强学生英语语言文化的透彻理解和英语式思维,提高其创新运用词汇的能力,以帮助学生达到综合运用语言的目标。 相似文献