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林志明 《小作家选刊(小学)》2011,(6):186-186
体育教育的目的是通过体育教学,使学生获得一些体育和健康的基础知识,初步学习一些运动的技术与技能,学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法。养成主动、积极参与体育活动的意识和行为,表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣,并在活动中具有展示自我的愿望和热情,体验到体育活动的乐趣。 相似文献
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教学内容1 主教材。跳短绳 :双脚跳、单脚跳。2 游戏舞 :七色之光。学练目标(水平一)和同伴一起参与跳短绳和跳游戏舞 ,并能在活动中创新。2 体育活动中努力展示自我。3 体育活动中与他人合作完成本课任务。教学重点、难点本课教学重点 :学会双脚跳绳、单脚跳绳以及游戏舞。教学难点 :自主学练 ,探究创新。教学理念以学生的健康为核心 ,以学生为本 ,以培养学生创新精神及实践能力为目标 ,让学生在学练过程中 ,充分发挥主观能动性 ,学会学习 ,学会合作 ,学会创新。通过多种手段 ,让学生积极的去看、学、比 ,去展示自我 ,激发学生参与体育活动… 相似文献
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一、指导思想本课在教师激励、启发下 ,着重培养学生展示自我的愿望 ,规范自我表现的行为 ,即学生在学练过程中将能够 :１ 乐于向同伴展示掌握动作的情况 ;２ 相互观察并说出同伴动作中的问题 ;３ 表现出与同伴良好的合作精神和较高的学习热情。在此基础上 ,关注学生的个体差异和不同需求 ,努力使每一位学生都能积极主动地参与体育学习活动 ,培养学生体育活动的兴趣 ,发展学生自尊、自信的个性品质。二、教学调控１ 运用多种激励方法 ,激发学生自我展示的积极性 ;２ 对学生自我结伴分组形式 ,注重相互合作方法上的指导 ;３ 课中根据学生过程… 相似文献
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学校根据学生身心发展规律特点和学校实际情况,因地制宜,科学合理地安排经典诵读、阳光体育和第二课堂等活动内容,为学生展示自我、认识自我、完善自我搭建了广阔的平台,满足了孩子们的表现欲和成就感。 相似文献
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设计理念本课在教师激励、启发下 ,着重培养学生展示自我的愿望 ,规范自我表现的行为 ,让学生在学练过程中体现出 :1 乐于向同伴展示自己所做的动作 ;2 相互观察并敢于发表自己的观点 ;3 表现出与同伴良好的合作精神和较高的学习热情。在此基础上 ,关注学生的个体差异和不同需求 ,努力使每一位学生都能积极主动地参与体育游戏活动 ,培养学生体育的兴趣 ,发展学生的创新思维能力。教学调控1 运用多种激励方法 ,激发学生自我展示的积极性 ;2 以学生自我结伴分组的形式 ,注重合作练习方法上的指导 ;3 根据学生的学练效果 ,及时调整学练过程的进… 相似文献
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马刚 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
体育教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间,从中得到乐趣,多增设一些体育比赛氛围,让学生充分展示自我。这样,学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足,更加积极地参与到体育活动中,逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。 相似文献
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培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的一个重要课题。培养创新能力,对发展和提高学生的身体素质,帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能,以及必要的体育文化素养都有不可估量的作用。体育与健康课程为学生提供了独特的、开阔的学习和活动空间,还有充分自我展示的表现机会,对于促进学生创新能力提高,具有其他学科无法比拟的优势。 相似文献
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[教学目标]
1．激发学生参与体育活动的兴趣，让学生能在活动中展示自我；2．让学生初步掌握肩上投掷的正确挥臂动作，提高投掷能力；3．培养学生良好的合作精神，并对学生进行他人的尊重与关心情感教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在学生的体育学习阶段,小学学习阶段起着至关重要的作用,是学生对体育兴趣萌发的重要关键时期。在学校体育教学中培养学生自我锻炼的能力,是让学生从根本上对体育产生兴趣的最基本手段。对学生体育教学自我锻炼能力的培养,应该从小学着手进行,有效提高小学生在体育教学中自我锻炼的能力。培养和发展小学生从事体育活动的自我锻炼能力,逐步养成和掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识,让小学生充分认识到学习体育的价值,体会到体育的无穷魅力。 相似文献
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体育个性化教学就是在体育课堂教学中承认学生个体存在的差异性,允许学生标新立异,让学生感到自己与他人不同,并以此为基础,在教师引导、帮助下让学生认识自我、展示自我,自主选择学习内容和学习方式,通过合作学习、多元评价、促进学生的运动兴趣、个性发展和潜能的开发,形成“终身体育”的意识。在小学体育教学中实施个性化教学,笔者认为应注意以下几点： 相似文献
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李孺牛 《成都教育学院学报》2003,17(5):72-72,74
新世纪和现代教育的改革,要求我们在学校体育工作中更注重学生能力的培养。学校体育工作除了体育课堂教学外还有各类丰富多彩的体育活动,这些体育活动正好为学生提供了展示自己才能的舞台。只要能合理充分地利用这个舞台,就不仅能让学生展示体育才能,而且能让学生各方面的能力都得到培养。下面想就这个问题谈谈自己的一些做 相似文献
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教学内容有趣的体育乐园(胶圈游戏,折纸玩具)(学段:水平二小学四年级)教学目标1.充分利用胶圈进行合作游戏,使学生形成良好的参与运动态度和行为。2.体验参加不同运动项目的心理感受。3.在体育活动中要努力展示自我,表现出合作行为。教学过程目标导入1.教师“:上课了”。学生跑 相似文献
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<正>在当前的教育体系中,体育的功能比较单一,提高身体素质成了唯一的价值。在初中体育教学中,教师应该将培养德技相长的学生作为目标,将促进学生的身心统一作为重点。因此,在开展体育活动的过程中,要融入德育的内容,将体育的体验式德育优势更好地发挥出来,使学生作为道德主体,使他们在主动参与体育活动的基础上在思想上实现自我反思和自我提高。 相似文献
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为了推进素质教育,促进学生的全面发展,学校会经常开展各种文艺体育活动,如体育运动会、书画展评、歌舞比赛、器乐演奏、才艺表演……这些活动极大地丰富了学生的校园生活,为他们提供了一个个展示自我、各显其能的平台。 相似文献
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采用身体自我描述问卷（PSDQ）对284名体育专业和241名非体育专业大学生进行调查,对两者身体自我进行比较。结果表明：体育专业学生身体自我明显优于非体育专业学生;体育专业男女生身体自我分别明显优于非体育专业男女生,体育专业与非体育专业男生身体自我分别优于女生;体育专业城镇和乡村生源学生身体自我分别明显优于非体育专业城镇和乡村学生,体育专业与非体育专业乡村学生身体自我分别优于城镇学生。专业和性别的交互作用对身体自我的身体协调和身体活动指标具有显著影响,专业和城乡的交互作用则对身体自我各指标均无显著影响。 相似文献