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1.
陈平 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(9)
如果说,“为了让每一位学生发展”是本次课改的核心理念的话,我认为,作为学校的校长应该把“为了每一位教师的发展”也作为核心理念。校长是学校工作的灵魂,他的工作内容涉及到方方面面,人力资源作为所有资源中最重要的因素,它的开发和管理也就成为校长工作中核心的核心。在新课改实施的今天,如何体现以人为本的教育理念?通过反思,我的体会是:第一,要着眼发展,用好管理的人本原则。这是校长事业成败的关键。一所学校,教师是推动教育发展的根本力量,因 相似文献
2.
王炳明 《北京广播电视大学学报》2009,(2):51-53
学校领导者基于主客观因素,在学校管理过程中选择了不同的管理模式。而不同的管理模式,要求不同的领导方式相匹配以实现领导的有效性。根据领导理论,组织的情境因素是领导方式选择的首要依据。不同的学校管理模式所植根并塑造的学校组织情境是不同的,这可从学校组织的任务结构、学校领导者的职权、领导者与教职工的关系来考量,具体的学校组织情景决定了有效的学校领导方式, 相似文献
3.
芦佳 《长春教育学院学报》2014,(7)
校长作为一所学校直接管理者、有一定自主权力的领导者,其个人意志、专业素质某种程度上可以影响一所学校的办学定位、办学质量、办学成果,进而决定学校的精神底蕴。随着社会变革不断深化,教育改革持续推进,社会对学校的要求越来越高,进而对校长的要求也与日俱增,所以,校长培训成为至关重要且饱受关注的教育课题。面对教育形势的不断变化,只有通过校长培训,促进校长管理水平、专业素质的全面提升,使其与时俱进、开拓创新、真抓实干、锐意进取,才能使学校得到长足发展,教育事业得到长远进步,教育改革得到稳步推进。最近几年,长春市校长培训工作在市教育局的认真督导下,取得了一定的成绩,积累了一定的经验,但在随着社会的不断发展变化,在培训内容和模式方面,出现了值得思考和研究的问题。 相似文献
4.
本文从组织结构理论的角度出发,研究美国大学内部组织结构,指出美国大学的组织控制模式,即典型的董事会领导下的校长负责制,其组织层次纵向分为校、院、系三级,横向分为教授所代表的学术权力和以校长为首的行政团体所代表的行政权力的二元权力结构,从外部和内部两个因素分析其发展原因及其对美国大学发展的影响,以期对我国高等教育的发展及建立符合我国国情的高校管理体制起到一定的借鉴作用。 相似文献
5.
芦佳 《长春教育学院学报》2014,(5)
校长作为一所学校直接管理者、有一定自主权力的领导者,其个人意志、专业素质某种程度上可以影响一所学校的办学定位、办学质量、办学成果,进而打造学校的精神底蕴。随着社会变革不断深化,教育改革持续推进,社会对学校的要求越来越高,进而对校长的要求也与日俱增,所以,校长培训成为至关重要且饱受关注的教育课题。面对教育形势的不断变化,只有通过校长培训,促进校长管理水平、专业素质的全面提升,使其与时俱进、开拓创新、真抓实干、锐意进取,才能使学校得到长足发展、教育事业得到长远进步,教育改革得到稳步推进。最近几年,长春市校长培训工作在市教育局的认真督导下,取得了一定的成绩,积累了一定的经验,但在随着社会变化的不断发展中,在培训内容和模式方面,出现了值得思考和研究的问题。 相似文献
6.
娄亚文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(2):36-39
基础教育课程改革的浪潮冲击着每一所中小学校,对学校、校长及教师提出了全新的挑战,它要求学校领导,尤其校长在重新认识现代学校价值和性质的基础上,树立新的管理理念,扮演新的角色,采取管理新策略,以实现学校可持续发展的目标. 相似文献
7.
刘钧 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):48-49
新课程改革是当今教育领域的一场深刻的教育观念的革命，它涉及到诸多方面，学校是课程实施的主阵地，校长在课程改革中起着重要的领导作用，学校新课程的施行，很大程度取决于校长对新课程的理解、认同以及对实施改革的积极领导和有效管理。因此，作为一名校长，要义不容辞积极投身这项工作中，要带领教师学习理论，转变教育观念；立足过程，改革课程评价；诊断课堂，内化课程理念；因地制宜，开发课程资源。 相似文献
8.
9.
彭显波 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(1)
中小学校长对课程的领导主要体现在以下三个方面一是观念刷新,校长应成为学校课程理念的设计者;二是制度更新,校长应成为学校课程管理制度的组织者;三是实践创新,校长应成为学校课程改革的实践者。 相似文献
10.
赵静 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
一个学校的办学思想(亦称办学理念),是学校的灵魂之所在,它标志着学校的发展方向和奋斗目标。只有树立正确的办学思想,加之科学的、切合实际的教育管理,才能使学校得以健康、稳步的发展。作为一个学校的校长,如何调动全校师生的积极主动性,形成凝聚力,深入挖掘其内在的潜能,做到各尽所能,是办好一所学校的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“对于学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导”,从这个意义上说,校长办学思想决定学校办学的品位和质量。多年的工作实践,我愈加深刻地认识到:教育的最有效的手段就是“爱的教育”,爱… 相似文献
11.
为适应社会发展对学校教育提出的要求,把战略管理引入学校管理已经成为一个迫在眉睫的问题.实施战略管理,校长要从一系列方面应对挑战. 相似文献
12.
朱辉 《吉林省教育学院学报》2014,(9):94-95
大学区管理为校长专业能力的提高搭建了一个学校共融、资源共享、专业发展共同提升的平台。在大学区管理模式下,形成了由大学区长引领的校长成长共同体。这是促进大学区校长专业发展的学习型组织。它既是校长管理思想研讨共同体,也是校长理论学习研修共同体和校长管理经验论坛共同体。所有的校长都在这样的发展共同体建设中,不断磨砺意志、修炼品行、提高专业能力。 相似文献
13.
杨偲 《吉林省教育学院学报》2013,(1):92-94
随着教育改革和教育现代化在我国的不断推进,建设一支高素质、专业化的校长队伍成为教育改革与发展的必然要求。如何通过有效的培训和管理活动来实现校长培训的高质量,最大限度地发挥培训的功效作用便成为教育相关部门的当务之急。校长培训改进可以在既有校长培训效能分析研究的基础上,找出校长培训工作中存在的问题,旨在有效提高校长培训质量,加大培训功效的发挥,对校长培训工作进一步完善有所裨益。 相似文献
14.
李宁波 《长春教育学院学报》2014,(15):100-101
正校长是学校的最高管理者,校长负责管理学校的各项事务,对学校的发展有着重大的责任。伟大的教育家陶行知曾说:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论校长。校长的好坏和校长最有关系,一个好校长就是一所好学校。"在实际工作中这已是不争的事实。陶先生的话充分说明了校长在学校建设中的重要作用。校长培训作为中小学校长专业发展的一个主要方式,目前的状况不容乐观,普遍存在着缺乏实效的现象。当前教育是开放的 相似文献
15.
张腻光 《吕梁教育学院学报》2012,(3):21-23,27
教育的产业转型,新课程改革的实施,教师专业化,学校的健康发展,使以校长办学思想为核心的校长文化变得越来越重要,甚至关系着学校的命运。校长文化是指校长在个人文化的基础上,在长期的职业生涯中所形成的,为其成员所共同遵循并得到同化的校长理念文化、校长行为文化、校长物质文化的反映,是校长价值体系,行为准则和共同的思想作风的总和。校长文化具有立校作用、兴校作用,领校作用。 相似文献
16.
李旺成 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
校长在新课程改革中具有承上启下的重要作用,校长的管理行为将直接决定新课程在学校中的实施状况。为了使新课程改革落到实处,达到“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”之根本目标,校长需要形成相应的管理行为。新课改中校长应有的管理行为主要包括以下几个方面。一、帮助教师进入新的角色在基础教育课程改革中,校长应关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身教育教学水平的提高,帮助教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极建设者。校长应鼓励、支持教师参加相关的课程改革培训,参加相关学科的课改展示活动,帮助教师准确地理解、诚心地接受、热情地 相似文献
17.
本刊通讯员 《武汉市教育科学研究院学报》1994,(4)
为贯彻落实全国教育工作会议精神,促进社会办学工作的改革与发展,进一步提高学校管理水平和办学质量、办学效益,武昌区教委于6月27日至30日举办了社会办学校长学习班。学习班邀请有关领导和专家进行专题讲座、专题研讨,并组织经验交流和参观考察。 相似文献
18.
张富有 《长春教育学院学报》2014,(15):53-54
正思考之一:校长在办学中为什么要有自己的办学思想《论语》说:"本立而道生"。我想:办学思想就是校长治校办学中的"本"。苏霍姆林斯基也说:校长对学校的领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导。陶行知先生说:校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。那么评论校长什么呢?我想其中很重要的一个方面就是要评论校长的办学思想。校长是引领教职工推动学校事业改革发展的旗手,作为旗手,应该有自 相似文献
19.
李春燕 《吉林省教育学院学报》2022,38(3):1-4
吉林省内的县级进修学校干训部门,面对的培训对象多数是农村校长,因此,必须注重农村校长培训、农村校长发展、农村学校改进三者的关系,构建一种基于学校实际、以学校管理实践为核心、以农村校长专业发展为基本取向的"立足校本,培研结合"的培训新机制,从而有效促进农村学校校长的专业发展. 相似文献
20.
谈宇贤 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(12)
一、整体改革工作的回顾 80年代,崇仁路小学是一所普通学校,在老校长李文衡同志领导下,坚持走整体改革之路,艰苦创业、以德立校、科研先行,抢抓机遇、奋力拼搏,使学校从低谷中崛起,成为市德育示范学校、省第一所综合办学水平示范学校、全国中小学整体改革实验基地。 1994年,学校在整体改变学校面貌的同时,开 相似文献