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1.
张俊峰 《长春教育学院学报》2012,28(3):155-156
一、思想政治课的教学现状思想政治课是我国基础教育中的一门重要学科,教育部在保程标滩冷中做了明确的阐述：“小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育,以及有关社会科学常识教育的必修课程,是学校德育工作的主渠道,是我国学校教育社会主义性质的标志。它对学生逐步确立正确的政治方向,培养良好的道德品质, 相似文献
2.
郭劲松 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(12)
中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径,也是学校教育社会主义性质的重要标志。面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题,思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。但是重视语、数、外、理、化教育,轻视思想政治课,“一手硬,一手软”的问题在相当一些学校领 相似文献
3.
王瑞春 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(4)
思想政治课是对学生系统进行品德教育和马克思主义常识教育的必修课,在现实教学中,学生的畏学厌学态度使得思想政治课的智育和德育双重功能难以实现。如何培养和激发兴趣,充分调动学生政治课学习的积极性成为目前思想政治课教学改革面临的一个重要问题。从把握科学性和思想性相统一原则、主体性原则、近体性原则、多样性原则,可以提高政治课实效性,促进学生学有所得,学有所乐,学有成效。 相似文献
4.
周陵江 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):41-41,45
中学思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是学校德育的主渠道和主要途径,它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。其德育功能能否发挥及其程度的大小,直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。由于历史和现实的诸多原因,人们对思想政治课的价值定位、教材内容、 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(2)
"毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校公共思想政治课中与我国现代化建设实践结合较为紧密、体现马克思主义中国化最新理论成果的课程。因此,每一堂课任课教师都必须进行教学设计。对"概论"课进行教学设计能使学生更好地掌握马克思主义中国化的历史进程和重大理论成果等知识,提高"概论"课的教学质量和教学效果。 相似文献
6.
"对大学生进行什么样的思想政治教育,怎样进行大学生思想政治教育"是思想政治课教育教学的根本问题。满足和解决大学生思想、学习、工作和生活的实际需要是思想政治课教育教学的着重点、突破口、有效的途径,是高校思想政治课发挥当代大学生思想政治教育主渠道主阵地作用的有力抓手。做好大学生思想政治课教学,要以学生实际问题为中心,教育思想转变为重点,教师素质、能力提高为核心,以教学模式和考试方式转变为抓手,以有效的、针对性教育帮助大学生成长成才,培养成适应社会生活变化和发展的优秀个体,培养成合格社会主义的建设者。 相似文献
7.
范立 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
青年一代是祖国的建设者和社会主义事业的接班人。为确保社会主义建设正确的政治方向,党和国家高度重视对青年一代的思想政治教育。目前,高职教育占据高等教育的半壁江山,但当前高职院校思想政治课的教育功效不是十分明显。我们必须改革高职院校思想政治课教学,充分发挥思想政治课的作用,突出高职院校思想政治教育课教学的思想性、政治性。 相似文献
8.
董素萍 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(12)
党的十五大报告指出:“我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发”。马克思主义的一个重要命题是人的全面发展,学生是一个个具有独立人格的生命体,由此我认为在市场经济条件下培养和造就中小学生健全而高尚的人格,是教育的根本目标。政治课在中学生人格的培养和塑造方面担当着重要而特殊的任务。通过思想政治课的教学构建学生的健全人格,强化综合素质,对学生产 相似文献
9.
思想政治课是中等师范学校的一门理论必修课。它担负着提高学生思想政治素质和辩证思维能力,树立正确的世界观、人生观和价值观,把学生培养成为跨世纪合格小学教师的任务。但就目前中师思想政治课实际来讲,还存在许多不适应的问题。一、课程设置不完善,道德教育存在断层现行的中师思想政治课内容分为《哲学常识》、《经济常识》、《法律常识》、《政治常识》和顺德常识》五个部分。这些课程分别在中师三个学年六个学期中完成,对提高学生马克主义理论水平和思想政治觉悟,确实起了重要的作用。但由于“事物的运动、变化”,其体系不完善… 相似文献
10.
陈锦良 《六盘水师范高等专科学校学报》2002,14(1):67-68
在社会主义市场经济条件下,思想政治课教学中如何坚持马克思主义的灌输论显得至关重要。本文通过对科学灌输论的起源及本质的研究,旨在避免以灌输原则取代灌输具体方法的错误,进而为当前的思想政治教育改革提供一些有益的参考。 相似文献
11.
崔华峰 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):119-121
《建设工程法规》是具有土木工程类、工程管理类专业建设法规的课程,所以它对工程管理专业的学习具有重要意义.作为工程管理专业的学生,必须掌握工程建设领域方面的法律知识.《建设工程法规》课程,具有很强的应用性,但是在实际教学中,往往因为不能选择适当的案例,导致学生失去学习积极性,所以必须要结合建设法规的特点,制定具体的教学方案. 相似文献
12.
《思想道德修养和法律基础》课程是中共中央宣传部"马克思主义理论研究和建设工程"的重要组成部分,主要对学生进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决其成长、成才过程中遇到的实际问题。它是对学生进行思想道德教育和法制教育的主渠道、主阵地之一。然而,法制教育收效甚微,缺乏实践环节教学内容与形式的创新,而实践教学环节是培育大学生良好的法律品质、提高他们的法律意识、增强其法制观念的有效途径。 相似文献
13.
潘鸿儒 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
商品经济是社会主义经济的内在属性,大力发展社会主义商品经济已成为不可阻挡的必然趋势。但是,商品经济的发展会给整个社会生活带来深刻的影响,对中学政治课也会形成一定的冲击。因此本文拟就商品经济对中学政治课的冲击作一粗浅分析,并就新形势下提高中学政治课教学效果的有效途径问题谈几点粗浅看法。一、商品经济对中学政治课想学的冲击中学政治课与其他科目教学相比,具有其特殊性,它不仅肩负知识传授任务,而且承担育人成才的重任。因此,政治课对学生人生观、价值观的形成,对学生思想道德素质的提高都负有不可推卸的责任。但是… 相似文献
14.
李玲 《苏州市职业大学学报》1998,(2)
高等学校开设马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是体现高等学校社会主义办学方向的基本特征之一,在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要的作用。通过“两课”教学,能够引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确的世界观、人生观、价值观,系统地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,为确立建设有中国特色社会主义的共同理想打下坚实的思想理论基础。随着改革开放的深入进行,“两课”教学的重要性日益显 相似文献
15.
王楷模 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(4)
历史唯物论是马克思主义关于社会总体及其发展之一般规律的理论体系,与各门具体的社会、历史科学相比,它是一般科学;较之关于整个世界之本质及其发展的一般规律的辩证唯物论说来,它又是具体科学。由于一般只能概括个别,而不能代替个别,因此历史唯物论既不能囊括社会科学的具体内容,又不能放进辩证唯物论的体系之中,也不应与辩证唯物论平起平坐。它应当相对独立成为另一个逻辑体系。然而,现行的历史唯物论体系不仅由于它和辩证唯物论置于同等地位而不尽合适, 相似文献
16.
张理贤 《兵团职工大学学报》1996,(2)
高校思想政治工作是高等教育的首要任务。它是保证高校沿着社会主义办学方向有序发展的根本途径,是提高大学生政治、思想觉悟、道德修养的主要手段。它关系着大学生健康成长,对培养合格的社会主义高层次建设人才,具有十分重要的意义。担负这项工作的主渠道和主阵地,仍然应该是马克思主义理论基础课和思想政治教育课,但也不可忽略次渠道和次阵地的作用。作好思想政治教育工作,首先应该科学地认识形势、分析形势、适应形势,熟悉教育对象,采取相应的科学对策,才有可能收到理想的教育效果。 相似文献
17.
王玉娥 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(2)
课堂教学既是教师向学生传授知识的主渠道和主阵地,也是对学生进行素质教育的重要基地和重要手段。尤其是中学思想政治课,它既是学科知识教育课。更是思想道德素质教育课。开设这门课的根本目的,是帮助学生初步掌握马克思主义基本原理和基本观点,学会运用所学知识观察分析我国当前政治、经济、文化生活中和人生道路上许多现实问题,使学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观,提高学生的思想道德素质和理论素质,把学 相似文献
18.
小学科学常识课是对小学生进行自然科学常识的普及教育,是落实从娃娃抓起,提高中华民族科学素养的重大措施之一。小学科学常识课要培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好习惯;要用科学实验手段,进行研究探索;要通过小学科学常识课的教学来激发小学生从小对自然科学的学习兴趣、爱好,从而为国家未来科学技术人才的培养奠定基础。由此可见小学科学常识课在小学教育中的地位是何等重要。 相似文献
19.
赵悦 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
思想政治课学生厌学,教师难教,已成共识。笔者认为,其中一个主要原因是一个“信”字作怪。所谓“信”字,就是学生对思想政治课的科学性和实用性存在怀疑乃至否定。所以,“信”字不解决,思想政治课很难走出困境。学生对思想政治课的科学性和实用性怀疑,究其原因,我认为大体有以下几个方面：第一,社会原因。长期以来,特别是十年动乱期间,马克思主义成了唯心主义、形而上学的婢女,政治学科领域被搅挥了水,伪政治科学代替了科学的政治理论。那个时代高人们而去了,但在人们精神上留下的疾患远未痊愈,对下一代人亦有遗传。当前,有… 相似文献
20.
曾妙萍 《长春教育学院学报》2014,30(13):160-160
正初中是学生成长的关键时期,教育工作者要帮助他们树立正确的人生观与价值观。要使中学生的思想意识、综合素质及能力得到有效提高,必须要转变教学思维、更新教学内容、创新教学理念、丰富教学手段。一、当前初中政治课教学存在的问题政治课是我国基础教育体系中的重要环节,也是对学生进行品德教育的重要途径,对培养青少年为人处事、和谐处理人际关系的能力,对其道德操守和综合素质的提高有极重要的作用。在教育改革创新的大环境下,政治课教学存在以下问题。 相似文献