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江西南丰职业中等专业学校是一所国家级重点职业高级中学。学校于１９９６年由南丰县农业职业技术学校、南丰县职业中学、琴城中学三校合并而成。几年来，学校坚持为当地经济建设和社会发展服务的办学方向，坚持“以管理促质量、以质量促就业、以就业促招生、以招生促发展”的办学思路，立足县情，艰苦奋斗，开创了职业教育工作新局面。学校把育人放在首位，全面实施素质教育，在学生的职业技能培养和职业道德的形成方面取得显著成绩。学校以优异的办学效益，突出的招生优势，广泛的社会就业渠道赢得了社会各界的一致认可，被誉为“抚州市职… 相似文献
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在四季常青的深圳,有一座刚刚崛起的职业技术学校,她在2002年8月正式宣告成立,现在就已经崭露头角,成为职业教育领域的新秀,那就是深圳宝安职业技术学校。以整合为基础,以理念为先导一位校长,一所学校。初识吕静锋校长,就感到他那种先声夺人的气魄,与他交谈,总是被他充满激情的述说打动,又为他带来的意味深长而沉思。吕校长一谈起学校,首先就从如何整合两所学校开始。原来,深圳市宝安职业技术学校整合于原宝安中等专业学校(1985年创办)和宝安职业高级中学(1996年创办),是在两校基础上成立的新学校。吕校长对于过去两校的辉煌,如数家珍,满怀… 相似文献
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为实施党中央、国务院西部大开发战略。贯彻落实全国及山东省农村教育和职业教育工作会议精神。青岛市平度职业教育中心充分利用学校“双元制“职业教育资源优势和东部地区巨大的就业优势。积极开展东西部联合招生和合作办学，借鉴和推广“双元制”办学经验。大力发展职业教育，促进双方共同提高、共同发展。目前，与该校签订联合办学协议的省内外和西部地区职业学校已达14家．实现了东西部的职业教育大联合和“双元制”职教集团化的有效运作。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(36):I0002-I0002
涉县职教中心，始建于1983年，是国家重点中等职业学校、全国科教兴农先进单位。学校始终把“振兴涉县经济、帮助群众脱贫”作为办学宗旨和追求目标．将“以德为魂，以能为本，特色鲜明，质量一流”作为办学理念，大力实施“特色立校．质量强校”的兴校战略，逐步摸索出—条“围绕市场设专业．根据需求育人才”的办学路子。学校占地176亩．建筑面积5．4万平方米，开设15个专业，拥有56个教学班．教职工218人，在校生3000余人，形成了融职高、普专、职专、培训为—体，具有多层次、多专业、多类型的办学格局，被誉为“冀南一颗璀璨的明珠”。 相似文献
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《深圳信息职业技术学院学报》2013,(4):F0003-F0003
2010年,深圳信息职业技术学院被教育部、财政部联合发文确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位,“政校行企‘多元协同’办学体制机制创新”项目被列为重点建设项目,建设期三年。二年来,学校通过政校行企“多元协同”办学体制机制创新建设,形成了“三会两办”新体制。建构了工程中心实体平台,实施“一师双岗”,深化人事制度改革,有效推进了国家骨干高职院校的建设。 相似文献
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杜东昇 《山西教育(综合版)》2005,(11):14-15
太原市进山中学是一所具有83年悠久办学历史的原省首批重点中学,她经历过曲折和磨难,也拥有过辉煌和荣誉。近年来,学校被授予山西省“文明学校”、“文明单位”、“艺术教育先进单位”和太原市“德育工作模范学校”、“体育传统学校”、“园林化单位”等荣誉称号。2003年,太原市委、市政府决定太原进山中学与太原服装美术职业中专学校合并整合为一校。经过大量调研,我们决定将学校的办学思路定位为以普通中学教育为主,突出音体美特色——即走普通教育加特色的办学之路。一、明确发展思路,确定发展方向,增强向心力两校合并整合后,学校教职工… 相似文献
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办学规模小、教学设施落后、发展资金短缺,这是制约中等职业教育快速发展的主要因素。近几年来,山东省莱州市高级职业学校通过发展集团化职业教育,整合教育资源,创新办学模式．实现了“校校联合”和“校企合作”,谱写了职业教育办学的新篇章。 相似文献
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山东省诸城市实验小学是首批省级规范化学校,在新课程改革背景之下,学校坚持走特色办学之路,勇于创新,理念先行,实施“文化立校、科研兴校、品位强校”三大战略,使学校的办学特色日益鲜明,办学层次迅速提升。 相似文献
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范文明 《中国职业技术教育》2007,(20):50-51
射洪县职业中专学校是于1983年由普通高中改办的职业高中。学校1996年被评为“国家级重点职业高级中学”；1998年学校更名为射洪县职业中专学校；1999年兼并射洪县教师进修校和县成人中专校；2004年兼并射洪县实验学校和破产企业大榆丝绸厂，组建“射洪县职教中心”和“射洪县农民工培训中心”，同年被教育部再次认定为“国家级重点中等职业学校”。目前，学校由职高校区、农民工培训校区、 相似文献