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笔者认为,在设计英语作业时应注意形式的趣味与创新,关注内容的探究与整合,注重学生的差异与需求,以显示出英语作业的魅力。一、设计童趣性作业,让学生成为学习的热情者学生对作业是否感兴趣,很大程度上取决于作业的形式与内容的趣味性和新鲜感。他们对内容枯燥、形式单调的作业感到乏味,而喜欢贴近生活,形式新颖,童趣盎然的作业。因此我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为一个学习的热情者。例如,在字母教学中,让学生识记字母的形是一大难点,而单纯让学生抄写字母却又显得… 相似文献
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王小军 《教学月刊(小学版)》2007,(11):26-28
一、设计童趣性的作业,让学生成为学习的热情者当学生对一种事物产生兴趣时,就会有一种内部的需求感,大脑皮层会激烈运动,促使学生主动思考,自觉完成作业。因此,作业设计要注重童趣性,把知识点融在情境之中,让学生在"趣"中学",趣"中练,由旧"趣"促新"趣"。让生 相似文献
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吴玲 《新课程导学(上)》2014,(31)
低年级学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的体验中产生新的兴趣。设计新颖的且富有童趣的数学作业:活、趣、新,以激发学生的学习兴趣,使学生成为一个学习的热情者和主动者。作业是课堂教学的有益补充和延伸,与生活融合,与故事相伴,与活动携手,与挑战相约,让孩子在作业中找到学习的乐趣,感受成功的喜悦,变厌学为乐学。 相似文献
4.
新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式,培养学生的主体意识,激发学生学习热情和创新意识,让学生＂愿做＂、＂爱做＂、＂乐做＂,成为作业的主人,学习的主人,从而达到逐步改善学生学习方式的目标。 相似文献
5.
英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是英语教学中不可缺少的环节.如果能按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计,使英语作业生活化、情趣化,定能让学生在课外同样进行有效的英语学习,获得积极的情感体验,激发学习兴趣,提高学习效率.
一、设计童趣性作业,让学生成为学习的热情者
兴趣是学生学习的动力源泉,学生对学习有兴趣,学起来就会轻松愉快,思维也最活跃有效,学习就能起到事半功倍的效果.教师在设计英语作业时,应根据教学内容以及学生的生理和心理特点,设计一些让学生感兴趣的作业.例如,26个字母的教学在整个英语教学中是重点,又是比较枯燥的,如何把它转化为学生感兴趣的内容呢?上课前,我先让学生搜集一些英文广告、商标等,让他们初步体会到英语就在自己身边,身边处处都有英语.学生学趣盎然,反馈回来的作业也十分丰富,如CCTV,Made in China,WTO等等.利用他们搜集到的这些资料进行字母教学,学生学习兴趣倍增,取得了令人意想不到的效果. 相似文献
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一、凸显作业的趣味性。让学生在“心动”中做作业
学生能否对作业产生并保持浓厚的兴趣,很大程度上取决于作业的形式与内容的趣味性和新鲜感。他们喜欢贴近生活、形式新颖、童趣盎然的作业。因此,教师布置作业时要充分考虑学生的兴趣爱好,从他们的年龄特点和生活实践出发,设计具有童趣性和亲切感的作业,以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式,让学生在“心动”中完成作业。 相似文献
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随着新课程标准的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在,课堂的教学观念,课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的作业,利用作业来发展学生能力却关注得并不多,大部分教师仍然布置一些形式单一、内容陈旧、缺乏应用意识的题目,学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中,这种作业已深深地扼杀了学生的学习兴趣。那么如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣,又富有探索性与思考性的作业呢?一、设计童趣性的作业,让学生成为学习的热情者“兴趣是最好的老师”,新… 相似文献
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数学作业是数学课堂教学的延续,是整个数学学习的重要环节,也是师生进行教学信息反馈与交流的一个重要窗口。在新课程背景下,小学数学教师如何设计作业,如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,开发学生潜能呢?老师应设计趣味性作业,激发学生的学习热情:设计层次性作业,开发学生的智力潜能;设计探索性作业,培养学生的创新能力;设计开放性作业,点燃学生的创新热情。 相似文献
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一、拓宽思路，唤起学生自主学习的热情1．设计多元化作业，让学生竞展风采。作业形式的多样化，能激起学生自主作业的热情。鼓励学生以看、演、说、画、问和想像多种手段学习知识、探讨学问，自主完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。 相似文献
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分层作业是一种艺术,是一种创新,既针对了学生的实际情况,又充分地挖掘了每一个学生的潜能,让每一个学生都能体验成功,感受数学学习的轻松、愉悦和满足。面对这样多彩而又有趣的作业,学生们会乐于接受,他们会快乐地完成一份份充满童趣和个性的数学作业,数学学习也会因此而富有生命的热情! 相似文献
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梁玉贵 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
新课程标准也指出：＂从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……＂作业设计时,我们可以从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,使学生在模拟加工过的情境中,学会应用数学。 相似文献
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本文作者主要针对思想品德课作业存在的问题．提出设计多种实践性作业,让学生成为生活的体验者、知识的探究者、学习的成功者,促进学生全面发展。 相似文献
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作业是课堂教学的延伸和继续,是重建和提升课程意义的重要内容。新课程下教师应以学生发展为本,设计具有童趣性、选择性、生活性、开放性、整合性的丰富多彩的作业,以促使学生在思维能力,情感态度与价值观等方面得到全面、持续、和谐的发展。 相似文献
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作业是课堂教学的继续和补充,是整个教学链条上的重要一环。对于作业必须科学地布置和批改,必须根据作业中了解到的情况,帮助学生总结学习方法,提高分析问题、解决问题的能力。一、设计童趣性作业,让学生乐于学习数学新课标指出,从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生感兴趣的身边事物,以激发学生学习 相似文献
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在小学数学教学中,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得以及创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。面对新课标下的数学作业设计,教师不仅要有一个正确的作业观,把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中,而且要从实际出发,多层次、多角度、立体化地确定作业目标,努力设计出符合学生特点的新型作业,使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用。一、遵循童趣性原则,使学生成为学习的热情者心理学家布鲁纳说过“:学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣。《”课程标准》也指出“:从学生熟悉的生活情境与童话… 相似文献
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本文重点谈了关于新课改下的小学数学作业三方面的问题.作业设计注意童趣性、探索性;作业批改要采用师生共批、组内互批、随堂批改等多种形式;作业评价要充分保护学生的自信心和学习积极性、通过鼓励性语言提高作业质量. 相似文献
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历史作业的设计要富有创意,让学生产生急于完成的冲动和欲望,就需要有学科迁移意识,要借鉴语文学科作业设计的经验,使历史作业多一些文学性、艺术性、实践性,使得学生完成历史作业的过程成为一个激发热情、启迪智慧、培育情商的过程。 相似文献
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我校数学校本化作业基于课程标准,在作业的设计中体现人文性和多元性,把数学作业的触角伸向小学生生活的每一个角落,改变作业的内容和形式,将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习元素整合起来,构成了一个和谐的学习整体。一、设计趣味性作业,让学生成为学习的热情者作业的设计首先要有趣味性,要能"吊起"学生的胃口,使学生一看作业的内容就跃跃欲试,这样学生主动参与的积极性就会高涨,作业的质量就有保 相似文献