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音乐图像学作为一名独立而又交叉的学科,现如今正被一些音乐史学家们重视。它是以美术作品为线索进行音乐史研究,是对美术作品中的音乐题材内容进行分析与解释的有关音乐史。本文从黎锦晖出版的儿童歌舞作品的文字刊物图像进行分析,探索黎锦晖儿童歌舞作品的纯朴童真和符合时代气息的儿童形象,进而分析黎锦晖儿童歌舞作品艺术风格形成的成因。 相似文献
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"以音乐为本"教学观原指音乐课要利用音乐内容与音响作为教学工具和载体展开教学,它是音乐学科区别于其他学科的属性特征。但在现实的音乐教学过程中,有不少教师对其内涵有片面的理解,出现了有违"以人为本,以美育人"的教学行为。本文将揭示存在于不少音乐教师中,对于"以音乐为本"教学观认识上的误区,并对高中音乐审美教育本质的思考进行阐述。 相似文献
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音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动,它是以音乐为媒介、以审美为核心的一种素质教育,它与其他学科教育一样,都有一个共同的属性即"培养人".在音乐教育的过程中不能仅仅把音乐单纯地作为一种技术而是应该作为一种文化来理解,要重视文化素养的提高,以此来达到"培养人"的最终目的. 相似文献
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孟新红 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
生物学是一门以实验为基础的自然学科.高考考试大纲对考生实验与探究能力的要求是:(1)能独立完成"生物知识内容表"所列实验.包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用.(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理. 相似文献
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音乐的“具身认知”是学生音乐学习的基本样态。在小学音乐教学中,教师要引导学生充分感知、记忆、思考、想象,从而促进学生对音乐的理解、感受与体验,促进学生进行音乐审美、“立美”和“创美”;要充分把握学生的认知规律,把握音乐学科的特质,将音乐学科的特质与学生的音乐认知心理链接起来,让学生理解音乐、表现音乐、创造音乐,形成对音乐情感的领悟。 相似文献
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音乐是初中阶段的一门重要学科,关系到青少年的身心健康和全民族音乐文化水平的提高。新的音乐课程标准对音乐教学提出了以审美为核心;以兴趣爱好为动力;面对全体学生,注重个性发展;重视音乐实践,鼓励音乐创造;提倡学科综合,弘扬民族音乐;理解多元文化,完善评价机制等全新的教育教学理念。 相似文献
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徐苏瑶 《黄河之声(科教创新)》2019,(5)
很多人对于高中的认知都是学习任务繁重,会想到语、数、外和文综、理综,但是很少有人会将高中和音乐联系在一起,这反映了当下我国高中对于音乐学科的不重视。但是音乐学科对于学生的全面发展是非常有利的,本文将对高中音乐学科"文化理解"核心素养进行深入的分析,探讨高中音乐学科教学的重要意义,以及高中音乐学科"文化理解"核心素养的培养策略进行分析。 相似文献
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从人的本质出发把握影响思想和行为转化的因素 总被引：1，自引：1，他引：0
自从思想政治教育作为一门独立的学科,从诸多学科中屹立起来之时,关于人们的思想和行为变化和发展过程的规律,就成为此学科的基本规律,我们从对人的本质理解出发,剖析影响思想和行为转化的因素,进而达到指导教育的目的。一、对人本质的理解马克思认为：“人的本质并... 相似文献
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西方民族音乐学家曾将地域的特殊性作为民族音乐学的质的规定性。通过分析，此说不足以成立。在学科的逻辑起点上，他们犯了以结果代起点的错误，将方法论的具体使用的所见视域代替了整个学科的视域，从而缩小了学科的视域。民族音乐学就其本质而言，是对音乐作外围研究。它要追究的是音乐何以如此的深层原因。在这种意义上，民族音乐学是一门音乐文化阐释学，它采用还原的方法，尽可能在当时语境中解释音乐，复活音乐。 相似文献
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音乐是人们生活中必不可少的良药,音乐作为一门学科已经被列入了小学阶段的学习内容,而对于一门以听觉为主导的学科,最关键是要引导学生走入音乐情境,让学生带着激情和感情投入音乐学习中,欣赏音乐,感受音乐。本文对引导学生步入音乐情境的策略进行分析,从而探讨提升小学音乐教学效率的有效方法。 相似文献
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<正>历史解释是在历史学习的基础上,“以时空观念为前提,以史料证据为支撑,以历史理解为基础,有意识地对过去提出理性而系统的具有因果关系的叙述。”[1]可以说,所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,这既是历史思维与表达能力的综合体现,也是实现历史学习、重建学科核心素养的有效形式。历史解释离不开历史问题的形成,而历史问题的形成离不开学科素养、目标任务、历史史料和问题情境的有效整合。历史学科的基本特征和高考历史“立德树人”的考查目的要求学习者能够在理解学习的基础上进行深度学习。 相似文献
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音乐学科是一门独立的专业学科，是小学生学习音乐的基础课、必修课。然而，在当今的小学音乐课堂教学中，音乐素养的培养是薄弱的。项目化学习倡导以学生为本，借助教师本身的专业素养，进行驱动性问题的设计，引导学生对问题相关知识进行持续探索，对提升小学生音乐素养有极大的影响力。 相似文献
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颜新祯 《黄河之声(科教创新)》2018,(2)
现如今我国普通高校中开展的公共音乐教育中,多数是以一种辅助教学为手段,缺乏对音乐本身的深层次理解。但其实音乐是一门很深奥并且多角度多方位的教育学科。所以只是浅尝辄止的对学生硬性的灌输音乐知识对学生的音乐素养没有帮助。普通高校应该更深层的从音乐欣赏的角度去带动学生学习音乐的积极性。本文通过对音乐欣赏在音乐教育上重要意义的阐述入手,分析普通高校在公共音乐教育上存在的不足,最后总结出提高音乐欣赏的解决对策,以达到让学生更好的提高音乐素养的目的。 相似文献
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音乐素养教育是音乐的综合素质教育。作为一门独立的学科,它是学习音乐的基础和必修课。音乐素养教育包括读谱、节奏、视唱、听音、音乐欣赏等;是目前乐器考级必须配套的音乐理论基础、全国青年歌手大奖赛必考内容;也是 相似文献
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作为一门关于理解与解释的学科,解释学的"理解"范式对认识比较教育的学科特性有所启发。从解释学视角看,比较教育研究就是对"客教育"的理解与解释。解释学对比较教育的研究主体、研究方法、研究过程、研究结果等都有一些启示。 相似文献
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岑颖智 《南昌教育学院学报》2013,(9):52+56
大众传播学作为一门信息传播学科,具有较强的时代性和理论性,对学生的独立思考能力和自学能力要求较高。然而目前的大众传播学教学过程中,在这一方面还存在明显不足。建构性教学是以学生的主动求知为核心,对这一问题可以有效解决。本文通过对大众传播学现阶段教学中存在的问题进行分析,对这一学科教学中建构性教学模式展开思考,同时对其实践进行分析,以期为大众传播学教学提供参考。 相似文献
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理解是教学的目的,教学应当为理解而教。英语是一门工具性学科。学生学会运用这个工具进行交流,才是英语教学的目的。英语教学长期以来以语言形式为主,围绕着词语分析、语法讲解、句型操练这 相似文献