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画画是幼儿特殊的游戏,在涂涂画画的过程中,幼儿的需求得到满足,幼儿的创造力得以发挥。但许多家长由于太看重幼儿的画画水平,太追求幼儿绘画的结果而使幼儿的绘画活动失去了应有的乐趣。其实,只要花上几分钟,顺其自然,因势利导,就能解决好幼儿画画时的教育问题。 相似文献
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一、运用CAI课件教学,充分激发幼儿的兴趣。
幼儿的注意力具有很大的随意性、不稳定性,易受情感支配,很容易分散。CAI课件在美术教学过程中的运用既能使活动形象、生动,又能激发幼儿的兴趣。教他们画画,便要让他们感受画画的乐趣,从而自觉地喜欢画画,愿意画画。孩子对色彩鲜艳、动态的画面更感兴趣。 相似文献
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<正>画画是每个幼儿都喜欢的活动。在孩子幼小的心灵里觉得这是一件多么有趣、神奇的事。乐此不疲。画画可以发挥孩子的想象力,是一种表达感情的方式。画画可以锻炼幼儿的小手肌肉的 相似文献
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幼儿期符合儿童自身的生活经验、愿望的美术作品,会使幼儿感觉到兴奋和满足。画画是小班幼儿的天性,他们喜欢画画,喜欢通过“画画”来表达自己的情感,在美术创作中,小班幼儿在情感激发的前提下,沉醉于自己的活动中,以积极的态度,借助于手头的工具来表达自己的思想和内心世界。因此“如何调动小班幼儿的兴趣,让他们以积极的态度,借助于工具进行创作？” 相似文献
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洪惠瑜 《福建基础教育研究》2010,(6):108-109
喜欢画画,是孩子的天性,在纸上留下的每一根线条,每一个色块,都是他们表达情感的结果。因此,绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。我班幼儿十分喜欢涂涂画画, 相似文献
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杨萍 《中国科教创新导刊》2009,(3):162-162
大多数的孩子小的时候都喜欢画画,美术活动有利于孩子情感的渲泄,使他们的身心得到平衡,同时,美育又能陶冶情操,使幼儿情感境界得到升华。好多孩子参加了兴趣班、特长班一段时间后反而不爱画画了。如何发展幼儿的绘画兴趣成了幼儿美术教育的关键。 相似文献
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生活是复杂多样的,我们必须让幼儿从小就尽可能地亲身体验各种各样的生活、环境变化,去了解大自然的一切事物.在顺其自然、鼓励想象的前提下,我们通过一系列活动引导幼儿大胆表达对生活、对自然的美好追求.从而发展幼儿的审美、创美能力. 一、参与各类环境的设计与制作 1.参与班级环境创设.每学期初,我们让幼儿积极参与班级环境设计和布置活动,从班级主题环境设置到区域划分等,都由幼儿全过程设计并参与.看着幼儿或比划、或商量、或埋头画画、或剪裁,俨然一位班级环境设计师. 相似文献
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孩子喜欢把画画当作游戏:一支"神奇"的笔,它能自己流淌颜色,能画线,画各种形状。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿,幼儿每一次的美术活动都是一次情感体验。教师就关注幼儿的亲身体验,鼓励幼儿在创作中发挥潜能,建立自信,享受成功,体验学习的快乐。 相似文献
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所有的幼儿都喜欢画画,他们通过这一形式表达自己内心的情感,以及对周围世界的看法,快乐而自由地画画,是一段美好的成长经历。 相似文献
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答：没有什么与艺术有关的创作活动比自由自在的画画更轻松的了。所谓“自由自在”的含义里,既包括了游戏般的活泼,也包括了创造形式上的灵活性。在要求幼儿用蜡笔或铅笔“认真”地去“画”,或者是鼓励幼儿随意选择材料和手法去“画”,哪种方法对幼儿的发展更有利呢？ 相似文献
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柯丽端 《中国科教创新导刊》2012,(18):175-175
3～4岁幼儿正处于涂鸦阶段末期,象征阶段初期,刚刚开始尝试从无目的涂鸦进入有目的涂鸦,在本阶段教师如何“艺术”地激励幼儿画画的关趣;“艺术”地激发幼儿的形象力“艺术”地引导幼儿实践,感知世界的美丽,让幼儿从“老师让我画”过渡到“我自己要画”,体验绘画过程中的自主感与成功感,充分发挥幼儿的主体性,真正成为画画的主人.首先是选择合适的教学内容,逐步递增难度.其次是采用丰富的教学形式,激发幼儿的学习兴趣.最后是运用多种教学手段,学习基本技能. 相似文献
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现代玩具应有尽有，琳琅满目，连给幼儿学画画的东西也是五花八门、各式各样，着色本便是其中一种。幼儿画画就在那些一幅幅半成品的画上面着色，不一会，一幅很漂亮、甚至是很唯美的画就呈现在家长的面前了。但是幼儿这种学习绘画的形式是否有利于他们的成长呢? 相似文献
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<正>在长期的幼儿美术教学过程中,我深刻体会到,爱美是幼儿的天性,几乎所有的幼儿都喜欢画画。在美术教学中,幼儿以自己特有的形象语言表达对事物的感受,通过动手,将思维中的形象变为可视形象,创造出一个新的可视世界。这对于幼儿想象力和创造力的发展有着不可低估的作用。因此,幼儿教育工作者必须采取灵活多样的教育方法,让幼儿有兴趣地画画,乐于参与各种类型的美术活动,根据幼儿的心理特点,探讨如何在教学中将绘画和语言二者融合起来的策略,以便更好地促进幼儿全面发展。下面是我的几点做法。 相似文献