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打击乐是幼儿园音乐教学的重要内容之一。通过演奏各种不同的乐器,不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能,培养节奏感,而且能培养幼儿对音乐的敏感性。作为一种集体演奏活动,还可以培养幼儿的合作能力、协调能力和责任感。实践研究中我充分利用情境引导、图谱支持等策略,有效提高了幼儿打击乐演奏的水平。 相似文献
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在一次音乐观摩活动中．某大班教师根据本班幼儿擅长演奏乐器的特点,带领幼儿从日常生活中寻找各种能发声的物品,如盆、锅、钥匙等,模仿一次文艺晚会上歌手成方圆和孩子们一起用各种替代品演奏的歌曲。虽然这次活动在形式和内容上给人一种移植的感觉．但孩子们在活动中表现得很是快乐和满足。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
卡尔·奥尔夫是有名的音乐教育家,他所创建的奥尔夫教育体系是当今世界最具影响力的音乐教育体系之一。打击乐活动是奥尔夫音乐教学中的一个重要的组成部分。卡尔·奥尔夫认为:打击乐是最为人类所掌握的乐器种类之一,也是现代社会幼儿最容易掌握的乐器。由于打击乐器的演奏主要使用大肌肉的动作,因此,幼儿容易掌握演奏方法。 相似文献
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敦吉玛 《小作家选刊(小学)》2011,(8):217-217
幼儿的音乐活动不像成人的那样,分为唱歌、乐器演奏、原歌的基础上编简单的歌词、根据歌词大意编演简单的动作等范畴。幼儿是整体地去感知音乐的,音乐就是他们生活的一部分,小朋友的各种活动离不开音乐。音乐活动不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。 相似文献
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通过观察,发现在打击乐活动中孩子的有意注意发展相对于其他艺术活动来说比较薄弱。打击乐活动是幼儿园音乐教学内容之一,不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能,发展节奏感,而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性,培养幼儿基本的合作意识能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。由于幼儿好奇心强、自制力差,拿起乐器就喜欢敲敲摇摇,因此打击乐器演奏活动比舞蹈、唱歌等其他教学活动更难组织。 相似文献
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湛玉娟 《幼儿100(教师版)》2024,(4):19-20
<正>《幼儿园领域关键经验与教育建议》中指出,大班幼儿能用歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式大胆地表现自己的情绪。幼儿天生喜欢敲敲打打,打击乐器是幼儿最容易掌握的乐器,也是幼儿表达音乐的一种最自然、最直接的工具。乐器的演奏活动既能让大班幼儿大胆表现自己,还能提高他们的专注力,增强团队合作意识,发展探究精神和创造能力。 相似文献
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节奏乐器(又称打击乐器)的演奏活动,可以发展幼儿的节奏感,培养他们演奏的能力。因此,节奏乐的练习在幼儿音乐教学上是很有价值的。那么,如何进行节奏乐器的教学呢?首先,老师要熟悉掌握各种节奏乐器的名称、性能和使用方法。一般节奏乐器可分成高音、中音和低音三部分。高音区乐器可用小铃、三角铃、高音木鱼、圆舞板、响板、小锣等,中音区可用铃鼓、手鼓,中音木鱼、薄棒钗等,低音区可用大鼓、低音木鱼、大锣等。在 相似文献
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冯秀娟 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):142
活泼有效的打击乐器演奏活动确实能有效地提高幼儿的音乐素养。教师要合理有效地组织打击乐活动,选择适宜的音乐是前提,建立良好的打击乐常规是活动顺利开展的保障。另外,合适的教学方法是提高活动效率的关键。 相似文献
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魏玉萍 《中国科教创新导刊》2012,(36):246
节奏是构成音乐的基本骨架,是引领幼儿了解音乐、听懂音乐的基本要素,也是幼儿体验音乐美感的重要来源.因此,节奏乐教学在幼儿音乐活动中有着重要作用.它不仅能帮助幼儿掌握初步的乐器演奏基本知识和技能、培养节奏感,而且能帮助幼儿加深对所学音乐的理解、记忆、感受.并能发挥幼儿的创造性,从而发展幼儿对音乐的兴趣和敏感性等.在幼儿园开展节奏乐教学活动,具体要从哪些方面做起才能让幼儿既感兴趣又掌握技能.笔者通过多年的实践经验总结出一套行之有效的方法. 相似文献
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鼓圈是一种集体性的音乐娱乐活动,其基本形式是围圈演奏以鼓为主的打击乐器。幼儿园创造条件,可以循序渐进地开展师幼鼓圈活动、幼儿鼓圈活动和亲子鼓圈活动。鼓圈活动蕴含着丰富的音乐教育价值,滋育幼儿的音乐素养,通常的状态是整体提升鼓圈阵全部参与者的群体音乐素养,而不是重在个别辅导、单独训练演奏技能,参与者个体的素养进步是被鼓圈阵群体带动与包容的。经常参加鼓圈活动的幼儿群体在节奏、音色、强弱、速度和情绪等方面的感受性与表现力发展较快,音乐素养可以得到显著提升。 相似文献
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五六岁的幼儿好学好问,创造欲望强烈,表达和表现的方式趋于多样化。这个时期的孩子开始进入规范音乐表现的阶段。此时,他们不再随意地演奏,而是通过一些固定的节奏和结构来表达自己的感情。他们演奏的乐曲很短并不断重复,乐曲以固定音型为基础。换句话说,孩子们对固有的音乐语言比较敏感。因此,可采用音乐语言,进一步促使孩子进入依照规范音乐的创作模式尝试创作的第一个阶段。他们可以依照一定的模式创编乐曲,为进入理论阶段打下基础。教师如果设计一种有关乐器符号的节奏活动,就能够帮助幼儿实现乐器与符号、节音符之间的双向迁移和转换。… 相似文献
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《快乐滑梯》是针对小班幼儿开设的一节自选音乐活动课,是一次在小班初期开展打击乐活动的有效尝试。在这个活动中,教师借助一个铃鼓、一段欢快的音乐、一首贴近幼儿生活经验的儿歌,通过自己的肢体语言、表情等激发幼儿认识节奏的兴趣和主动性,引导幼儿在倾听音乐的基础上使用乐器并愉快地进行演奏,从而培养和发展幼儿对音乐的感受力及理解力。【案例再现】环节一:好玩的滑梯"宝宝们,喜欢玩滑滑梯吗?你是怎么玩滑梯的呢?" 相似文献