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高中英语“注重过程写作教学模式”初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《高中英语教学大纲》指出高中学生要求能写简单的书信、便条和通知，填写简单个人履历表等；能根据提示，在30分钟内写出100个词左右的短文。表达清楚。无严重语法错误。《英语课程标准》对高中学生“写”的要求又有所提高，可将其归纳如下：能独立起草简单的报告：能根据图片编写简短的故事；能将课文改编为短剧；能用恰当的语言写便条和简单的信函、问候卡；能描述人物或事件并表达自己的见解： 相似文献
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刘玉翠 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):38
一谈语文写作文很多学生就头疼,还觉得无从下手,其实,英语写作也一样。比如,他们不能用英语表明自己想说的话,想表达的意思,使用的语言形式词不达意,错误百出;甚至有的学生反映说,有的单词用很熟练,写作时不知怎么回事就写错了,等等。由此可见,学生的写作水平亟待提高。《英语课程标准》对高中学生写作提出了比原高中英语教学大纲更高的要求:能独立起草简单的报告;能根据图片编写简短的故事;能将课文改编为短剧;能用恰当的语言写便条和简单的信函、问候卡;能描述人物或事件并 相似文献
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正《英语课程标准》要求学生初中毕业时,在"说"的方面达到:能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;能与他人沟通信息,合作完成任务;能在口头表达中适当地自我修正;能有效地询问信息和请求帮助;能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧;能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。 相似文献
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初中英语课程标准对“写”的基本要求是：能正确使用常用的标点符号;能使用简单的图表和海报等形式传达信息;能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。近年来, 相似文献
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一、教学目标 1.基本目标:知道地球自转的方向和周期,能用事实说明地球自转及其产生的地理现象. 2.提高目标:(1)能用地球仪正确演示地球的自转;(2)能在地图上正确标注出地球自转方向;(3)对部分时间问题作出简单判断. 3.扩展目标:培养实事求是、自强不息等科学精神和情感态度. 相似文献
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林枫 《福建基础教育研究》2010,(10):74-75
一、新课程标准对写作的要求写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,《英语课程标准》对九级语言技能目标——写作能力的要求如下：1.能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等;2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感;3.能阐述自己的观点和评述他人的观点,文体恰当,用词准确;4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话;5.能填写各种表格, 相似文献
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朱凤仙 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):62
一、开展阅读教学的重要意义(一)开展阅读教学是执行《课标》的要求《语文课程标准》在阐述课程目标时,对第四学段(7-9年级)的阅读教学目标从阅读习惯、阅读速度、阅读范围、阅读数量、阅读方法、阅读要求等方面分15小点罗列,现摘录如下:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读;(2)养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字;(3)能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野;(4)在通 相似文献
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目前写作教学模式和存在的问题
《英语课程标准》对初中学生应该掌握的写作技能提出了明确的要求;能根据写作要求收集准备素材;能独立起草短文,短信等,并在老师的指导下修改;能用常见的连词表顺序和逻辑关系;能简单描述人物,事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 相似文献
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《科学(三-六年级)课程标准》中明确指出:"能用简单的工具对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达(记录);能用简单测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作简单记录;能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录;能做控制变量的简单探究性实验,会设计简单的实验报告,绘制简单图表;能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划(记录)。"由此不难看出,"科学记录"在小学科学中占有重要地位。科学研究记录种类繁多、涉及面广,的确 相似文献
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《英语课程标准》要求学生初中毕业时在“说”的方面达到：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务：能在口头表达中适当地自我修正：能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧：能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。然而，由于种种原因，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的问题，离标准要求还有较大差距。 相似文献
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郑丽君 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
英语课程标准就初中毕业时的"说"的要求做以下描述:能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与评论;能与他人沟通信息,合作完成任务;能在口头表达中进行适当我自我修正;能有效地询问信息和请求帮助;能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧;能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当. 相似文献
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根据普通高中英语课程标准要求,高中毕业生需达到的写作目标是：能用文字及图表提供信息并进行简单描述;能写出常见体裁的应用文,例如信函和一般通知等;能描述人物或事件,并进行简单的评论。而要想达到这些目标,并在高考英语书面表达中写出优秀的文章,并非一蹴而就之事,没有一定的写作基础是做不到的。因此,英语写作需首先从基础抓起。如何奠定扎实的英语写作基本功呢？ 相似文献
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亦鸣 《山西教育(综合版)》2005,(1)
根据各方面的研究结果,心理健康归纳起来有以下几条标准:(1)功能正常;(2)自我意识正确;(3)情绪反应适度;(4)意志品质健全;(5)个性结构完整;(6)人际关系协调;(7)社会适应良好;(8)人生态度积极;(9)行为表现规范;(10)行为与年龄相符。详细解释如下:1.了解自我,悦纳自我。一个心理健康的人能体验到自己的存在价值,即能了解自己,能接受自己;具有自知之明,即对自己的能力、性格、情绪和优缺点能作出恰当、客观的评价,对自己不会提出苛刻的期望与要求;对自己的生活目标和理想也能定得切合实际,因而对自己总是满意的。同时,努力发展自身的潜能,即使… 相似文献
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加大语言输入 提高大学生英语写作能力 总被引：2，自引：0，他引：2
英语写作是大学英语教学中教师和学生都面临的一个难题,普遍存在的现象是学生怕写英语作文,教师怕改英语作文。而新颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)把英语写作作为重点,它对书面表达能力的一般要求、较高要求、更高要求分别是:能用常见的应用文体完成一般的写作任务,能描 相似文献
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一、研究背景《全日制义务教育英语课程标准》中对小学毕业生的写作要求为达到课程目标中的二级,因笔者所在学校为北京市一所外国语小学,所以学校对小学毕业生的写作要求为达到课程目标中的三级,具体要求为:1.能正确使用常用的标点符号;2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息;3.能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;4.能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。虽然在小学期间,写 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。纵观《语文课程标准》(2011年版)对小学中高段(3至6年级)习作目标与内容的界定,可以归纳出以下几点:(1)习作是为了自我表达和与人交流,要乐于表达和交流;(2)要留心观察周围世界,积累语言材料和习作素材,并在习作中尝试运用;(3)中段能用简短的书信,高段能写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记及常见的应用文; 相似文献
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《大学英语课程教学要求》对大学生在书面表达能力上的要求是：能用常见的应用文完成一般的写作任务,描述个人经历、事件、观感、情感等,就一般性话题或提纲在30分钟内写出120词的短文,内容基本完整,用词恰当,语篇连贯。 相似文献
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《英语课程标准》对高中学生"写"的要求在原高中英语教学大纲的基础上又有所提高,尤其是要求学生能描述人物或事件并表达自己的见解和态度;对高中毕业生"写"的要求则更高更具体:能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等;教师在教学中也要有意识地引导学生模仿写作,重视阅读语感,加强表达的规范性训练,通过系统训练提高学生的表达写作能力。 相似文献