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试论大学生的气质类型与教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
钦建华 《徐州教育学院学报》2007,22(3):50-52
气质是人的典型的稳定的个性心理特征。人的气质虽有差异,但没有好坏之分,但气质影响人的活动效率,影响人的身心健康。每种气质类型都可能向积极的方向发展,也可能向消极的方向发展。文章从当代大学生的气质类型入手,提出了相应的教育策略。 相似文献
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气质气质就是指心理活动的速度、强度和灵活性,心理活动速度是快还是慢,强还是弱,灵活还是死板。气质有很多类型,有血型气质类型,有体形气质类型,有阴阳五行学说气质类型。古希腊希波克拉底根据人的血液、粘液、胆汁多少将人的气质分成四种:一是胆汁质。胆汁质的人精力充沛、意 相似文献
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针对不同气质类型的学生采用不同的教学方法 总被引：2，自引：0，他引：2
人的气质一般分为四种:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。人的气质类型没有好与坏之分,不同的气质类型各有其优点和缺点。由于不同的气质类型的人在体育活动中的表现不同,那么在体育教学中体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,因人而异,区别对待,帮助指导他们克服与消除种种弱点,培养良好的心理素质,促进身心和谐、健康地发展。下面根据学生不同的气质类型进行具体分析。 相似文献
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拉丁舞是国际流行的时尚体育运动,它有丰富的娱乐内涵和强烈的体育竞赛特征.而随着拉丁舞运动员的身体素质、技战术水平差异日渐缩小,比赛的密度、强度及负荷日渐增大的情况下,选择同等身体素质而且具备良好心理特征的运动员已是选材中不可忽视的问题.而气质是稳定、典型的心理特征,受后天的影响小,不易为客观环境所改变.因此,本文选择气质类型为研究课题,通过问卷调查的方法,对运动员的气质进行鉴定,探讨优秀拉丁舞选手的气质类型与运动成绩的关系,并归纳总结出适合于拉丁舞选手选材的气质类型,以作为拉丁舞运动员心理素质选材的依据之一. 相似文献
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原著名排球教练袁伟民,在论述球队的结构时说过:技术上要人有特长、队有特点,一个队要由各种个性的人组成才好,清一色组合未必理想。这是他多年执教之道的精髓。他谈的是排球,但对其他球类项目也具有积极的指导意义。个性,不仅指人的心理特点,也泛指客观事物的特性。笔者拟就篮球队员和球队个性,谈谈自己的拙见。一、队员的个性。心理学指出,人的个性特征是气质,古希腊希波克利特提出的四种气质类型沿用至今。篮球运动员的个性,根据其专项特点,以多血质、粘液质和胆汁质较为符合要求,它们分别表现出敏捷、稳健和勇敢的特点。篮球是集体项目,作战目标虽是一个,但由于队员在位置上的不同和任务上的差异,而在气质要 相似文献
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合理运用气质差异 提高体育教学效果 总被引：2，自引：0，他引：2
气质是表现在人的情感、认识活动、言语以及行动中比较稳定的动力特征。气质分为四种类型：即胆质汁、多血质、粘液质、抑郁质。气质类型无好坏之分，但都有积极的一面和消极的一面。在体育教学中如何发扬积极的一面，克服消极的一面，两年来，我们在浙江省省级课题《小学体育课“按气质类型分组”教学实践与研究》中，对这一问题进行了探索。实践证明：在体育教学中合理运用气质差异，有助于提高教学效果。 一、因人而异，区别对待 胆汁质的学生有毅力、积极、热情、有独创性，但易冲动、易怒、易产生逆反心理，具有“吃软不… 相似文献
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张海莉 《体育科技文献通报》2023,(7):15-17
本文采用陈会昌气质量表,对山西省55名射击射箭运动员进行测试,结果显示,山西省射击射箭运动员有11种气质类型,以粘液质、抑郁质、多血质为主;气质类型在性别、运动等级、运动年限上不存在显著差异,在运动项目中,射箭运动员“多血-粘液-抑郁质”显著高于射击运动员。结果表明,山西省射击射箭运动员气质类型比较多样,包括单一气质类型,两种、三种以及四种气质类型的混合类型。以单一气质类型为主,且粘液质气质类型居多,抑郁质和多血质其次,粘液质有稳重、沉着的一面,抑郁质有细致、深刻的一面,多血质有乐观、灵活、适应能力强的一面,这些都是射击射箭项目需要的特质,可为训练和运动员选材提供参考。虽然不存在统计学意义上的显著差异,但是优秀、训练年限长的射击射箭运动员,在粘液质气质类型的各种特征中表现比较突出。建议在日常训练和比赛中,要充分发挥运动员气质特征上的优势,同时也要有意识地弥补其不足,真正做到因材施教。 相似文献
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运动员的气质类型与管理艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
汤信明 《武汉体育学院学报》1991,(1)
气质是人格中的重要组成部分,它与人的各种心理现象——从简单的感觉到复杂人格倾向性、能力、性格等方面都有着密切的关系。现代气质类型虽然无好坏之分,气质也不能决定一个人的活动,但气质对人的各种实践活动确有一定影响。一、运动员气质类型与管理艺术运动员的气质可以划分为不同的类型。运动员气质类型的不同,直接影响了教练员行为的方式。不同气质的运动员对比赛中情况的判断,感情的表露,及比赛受挫的容忍度,处理问题的方法,对教练员的管理要求是不相同的。了解运动员的气质类型,根据运动员的气质特点,灵活运用管理艺术,对于提高运动训练水平有非常重要的意义。 相似文献
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学生气质差异与体育教学 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育从某种意义上来说是一种个性化的教育，而气质是个性发展不可或缺的重要因素。因此，在体育教学中要做到因材施教，就不仅要考虑学生身体发展的特征，而且也要考虑学生的气质差异。因为，气质是人的心理活动的稳定的动力性特征，这些特征主要表现在心理过程的强弱、变化的快慢、稳定性及指向性上。气质的这种动力性特征在人的情绪和言行上表现得最为显著。现代研究表明，不同气质类型的人具有不同的注意力、感受性、知觉的广宽和思维的灵活性等。在体育教学中，不同气质学生对相同的教材、教法，具有不同的反映。生理学上把人的气质… 相似文献
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武术是民族审美文化特色最为浓郁的中国传统体育项目,其动作的美学特征,是以内在精神气质美为基础,以外在的技艺美为表现形式,是一种内外结合、形神兼备的特殊文化现象,其中蕴含着丰富而深刻的中国传统文化精神,是东方古老文明之美的缩影。 相似文献
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通过对100名幼儿进行气质类型和粗大动作发展水平测试，探讨3~6岁幼儿的气质类型与粗大动作发展特征及其相互关系。结果：（1）气质偏积极型的幼儿在粗大动作发展较好水平组的分布率较高，气质偏消极型的幼儿在粗大动作发展较差水平组的发生率较高；（2）两种气质类型幼儿在操作动作得分中存在差异，气质偏积极型幼儿的操作动作得分高于气质偏消极型的幼儿；（3）幼儿气质维度得分与粗大动作得分之间存在相关性，且此相关性在男、女幼儿中有显著性差异。结论：（1）气质偏积极型幼儿的操作动作发展好于气质偏消极型的幼儿；（2）幼儿气质维度与粗大动作发展水平之间存在相关性，且此相关关系具有性别差异。 相似文献
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体育专业学生严重损伤与气质类型关系特征初步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究采用北京师范大学发展心理研究所陈会昌同志编写的《气质类型测验量表》，对洛阳师范学院体育系38名严重损伤学生的气质进行调查研究，结果表明：在38名严重损伤学生中，多血质气质类型的学生所占比例最大，粘液质和多血一粘液质混合气质类型次之，抑郁质类型最少；严重损伤学生与其气质类型、参加的运动项目与损伤部位之间都可能存在着较为密切的关系。通过研究以期能为严重损伤的早期预防工作开拓新的空间。 相似文献
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健美操运动中造型美、节奏美、气质美的艺术特征 总被引：7，自引：1，他引：6
阐述了健美操运动中优美动作之造型美，节拍鲜明之节奏美，内外合一之气质美的艺术特征。健美操运动中造型美的艺术特征是主体创造性、生动可视性和形象具体性；节奏美的艺术特征是主体的创造性、创造的动态性、时间的片断性、动作的对称性、节拍的变化性；气质美的艺术特征是主体的自然性和社会性。 相似文献
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目的:探讨压力下女大学生气质对耐挫力和学习意向的影响.方法:以145名普通女大学生为受试对象,通过轻、中、重度压力刺激方案的实验研究,并在实验前后对被试进行耐挫力和学习意向的测试及数据处理分析.结论得出:在耐挫力变化特征上,气质类型主效应显著,压力水平主效应不显著,气质类型与压力水平交互作用显著;在学习意向影响上,气质类型主效应和压力水平主效应均显著,气质类型与压力水平交互作用不显著.建议:注意观察抑郁质类型个体的行为反应,对其进行适度的各种体育比赛,提高其应激能力. 相似文献
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本研究采用北京师范大学发展心理研究所陈会昌同志编写的《气质类型测验量表》,对洛阳师范学院体育学院62名踝关节损伤学生气质类型特征进行调查研究,结果表明:1.损伤学生中,多血质气质类型的学生所占比例最大,粘液质和多血—粘液质混合气质类型次之,抑郁和粘液—胆汁质混合气质类型最少。2.损伤学生与其气质类型、项目与损伤学生的气质类型之间可能存在着较为密切的关系,损伤的程度与气质类型之间是否存在必然联系,仍需进一步研究。 相似文献
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人的气质一般分为四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。由于不同的气质类型的人在体育活动中的表现不同，在体育教学中体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种方式的心理教育，因人而宜，区别对待，帮助指导他们克服与消除种种弱点，培养良好的心理素质，促进身心和谐、健康地发展。 相似文献
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优秀健美操运动员气质特点的研究 总被引：5，自引：1，他引：4
通过健美操运动员的气质类型测试，结果发现：健美操运动员的气质类型为混合型，同一气质类型的运动员无性别差异；优秀健美操运动员的气质类型以多粘混合为优势气质，建议在选材时以此气质类型择优选录。与运动员气质类型相关的因素有其动机、体格、柔韧、协调和艺术素质。在运动训练中应根据不同气质类型的强弱表现，采取针对性强的训练手段。 相似文献
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通过采用量表测试法、文献资料法和实验观察法等对中国CUBA运动员与篮球专项学生焦虑和气质类型进行分析研究,结果是CUBA运动员与篮球专项学生的赛前状态焦虑具有位置差异,中锋高于前锋、后卫;前锋、后卫间没有差异;而特质焦虑各个位置间没有显著差异,同时CUBA运动员和篮球专项学生的气质特征影响其特质焦虑和赛前状态焦虑水平. 相似文献