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孔煜 《中国科教创新导刊》2007,(13):112-113
在体育教学过程中,师生行为方式是一个重要问题.本文从行为方式的概念以及教学中师生的特性出发,厘清了师生行为方式以及体育教学中师生行为方式的概念,分析了师生行为方式对体育教学的影响,对体育教学中师生行为方式进行了初步的研究. 相似文献
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在认识论视域中,教学被看作教师向学生传授确定性知识的活动,致使教学过分迷恋科学知识而脱离了人的生活,丧失了应有的活力。在哲学解释学视域中,教学是在师生对教学文本的理解以及师生相互的理解中显现并通过师、生与教学文本相互间的视域融合的方式不断创生的,是在师生共同欣赏教学文本以及他们相互欣赏的游戏中达成的。教学作为师生的一种存在方式,重新回归于充满无限生机和活力的师生生活。 相似文献
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在小学阶段语文是学生的必修课,所以小学语文教师在教学中必须要重视教学方式的制定,应当采用师生合作的新型教学方式,以提高教学水平。基于此,本文从小学语文课堂教学师生合作存在的主要问题、师生合作学习的重要意义、加强师生合作的必要性以及加强师生合作共创小学语文高效课堂的有效措施四个方面,详细介绍了小学语文课堂中的师生合作教学,希望可以为有需要的人提供参考意见。 相似文献
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新课改实施后的美术课堂呈现出一个明显的变化是课堂上充满了轻松愉悦的氛围,师生在这样的氛围里进行平等对话、交流、合作、学习,共同进步。这种局面的形成得益于教师充分调动了学生学习的积极性,课堂上采用了师生互动的教学模式,教学不再是教师一人唱独角戏,而是师生之间、生生之间进行互动的过程。以教学实践为例,从课堂导入、作品赏析、教学示范、作业展评等几个环节,阐述了美术教学中如何进行师生互动,以及运用互动的形式所产生的教学效果,从而论证了教学中开展师生互动的必要性。 相似文献
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师生互动理论的多学科视野 总被引：4，自引：0，他引：4
当代教学论认为,教学实际上起源于社会性互动,没有互动就没有教学,教学过程的本质就是师生主体间的互动。本文分别从哲学、社会学、心理学、教学论等不同的视野,探讨了课堂教学中师生互动的理论依据,以进一步认识课堂教学的本质以及师生互动的现实意义。 相似文献
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师生互动和学生之间的互动有效结合,实现交互式教学,培养英语综合语言能力,掌握一些有效的学习和交际策略。该文从交互式语言教学的理论基础、师生积极转变角色、选用灵活多变的交互式课堂教学活动、策略教学以及教学评价这些方面进行了研究。 相似文献
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教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,通过这种 相似文献
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网络教学中师生交流模式的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
网络教育作为一种新的教育模式，以其应用的广泛性、交互的全面性、资源的无限性、学习的主动性、时空的自由性等优点被广大高校应用，而师生之间良好的交流是顺利完成网络教学任务的重要环节。本文即从师生交流的概念及内涵入手，通过对现在网络教学发展情况的分析，阐述了网络教学中师生交流模式发展的现状以及师生通过网络实现交流的主要方式，提出了构建网络教学师生交流平台的构想并应用在线答疑模块的实例进行了分析。 相似文献
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在全球信息化时代,对话、交流、合作逐渐成为人们生活与学习的重要方式。那么,对教学中对话教学的内涵、特征及其所具有的现实意义,我们有必要进行重新认识。对话教学是建立在平等、理解、信任和民主关系下的师生、生生间在思想、情感和精神上发生的交流与沟通,以及师生与文本间开放的、动态的生成过程。对话教学的实践过程,反映出对话教学具有平等民主的师生观、师生合作探究的教育观和师生共同生成的知识观等特征。 相似文献
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为促进大学英语教学改革,有效师生互动研究应运而生。通过分析大学英语课堂师生互动现状,对师生有效互动的不同形式以及对教学产生的影响进行了探析。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正传统高中语文教学中,不少老师更多考虑的是教学任务指标的完成,会赠加学生对语文课程的厌倦情绪;而师生对话模式下的教学往往更为注重教师、学生、以及课程间的相互对话与交流,体现的是一种师生和睦、尊重的授教关系。一、师生对话教学模式具有的特点分析师生对话教学模式往往是处在平等、谦和、信任、以及关爱的基础上进行的。基于此,师生对话教学模式首先往往具有平等性的特点。如此一来,才能使学生将心理的真实情感、想法、以及思考方向有效表达出来,达到交流对话 相似文献
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交互式教学没有把主体与客体完全对立起来,教师与学生即是主体又是客体。本文认为教学是师生对教学文本的理解以及在师生相互理解中显现,并通过师生与教学文本相互间的视域融合的方式不断创生,是在师生共同欣赏教学文本并在游戏中达成的。 相似文献
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思想政治教育课对于正处在心理成长、转型期的青年学生而言,发挥着熏养其价值思维、塑造其精神人格、锻炼其意志理念的关键效用,师生互动是增强其吸引力的关键途径.而目前师生间互动模式、手段的单调,则限制了师生双向化对于知识教授与吸纳应用的交流、沟通以及协同,最终制约了思想政治教学的实效.通过调整互动策略,更新其操作方式,强化师生之间的诱导、点拨以及反馈,可有效改善思政教育教学的效能. 相似文献