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＂学案导学＂是以学案为操作材料,以突出学生学习的主体性,以培养学生学习能力和化学情感,提高课堂教学效率为目的,注重学法指导,以＂导学、诱思＂为特点的教学策略体系。
＂学案导学＂不同于传统教学,传统教学注重预习、上课、练习、复习,而在培养学生兴趣与能力方面做得不够,学案导学则改变传统讲授式的＂要我学＂为学生积极主动参与式的＂我要学＂,从而使学生学会学习。 相似文献
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学生的学习起源于预习。教师应根据学生的预习情况,及时调整教学设计,把课堂教学的主要精力放在帮助学生解决自己的疑难之处、巩固学习重点上。这样,学生学习目标明确,教师教学目标专一,就能提高学习成效,激发学生的兴趣。我从以下两方面来提高预习作业的有效性。一、精心设计预习作业,形式多样语文预习常常会流于形式,主要原因是传统语文作业的形式、内容过于单调、随意,语文预习总是跟抄抄背背分不开。这些预习作业忽略了学生的主动学 相似文献
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为最大限度地提高课堂效率,提高高中化学课堂教学的有效性,通过学案导学,教会学生如何通过预习来提高课堂效率,并试图将教案与学案实现一体化,能够在学案的引导下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低化学学习难度,提高化学教学的有效性和针对性。“教学案一体化”教学模式是通过教师与学生平等交流的方式进行互相学习与补充,能够将教师和学生融为一体。 相似文献
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介绍了＂配置一定物质的量浓度的溶液＂实验预习学案的实践与反思等,表明利用＂实验预习学案＂可以提高学生分组实验的有效性。 相似文献
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导学案是辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案。在新课标理念下,在课堂改革中,导学案发挥的作用越来越呈现出来了。巧用语文导学案,引导学生借助导学案,在教师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的,从而有效地提高课堂教学效率。 相似文献
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“学案教学法”要求学生提前预习 ,在学习过程中 ,养成动口、动手、动脑、动笔的习惯 ,通过读、看、听、想、研、记等过程 ,把学习内容理出层次 ,提出学习的重难点 ,通过学生的讨论、教师的释疑 ,从而达到学懂新知识 ,弄清学习重难点的一种教学方法。它适应素质教育的根本要求 ,充分发挥了学生的主体作用。我在实施语文“学案教学法”的过程中 ,形成了“预习———讨论———精讲———拓展”的课堂教学模式。一、预习感知 ,主动质疑语文教学中 ,先由学生自己预习课文 ,整体感知课文内容 ,让口、手、脑同时运用。首先读课文 ,标出自然段 ,画… 相似文献
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刘水木 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
在新课改理念的指引下,为改变学生被动应付、机械训练、简单重复的学习方式,初中数学课堂教学引入＂导学案＂教学模式。该教学模式改变了传统课堂教学里忽视学生自主学习能力的培养这种现象,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神。树立数学课堂＂以学为本＂教学互促,提高效率。制定切实可行的数学导学案,以学案导学为主线,加强＂预习形成,合作探究,成果展示,检测反馈＂四模块,及时总结反思,以获得数学课堂的高效进行,促进师生素质的全面提高。 相似文献
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孙传相 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(1)
传统教学方法的主要弊端是课堂教学以教师讲授为主,学生被动接受知识,这种方法不能充分发挥学生的主体性,学习效率低,教学质量不高。为改革课堂教学方法,提高教学质量,在教学实践中,我们采用了《教案学案一体化》的教学方法,既充分调动了学生学习的主动性、积极性,又减轻了学生的学习负担,教学质量显著提高。 一、《教案学案一体化》的基本程序化学新知识—教 师 编制学案 主导 课堂执行学 案 主体 预习学案 学 生学生的认知结构———基础知识检测运用能力 信息反馈 … 相似文献
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高效课堂提倡“先学后导”“以学生为本”。中学英语教学希望通过学生的自主学习,提高课堂教学的有效性,从而提高中学生的英语语言能力。课前的结构化预习是指学生以个体或小组为单位,依据导学案,在教师的指导和引领下,有目的、有计划、有条理和有步骤地在课前自主学习新课程的学习活动。由此可见,在中学英语教学中,实施结构化预习是实现“主体先行”的重要环节,是学生掌握和深入理解新知识的基础和前提。 相似文献
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目前学案教学已在中学数学课堂上普遍使用。所谓学案教学是指学生在课前（课上）解答教师编制的学案上的问题,教师课堂上以学案为蓝本进行课堂教学。学案教学有很多优点,主要是解决学生提前学习（预习）的问题,有效促进学生自主学习。以前让学生预习更多的是一项“空头”任务：一是预习情况教师不好检测,没有抓手;二是学生不知如何预习,不会思考,把预习简单地等同于看教材,基本看不出数学概念的本质;三是课前预习与课堂教学做不到和谐统一。现在使用学案,学生提前学习就减少了盲目性,更有针对性,从而大大提高了学习效率。 相似文献
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结合学案导学实践,以几个典型的复习学案、预习学案、课内探究＂自主性学案＂为例,提出在高中化学学案不同板块进行课题预习、情景材料分析、探究问题、课堂练习的分层导学,实施因材施教,改善学生学习方式,激发学生自主学习、探究学习潜能,为高中化学的有效教学提供参考。 相似文献
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梁小华 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
预习是学习个体一种独立的探索活动,是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性的学习,是语文学习的前奏和序曲。如果这一＂前奏曲＂＂弹＂不响,必将影响课堂教学效率。预习作为一种传统教学方法,在新课程背景下,我们应该继承并将之发扬,促使学生的全面发展。本文从＂激发兴趣———引导积极预习的意识＂、＂教给方法———进行有效的预习＂、＂注重评价———形成良好的习惯＂和＂注重坚持———锻炼预习的持之以恒＂几个方面阐述了学生语文预习习惯一步步养成的全过程。 相似文献
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预习学案是指导学生预习的方案,根据不同课型科学合理地设计语文预习学案能够有效地指导学生的预习方法,增强其预习的有效性。本文举例阐释了常规式预习学案、趣味性预习学案、提纲式预习学案、分层式预习学案、探究式预习学案等五种预习学案在不同课型中的具体运用。 相似文献
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为了增效减负,作者结合学生的个性特点,细化、提炼三维教学目标,实施"预习案—课堂学习案—知识巩固案",教师从主演变为导演,把主演位置让给学生,走下讲台,深入到学生中。利用学案导学,充分发挥教师的教学主导作用,促进导和学的和谐发展,真正提高课堂教学的有效性,培养学生的创新思维,注重学生的情感态度和价值观的形成。不但优化教学结构,更面向全体学生,提高学困生"脱困率"。 相似文献
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课堂是教育教学的主阵地,课堂教学的质量是教育的重要价值体现。为提升其价值,在教改过程中,我们先后做了系列课题研究,如小组合作学习、研究练习的有效性、学案设计以及实施、以学案为载体如何有效预习等。通过研究和实践,我们获得了一些体会和感悟,在此与大家一起分享。一、学生成长的三个需求一切为了学生,就是学校的一切工作都是为学生的健康、和谐成长服务的,学校必须关注学生成长过程中的营养需求。 相似文献
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刘海艳 《中国科教创新导刊》2011,(11):21+23-21,23
学案教学强调学生的自主学习,学案教学对于学生的自主预习、合作研讨、巩固训练有一定的实效,它大大地提高了学生的语文阅读质量以及阅读能力。笔者结合初中语文阅读教学探讨学案教学的三点应用。仅供同仁参考借鉴。 相似文献
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随着新课程的进一步实施,以＂导学案＂为载体的＂学教合一＂的课程教学改革成为一种有效的教学载体.＂导学案＂教学是指在上课时,教师和每个学生手中都有一篇＂导学案＂,课前学生按＂导学案＂预习,课上教师按＂导学案＂教,学生按＂导学案＂学,课堂笔记在＂导学案＂上记,课堂练习在＂导学案＂上做的教学模式. 相似文献
20.
《考试周刊》2017,(55)
英语教学是初中阶段教师教学的重点内容之一,英语也是初中学生必须掌握的基本技能。在世界融合与联系日益密切的今天,人们在生活和工作中需要使用英语的时候越来越多。如果中学生想要在未来取得更好的发展和成绩就必须要拥有较强的英语能力。"导学案"是教师引导学生开始学习活动的一种策略,也是教师了解学生学习情况及学习进展的有效手段。"导学案"不但可以应用于课堂教学,教师也可以利用"导学案"引导学生展开有效的预习,提高预习效率和预习效果,改变传统初中英语预习教学流于形式而不重视教学效果的现状,从根本上完成预习教学的有效利用。本文主要对初中英语"导学案"中预习导学的有效策略进行探究。 相似文献