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<正>二十四节气是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴藏着悠久的文化内涵及历史积淀，也是我国劳动人民的智慧结晶。幼儿园阶段的孩子正处于身心发展的关键期，这时开展劳动教育与二十四节气知识的结合教学，能有效丰富劳动教育的教学形式，进一步塑造幼儿良好的品格，培养幼儿的劳动精神，培养幼儿传承博大精深优秀传统文化的意识。因此，在幼儿园教育工作开展中，幼儿教师应积极探寻劳动教育与二十四节气知识的结合教学路径，以此在强化幼儿劳动能力与价值观的同时，深化幼儿对传统文化的认知，为幼儿未来的可持续发展推波助澜。 相似文献
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劳动是人类社会赖以生存的基础,是人类最基本的实践活动。劳动教育是立德树人的基本内涵之一。二十四节气是我国农耕文明的产物,充分体现了人类与大自然的和谐共处。自古以来,中国人的春播夏长、秋收冬藏都是依照二十四节气来安排。在幼儿园教育中,将二十四节气知识与劳动实践活动相结合,开展劳动教育活动,有目的、有计划地通过幼儿的感知和体验,让幼儿了解二十四节气的内涵,有利于促进幼儿对中国传统文化的喜爱与传承,并在亲身实践和动手操作中形成劳动习惯。 相似文献
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二十四节气贯穿于劳动教育,能让幼儿感知祖国文化的深厚,意识到劳动的意义,从而培养端正的劳动态度和良好的劳动习惯。基于此,文章深入挖掘二十四节气契合劳动教育的内核,结合地方特色文化探索可行的融入路径,使二十四节气由点及面从课堂延伸至生活,从而促进幼儿的身心全面发展。 相似文献
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将劳动教育结合二十四节气知识和相关的古诗知识等中华优秀传统文化,带领学生们到学校阳光农场开展劳动实践活动课。在传授知识的同时,也对学生进行了劳动教育,更好地培养学生关爱生物的生命观念、勇于探索与实践的科学精神、热爱劳动的社会责任,也弘扬了中华优秀传统文化。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
二十四节气是古代人在探索自然规律的过程中所得出的,其中包含很多方面知识,比如天文学、农耕和物候等。在幼儿园教育中运用二十四节气,可以丰富幼儿园的教育资源,也可以使幼儿更好地了解我国优秀传统文化。本文简单分析二十四节气在幼儿园运用的背景,提出将二十四节气应用到幼儿园教育中的策略。 相似文献
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考虑到大班幼儿的认知特点,在教学中教师可以在二十四节气中某个节日到来之前为学生讲解节气相关知识以创设情境、节日到来之时组织幼儿进行体验、节日之后组织幼儿进行劳动实践活动反思的三步曲劳动教育,让幼儿充分感受我国传统文化的精髓。 相似文献
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<正>二十四节气是我国劳动人民创立的文化遗产,影响着社会群众衣食住行的特殊习惯。在幼儿园是食育教育中,融入二十四节气可以很好的帮助幼儿了解我国传统文化,既可以养生,还可以在这一基础上认识食物的变化过程。基于此,本文主要分析幼儿园食育教育的概念和内涵,并进一步阐述二十四节气融入到幼儿园食育教育中的重要性,最后探讨二十四节气在幼儿园食育教育中的实践对策。幼儿园教育是促进幼儿健康成长的重点,这一阶段的教育对幼儿未来发展有着极大的影响,有效的教育不仅可以使幼儿形成正确的价值观念, 相似文献
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幼儿对外界事物的认知是零基础,需要身边长者的谆谆教导打开新世界的大门。除了智力教育锻炼,不能缺少的就是劳动教育。在劳动教育中,让幼儿体会成长的快乐与艰辛,通过亲身体验,幼儿才会真切感受到收获的快乐,也能对所学知识有更深刻的理解。劳动教育从幼儿抓起,能够更好地配合智力教育。基于此,对经验自然主义教育观中幼儿劳动教育启蒙的意蕴与启示进行研究,仅供参考。 相似文献
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幼儿园教育中，关于劳动的教育比较欠缺，这使得幼儿劳动意识不强，劳动能力较差，这与新时代的幼儿教育要求严重不符。在新时代背景下，幼儿教师要及时转变教育观念，正确认识劳动教育的价值，积极培养幼儿的劳动品质，帮助幼儿树立正确的劳动观念，以便幼儿未来能够更好地适应和满足社会发展需要。文章基于幼儿园生活化劳动教育经验，结合幼儿劳动教育实际案例，从生活化角度出发探讨新时代幼儿园劳动教育的实施策略，以期助力幼儿全面健康成长。 相似文献
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潘丽华 《山西教育(综合版)》2024,(2):54-56
<正>习近平总书记强调,“引导孩子们从小树立劳动观念,培养劳动习惯,提高劳动能力,有利于他们更好地学习知识”。为深入推动劳动教育指明了方向。我园注重培养幼儿“自己的事情自己做”的劳动理念,教育引导幼儿崇尚科学,尊重劳动,懂得劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,用实际行动践行劳动教育的真谛。 相似文献
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在生活教育视角下,中国优秀传统文化应成为幼儿教育的重要资源。以二十四节气为例,可以为不同年龄幼儿设置各阶段教育目标和内容,通过充分挖掘二十四节气中的生活化元素,将二十四节气教育融入幼儿一日生活常规,结合环境创设、儿童参与、家校社协同育人等策略,实现幼儿传统文化教育。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(1):99-100
幼儿阶段进行劳动教育既有必要性也有可能性,但纵观当下幼儿教育中劳动教育的现状,存在以下问题:幼儿在园内的劳动实践机会逐渐减少,家长劳动教育理念偏差,师资培养体系有待完善,劳动教育方案不够具体。为了更好地践行幼儿劳动教育,应以劳动实践为基础,创造丰富的劳动教育形式;以观念认同为导向,营造尊重劳动的社会风尚;以师资建设为保障,提高教师劳动教育的水平;以具体方案为依托,明确幼儿劳动教育的地位。 相似文献
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<正>习近平总书记在关于教育的重要论述中指出：“现代教育需贯彻落实党的教育方针,并落实国务院关于劳动教育的宗旨及《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》相关精神,需要在加快构建德智体美劳的全面发展进程中,积极思考,结合幼儿劳动教育的新要求,更好地提升教师的教育理念与教育行为。”从劳动教育的理念入手,幼儿园积极开展劳动教育。 相似文献
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当前在幼儿园实施二十四节气传统文化教育是一个热点话题。有人认为二十四节气文化比较抽象,离幼儿的生活实际较远,在幼儿时期是无法有效落实这一传统文化教育的。这主要是由于幼儿教师并没有将二十四节气与幼儿的年龄特点相结合,将二十四节气与幼儿喜爱的游戏活动相结合,将二十四节气与幼儿的一日生活相结合。 相似文献
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<正>二十四节气作为传统文化的重要组成部分,不仅是我国古代劳动人民对自然发展规律的认识与总结,还在一定程度上体现了“天人合一”的观念,甚至被一些国家称之为中国的第五大发明。如今,随着学前教育的不断发展,一些教育家和学者对二十四节气融入教育教学活动进行了深入研究,并以科学理论指导了具体的教育实践,从取得的效果来看非常不错,对幼儿的发展起到了重要作用。本文针对二十四节气在幼儿园自然科学领域的教育价值进行探讨,希望能为相关教育者提供有益的参考。一、二十四节气在幼儿园自然科学领域的教育价值 相似文献
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<正>作为自治区第一批劳动教育示范校,桂林市崇善龙光小学为落实教育部《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求,更好地锻炼学生的动手实践能力及劳动能力,推进五育并举,近日开展了喜迎二十大暨首届“二十四节气试验田”劳动成果展评活动。 相似文献
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在幼儿劳动教育实践中,对劳动与游戏关系的把握直接关系到劳动教育的实施方式与效果。劳动是人的类本质,自由是游戏的根本属性,劳动与游戏既对立又统一。幼儿劳动教育要注重游戏精神与劳动教育的融合,增进其趣味性,以更好地达成劳动教育的育人目的。同时也应认识到,游戏并不等同于劳动,幼儿劳动教育应坚持教育的严肃性,防止过度游戏化对劳动教育本真意蕴的遮蔽。 相似文献
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二十四节气是中国古代劳动人民创造的,富有民族价值观及民族特征的文化遗产。作为中华传统文化之一流传至今,依然对现代农耕有着重要的意义与价值。二十四节气承载着中华传统文化的独特价值观,是一种无形的精神财富,将之应用于幼儿课程资源建设中,可以培养幼儿的传统文化观念,是中华传统文化在新一代年轻群体中传承的重要举措。基于此,幼儿园需融合传统文化,并将二十四节气作为重要的课程资源,优化幼儿园课程建设,完善幼儿田园教育,以提高综合素养、塑造幼儿核心价值观念、培养幼儿传统文化意识为核心思想,打造具有特色的幼儿课程。 相似文献
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薄爱卓 《山西教育(综合版)》2024,(1):68-69
<正>劳动教育是培养幼儿良好合作意识的重要途径。在幼儿园劳动教育中,培养幼儿的合作意识具有重要意义。合作意识不仅是社会交往的基础,也是促进幼儿个体发展和提高综合素质的关键要素。本文将探究在幼儿园劳动教育中培养幼儿合作意识的策略,旨在为教育工作者提供有效的指导和实践方法,从而更好地培养幼儿团队合作和社交技能。 相似文献