共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
俞锦霞 《中学历史教学参考》2012,(3):21-24
实践表明,采用何种复习模式的主要依据是学生的认知起点,无论采用几轮复习,其方向是一致的,即突出主干知识,进一步强化学生的思维,理解和掌握最能反映历史发展根本趋势和本质特征的基本线索,掌握最能反映人类文明进程的重点内容,以形成历史知识网络并具备较强的历史学科能力。笔者多年、持续执教高三, 相似文献
2.
计金慧 《中学历史教学参考》2024,(1):55-58
<正>在结束一轮复习后,知识碎片化、逻辑模糊化、理解浅层化成为学生面临的普遍困境。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出,“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现”,具体表现为:掌握历史发展过程中的重要史事;了解历史发展过程中的各种联系;认识历史发展的基本规律和大趋势。简言之,这是初中学生完成三年历史学习应掌握的学科成就,这给初三教师思考复习课该往何处去提供了明确方向。 相似文献
3.
4.
5.
高三历史复习课旨在帮助学生巩固历史主干知识,构建历史知识体系,理解历史阶段特征,掌握学科基本技能,熟练地掌握各种题型解题方法,提高历史思维能力等。这些要求决定了高三历史复习课的形式是多样的,实现目标的途径也是多元的。历史试卷讲评课作为复习课的一种重要形式,在高三历史复习教学中具有其他课型不可替代的地位和作用。下面笔者仅就高三历史讲评课教学的实践谈一些体会。 相似文献
6.
7.
8.
历史学科专题复习是围绕某一中心问题对教材知识进行重组,使学生形成与专题相关的历史知识体系,培养学生对历史整体感知、整体联想和整体思维,并进而增强认识历史本质和发展规律的能力。如何搞好专题复习,冲出专题复习的瓶颈,掌握开源、清流、引渠三大要诀至关重要。 相似文献
9.
分析近几年广州市初中化学学业考试试题可以发现，命题既注重对学科基础知识、基本技能的考查，又注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，还考查了学生化学学科的科学素养和思维方法。中考总复习的任务是引导学生再现所学知识，温故知新，查漏补缺，全面掌握基础知识，并整理各知识点，使之系统化、网络化。为了帮助学生突破重难点、全面掌握化学知识和技能，在复习教学时，笔者严格按照各知识点的能力要求，从低层次到高层次复习，对需要“理解”和“掌握”的知识重点复习，同时对知识薄弱环节进行“补缺”，通过系统训练，提高学生灵活运用知识的能力。具体做法是将总复习划分为四个阶段： 相似文献
10.
新学期伊始,高三学生在历史科的学习中都面临着一个问题,那就是如何在有限的时间里安排好内容繁多的高中历史复习。近年来高考强调考能力,高考历史复习也应由偏重知识的掌握转向偏重能力的培养。与之相应,在高考历史复习中,同学们要注意构筑知识体系,重视思维训练,提高学科能力 相似文献
11.
杨青 《福建基础教育研究》2009,(2):92-94
一、思维导图引入化学复习教学中的提出
根据化学的学科特点,在复习中,如何组织、引导学生科学合理地设立知识网络的结点以及寻找各知识点之间的相互联系？如何使学生有效地掌握化学概念,并能够在各种情境中灵活应用概念解决问题？学生掌握怎样的学习方法才达到复习投入小、效果最大化？笔者在将思维导图理论引入化学复习的教与学的实践中,获得了较理想的效果。 相似文献
12.
<正>中考在即,怎样上好物理复习课呢?如何通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,并且重新构建知识的框架是上好复习课所面临的问题,下面结合教学实际谈谈看法和体会。1.加深对"双基"的理解物理复习课的目的在于让学生系统地梳理和归纳每章节所学的知识,加深对"双基"的理解和掌握,培养学生分析问题、解决问题的能力。在学新课时学生可能没有完全正确地掌握物理学中的基本概念与基本规律,对此在复习时有必要强化和加深。 相似文献
13.
进入高考复习阶段的物理教学,大量的研究练习题目被用来强化训练,尤其是对“某种题型、某类题目”等具有代表性的问题更为重视,人们常将它称之为“母题”．在母题中最为重要的一类就是主干知识综合问题,这类母题可使学生理解掌握基本规律的入门更为容易,又能使思维发散得开,并且由母题引起的问题想像空间大．对掌握相关主干知识及知识间的联系、 相似文献
14.
15.
一、高考复习中数学思想方法教学的必要性高考试题重在考查对知识理解的准确性和深刻性,重在考查知识的运用,着眼于知识点新颖巧妙的组合,试题新而不偏,活而不难;着眼于对数学思想方法和数学能力的考查。高考试题的这种积极导向,决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识方法的运用,整体把握各部分知识的内在联系。高考复习有别于新知识的教学,它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、思维方法及数学思想的基础上的复习教学。只有加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,全面提高数学能力,才能提高学生的解题水平和应试能力。二、高考复习… 相似文献
16.
针对当前高三化学复习教学注重知识积累和提高做题熟练程度而忽视学科素养发展的现状,以《化学反应原理》模块中"电离平衡、溶液的酸碱性"复习教学为例,阐述高三化学复习教学应以具体知识为载体,以问题解决为途径,着力培养学生对核心概念的深层理解,在形成学科思维的基础上实现知识、能力和素养的可持续发展,促使高三复习教学从重视知识整合向重视学科思维提升的转变。 相似文献
17.
2021年福建卷着重考查了考生对地理事物差异的比较分析能力。高中地理教师在复习教学中,要加强必备知识体系化建构,引导学生掌握学科知识核心内涵,理解应用其中丰富的比较思维元素,加强关键能力系列化训练,通过真实问题情境,培养比较思维、提升学科素养。 相似文献
18.
高中化学课标中提出增进化学学科理解，提升课堂教学能力.“化学学科理解”解释为对化学学科相关知识和对化学核心素养的理解.为此，教师在课堂教学设计上，要把握好化学知识点、学科思维、核心素养之间的关系，借力化学课堂教学情境，强调学生对化学知识、技能的学习和掌握，深入剖析化学知识的本源和结构，指导学生掌握学习化学的独特思维方法，促进他们学以致用. 相似文献
19.
20.
刘景荣 《临沂师范学院学报》1995,(3)
历史教学中联系角度的选择刘景荣由于历史知识的过去性、系统性特点，联系法成为一种常用的教学方法。课堂教学中使用联系法，能引导学生在复习旧知识的基础上，形成新的历史概念，并能加强对新概念的理解和掌握。同时还能引导学生积极思维，活跃课堂气氛，增强教学效果，... 相似文献