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《考试大纲》作为命题、考试的依据，它是每年考生、老师备考时最重要的指导．而《2006年全国高等学校招生考试大纲》的出台，让我们感受到在高考始终贯彻考查知识，注重对能力的考查原则的同时，在新出台的《考试大纲》中渗透了新课标的理念，注重了对学生创新能力和综合实践能力的考查．因为2004年广东、海南、山东和宁夏4省参加新课程改革的考生将于2007年参加全国统一高考，2006年高考作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年，其高考有着承前启后的重要作用．从《考试大纲》中提取有效的高考信息是高考备考关键之一． 相似文献
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《考试大纲》作为命题、考试的依据,它是每年考生、老师备考时最重要的指导.而《2006年全国高等学校招生考试大纲》的出台,让我们感受到在高考始终贯彻考查知识,注重对能力的考查原则的同时,在新出台的《考试大纲》中渗透了新课标的理念,注重了对学生创新能力和综合实践能力的考查.因为2004年广东、海南、山东和宁夏4省参加新课程改革的考生将于2007年参加全国统一高考,2006年高考作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年,其高考有着承前启后的重要作用.从《考试大纲》中提取有效的高考信息是高考备考关键之一. 相似文献
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在历史高考中,中国古代史约占25%,也就是满分150分中约占38分。加强对能力的考查,是历史高考的改革方向,而加强对能力的考查是通过对知识的考查来实现的。所以,在复习中国古代史时,要做到知识和能力并重。我们应该依据《考试说明》规定的能力要求和考查的知识范围进行复习。 相似文献
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汪学毅 《历史教学(高校版)》1994,(6)
高考是选拔性考试,它需要有较好的区分度以及适当的难度.对于考生来讲就要适应这场考试的竞争原则.高考《历史科说明》指出:“根据历史学科的特点和中学历史教学的目的和要求,高考历史科在考查学生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.知识和能力的考查依据国家教委制定的‘教学大纲’和有关文件的精神.国情教育和爱国主义教育的内容寓于知识和能力的考查之中.” 相似文献
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本刊编辑部 《历史教学(高校版)》1992,(8)
今年国家教委考试中心颁发了《普通高等学校招生全国统一考试历史科说明》。《说明》中提出了历史高考注重考查学科能力的10条要求。这是国家教育部门第一次将中学历史科的能力要求具体化。它的影响远远超出了高考本身,对全面落实中学历史教育目标,无疑起到了正确的导向作用。《考试说明》是依据教学大纲编制的。历史高考的能力要求也是以中学历史教学大纲中的相应内容为背景制定的。尽管高考历史科在近几年已经从理论和实践上明确转向注重能力考查,但是,在实际上,中学历史教学在能力培养方面还始终没有形成一个完整 相似文献
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朱新民 《历史教学(高校版)》1994,(11)
一、高三文科班历史教学的特殊地位高三文科班历史教学具有与中学其它年级历史教学不同的特点和作用.1.《中学历史教学大纲》和《历史科考试说明》是指导历史教学和高考备考的基本依据和权威性文件.《历史科考试说明》对能力的要求主要是围绕考试目标制定的,目的是为了有利于选拔人才.高考历史科在考查考生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.高三文科班历史教学必须注重培养学生的学科能力,增强选拔意识. 相似文献
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1994年全国普通高考历史试题(新科目组),较好地体现了《考试说明》所提出的原则和要求,在吸取了前几年高考历史试题经验的基础上,又有了进一步的发展。试题对知识与能力的考查并重,更强调从历史现象、历史事实,深入到历史的本质。更强调知识的内涵,更强调思维能力的考查和历史知识、理论观点的运用,注重考查学习历史的潜能,突出了选拔性考试的特点。同时,也为中学历史教学和教学改革起了更明确的指导作用和积极的推动作用。 相似文献
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2005年《考试大纲》中有这样一段话：“……布鲁姆的目标分类理论主要为教学的测量与评价服务，不立足于测试学习者的知识建构过程。因此不完全适合于大规模的常模参照性考试。”同时，修改后的考试目标和要求直接指向考生对知识的加工过程和加工水平即知识的建构过程和建构质量，因而我们有理由认为知识的建构过程就是思维过程。2005年的高考试题也体现出了考查学习者的知识建构过程而非仅仅是知识本身的命题意图。 相似文献
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正分析近几年的历史高考试题,我们不难看出它在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高,这就对高中历史教学与复习提出了更高的要求。怎样才能在高三有限的时间里有效完成历史教学与复习呢?在多年高三历史教学中我的具体做法如下。一、立足教材,用好教材高考试题材料虽然在教材之外,但内容却以教材主干知识为中心、为依据,所以高考历史复习必须用足用好教材。用足教材就是依据《考试说明》所确定的纲目,在教学与复习时, 相似文献
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《中学生数理化 《中学生数理化(高中版)》2007,(7):67-70
数学
2007年高考全国卷Ⅰ数学试题，严格遵循《考试大纲》的要求，在保持连续稳定的同时，又注重了改革创新；试卷对基础知识重点考查的同时，也注重了对能力的考查；试题难度有所降低，更加贴近中学教学，充分体现了和谐社会的要求。 相似文献
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1996年全国普通高考历史试题,本着有利于为高校选拔有良好学习潜能的新生和有利于中学历史教学健康发展的基本原则,进一步调整了试卷结构,优化考查内容,突出了历史学科的特点,寓思想教育因素于知识和能力考查之中,充分体现了《考试说明》的基本要求。特别是在加强能力考查方面,今年的试题又进行了一些新的探索,并取得了重要进展。高考试卷的调整和试题的改革,较好地体现了选拔性考试的特点和要求,同时对于高中历史教学改革的深入发展也具有不可低估的推动作用。 归结起来,今年高考历史试卷的基本特点,大致可 相似文献
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国家教委考试中心颁布的《政治科考试说明》指出:“根据选拔性考试的要求和中学政治科教学目标以及思想政治课的特点,政治科高考在考查有关知识的同时,注重考查学生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力。”这就明确告诉我们,政治科高考以考核考生的各项能力为重点。 相似文献
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<正>不知从何时起,高考有了《考试说明》与《考试大纲》,这给高中数学教学指明了方向,为我们高考复习指明了道路,哪些是要考的,我们必须加强训练,哪些是不会考的,我们就没有必要去涉及,哪怕它是我们教材中的重点知识.这也使我们的高中数学教学带有强烈的功利性,原本蕴涵有很强的数学文化和数学思想的一些概念、定义、公式和结论,都由于"这又不是高考要考查的内容"而不作深入的探究,不向学生讲明白.笔者 相似文献
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高考是根据《考试大纲》和《全日制中学教学大纲》对考生进行的一种选拔性考试，它的特点是“在考查知识的同时，注重对能力的考查”．生物课本是根据《全日制中学教学大纲》系统表述生物学科内容的教学用书，是《全日制中学教学大纲》的具体化，它是学生获得知识与技能的基本材料，具有其它学习材料不可替代的作用．在高三生物复习时， 相似文献
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王体 《中学历史教学参考》1996,(11)
高三历史总复习整体构思复习指导王体自９０年以来，特别是高考《考试说明》颁行以来，历史高考命题改革迈出了较大的步伐，已完成了由考查知识为主到以考查能力为主的转变，考查历史思维能力已成为当今历史高考命题的指导思想和重心所在、随着高中毕业会考制度的全面实行... 相似文献
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<正>《考试说明》是高考命题的依据,明确传达出考试性质、考试范围及要求、能力要求、参考样题等重要信息。领会《考试说明》的精神,明确考试改革方向,顺应高考复习趋势是十分必要的。我们只有把握《考试说明》的变化趋势,立足历史学科知识,才能提高复习的针对性和实效性。笔者结合近几年福建省历史高考试卷特点和发展趋势,从高考对学生历史学科素养的考查角度谈谈如何解读福建省2014年历史《考试说明》,以 相似文献
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2001年的高考《考试说明》告诉我们，现代阅读考查主要考虑两种类别的阅读：一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的学作品阅读；一是以获取知识和信息为主要目的的阅读。这一信息说明，学作品阅读的考查，将在高考中占有更重要的位置。 相似文献
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一、概况与近几年的高考历史试题相比,今年的大综合历史试题的特点是十分重视主要基本史实的考查,大大减少了理论性思维层次高的难题,使知识与能力的考查更多地依托教材,不超出《教学大纲》及《考试说明》中对知识考查的要求,因而十分贴近中学的历史教学实际,符合绝大多数考生的知识和能力水平,也有助于推进中学实施素质教育的进程。从总体上说,历史试题部分基本符合《考试说明》的规定;题型上分选择题和非选择题两部分,分别占36分和12分,与《考试说明》规定的试题分值比例较为吻合;考查的知识均在《考试说明》规定的范围内,无超出内容 相似文献
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问答题是高考历史的传统题型,它能较全面地考查学生的识记能力、思维能力和文字表达能力.这类题型的命题技巧高,并且着重于较高层次能力的考查.现结合这几年的高考问答题,谈谈在复习中如何提高解答历史问答题的能力.1.注意准确、扎实地掌握历史知识,为提高答题能力打好基础.1995年历史《考试说明》关于能力要求的第一层次是“再认、再现历史知识”,即识记能力.识记历史知识是培养和体现历史思维能力的基础,从《考试说明》列举的四道问答题的能力要求看,都和识记能力有 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(7)
<正>2020年1月,教育部考试中心发布《中国高考评价体系》(以下简称"评价体系"),从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了"为什么考、考什么、怎么考"的考试本源性问题,对在高考领域"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题做出了明确回答。评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架,是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。我们要 相似文献