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1.
王淑芳 《中国教育技术装备》2011,(1):137
托尔斯泰说:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"数学教育是中小学教育中的重点和难点,是科学技术发展的理论基础。不论是过去的"3+X"高考方案,还是目前正在进行的"3+综合",数学都在高考中起着引领作用。因此,在高考的指挥棒下,努力激发培养学生学习数学的兴趣,享受学习带来的乐趣是数学教学的首要任务,也是提高数学教学质量的重要途径。 相似文献
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中专数学教育是以培养学生能力为主要目的的一门基础课程,它的教学实施策略是:引导学生自主学习;如何培养学生学习数学的兴趣;培养学生的数学思维方式以及培养学生的数学应用与创新能力. 相似文献
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<正>爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师.如果学生对某件事物感兴趣,他就会自觉地、积极地去学习他,学习也会很轻松.由此可见,培养学生学习数学的兴趣是至关重要的.下面是笔者对学生学习数学兴趣因素的研 相似文献
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<正>孔子云:"知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者."兴趣是最好的老师.长期以来,传统的教学方式使得学生感觉数学学习枯燥、抽象,以致大多数学生在学习数学的过程中,兴趣慢慢散失,因而不能积极主动地去学习.这是传统数学教学中存在的普遍问题.新课改的实施和推进,为培养学生的数学兴趣提 相似文献
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“课程标准”指出:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象.”可见,数学学习内容与生活实际密切关联.因此,把数学教学生活化,生活经验数学化,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动,有利于培养学生用数学的视角来观察周围事物的兴趣、态度和意识,逐步培养数学创新能力. 相似文献
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学生从教能力的培养是师范教育的一项重要内容。在数学教育中如何形成较强的从教能力．除了教学基本功的训练,笔者认为还要从专业特性入手,要注重：日常学习方法的培养;学生的专业兴趣培养;学生数学思维的训练以及学生数学思想的训练。 相似文献
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目前中专学校由于生源质量参差不齐,在数学教学方面存在着教师缺乏学习的兴趣和自主性、教师教学理念和授课方式不适应学生以及数学与专业联系不够的等问题.为此,应从专业角度培养学生增强信心,树立正确的学习观;激发学习兴趣,调动积极性;更新教学观念,加强分层教学;加强数学与专业课的联系,培养学生运用数学的意识. 相似文献
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学生的学习兴趣对数学学习非常重要.只有分析学生的来源,了解学生的心理状态,采用正面的思想教育,引导学生树立正确的学习目的,培养学生对数学的学习热情,注意启发式教学,提高教师的自身素质和专业水平,才能激发技校学生学习数学的兴趣. 相似文献
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许多中学生对教学缺乏浓厚的学习兴趣,认为数学是枯燥乏味的代名词.教师在数学课堂上要引导学生发现数学的美,使学生从抽象的符号、逻辑的推理中充分感受美.文章就如何引导学生感受数学的美、培养学习兴趣,谈了一些看法. 相似文献
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Mainland China has a highly centralised curriculum development system. A study of two schools in northeast China, one in a rural area and the other in an urban area, indicates that the primary mathematics curriculum has been widely adopted by teachers at the classroom level. Feeling the intense pressure generated by the national mathematics Olympiad,1 teachers in the urban school tended to give more difficult mathematics problems to their students in the hope that above‐average students would perform well in the competition. In the rural school, the ability of students was more varied and generally lower. Teachers there worked very hard to push their students to meet the national requirements. The driving force behind this was the county‐wide public examination in which students' performance was taken as an indicator of teachers' competence. Teachers in both schools also have not taken effective steps to adapt the curriculum for students' individual differences. A comparison of the practices between the teachers in the two schools suggests that teachers' beliefs, their professional knowledge and skills shape their inclination and ability in curriculum adaptation and differentiation. 相似文献
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数学核心素养的测评研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段,高考试题是检测学生数学素养的重要载体,因此开展以高考试卷为样本的数学核心素养测评研究对中国新一轮高考改革有重要意义。以2019年全国卷为样本,基于喻平提出的数学核心素养评价框架,给出了数学核心素养教育评价表,利用多元统计分析方法研究了全国卷的数学核心素养考查特点,并提出了高考命题建议,为基于试卷的核心素养测评研究提供一定的参考。 相似文献
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耿梁燕 《新疆教育学院学报》2007,23(2):141-143
近年来高考数学选择题注重多个知识点的小型综合,渗透各种数学思想和方法,体现基础知识中求深度,考基础、考能力的导向,能否在选择题上获取高分,对高考数学成绩影响重大。本文对此做一些分析。 相似文献
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普通高中数学课程标准强调要把信息技术与数学课程相整合。而TI图形计算器作为现代教育技术的一种,其强大的功能在一定程度上可提高学生的学习能力和学习兴趣。本文主要论述利用图形计算器解高考题及由此引发的若干思考。 相似文献
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以中国民航飞行学院飞行技术专业部分学生为研究样本,利用多种统计分析方法对影响大学生数学成绩的因素进行分析,考察教师的教学水平、学生的高考数学成绩等因素对大学数学成绩的影响.结果显示：教师的教学水平与学生的高考数学成绩对大学数学成绩的影响均显著,但高考数学成绩只能解释大学数学成绩12.6%的变异.结论：教师的教学水平与学生的学习能动性对大学数学成绩有良好的促进作用. 相似文献
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DING Yixiang 《中国考试》2008,(10)
随着课程改革的不断深入,高中数学教学内容和教学方式的改革正在稳步向前推进,由此使得高考数学的命题视角逐步呈现多元化的趋势。本文从"双基"内涵、学科特点、数学思想、数学能力、知识交汇、彰显创新、数学文化七个方面,揭示和研究了新课程理念下高考数学的多元命题视角,并对此提出了相应的延伸思考。 相似文献
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WANG Fenping 《中国考试》2008,(9)
美国没有统一的高考制度,但是面向全世界中学生的SAT考试有其独特的优点,不同于中国高考的知识性考查,SAT主要考查学生学习能力、创新精神、探究能力、研究能力等综合能力,数学试题形式多样、涉及实际背景范围广泛,值得我国借鉴。 相似文献
18.
WANG Chang-le 《湖北招生考试》2008,(4)
统一高考制度是与统一教育制度、统一社会制度(包括政治、经济、文化、科学等制度)同时产生的一种招生制度。其"唯分数"及早期的"重家庭成分"倾向,与教育培养学生健全人格和高尚品格教育的宗旨存在着深刻的隔膜,该制度在精神主旨和思想方法上的行政性取向,使其缺乏教育理性方面的合法性,呈现出权宜性特征。其在现实活动中导致的功利化和工具化现象,只是体现了社会公平的意义,而缺乏弘扬教育理性的意义,难以促进教育的实质性进步,应该进行彻底改革。 相似文献
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高考命题研究与"应试教育"是有区别的。近几年来的高考命题充分体现了"提高学生素质"的特点。通过对高考命题的研究正是要使学生升学脱离"应试教育"的模式,更好地为提高学生素质服务。 相似文献
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由于我国高考加分政策的出台及实施过程中存在的诸多不足,导致了高考加分政策出现异化,成为高考制度对公平和效率追求的绊脚石,出现了诸多不和谐现象。鉴于此,高考改革加分政策需要作出相应的调整。今年高考加分项目的调整是对高考加分政策回归理性的实践探索,是高考加分政策改革,推进高考公平和效率协调的重要一步。高考加分项目的改革应基于这次尝试做出诸如去除软标准保留硬条件,保持上下一致,规范高考加分操作等方面的调整。 相似文献