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一
学生是什么？
这个问题似乎无需回答。然而。这又是一个必须要回答清楚的问题．否则，我们的教育教学便是盲目的、无所适从的。因为，无论是把学生当作学习的主体，还是把学生看作灌输的对象，都必须要弄清这个问题。这就好像加工宝石就必须弄清宝石的形状和质地一样，虽然这种类比并不确切。自从有了专门意义上的教育以来。 相似文献
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一
学生是什么？
这个问题似乎无需回答。然而。这又是一个必须要回答清楚的问题．否则,我们的教育教学便是盲目的、无所适从的。因为,无论是把学生当作学习的主体,还是把学生看作灌输的对象,都必须要弄清这个问题。这就好像加工宝石就必须弄清宝石的形状和质地一样,虽然这种类比并不确切。自从有了专门意义上的教育以来。 相似文献
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加入世界贸易组织对我国教育的影响及对策 总被引：7，自引：0，他引：7
１９９９年 ,在与美国签署了关于中国加入世界贸易组织的双边协议之后 ,中国向世界贸易组织迈进了一大步。加入世界贸易组织以后 ,将给国内经济带来一系列挑战和新的发展机遇 ,这是人所共知的。但是 ,加入世界贸易组织对社会生活究竟意味着什么 ,尤其是对我国的教育事业有什么影响和新的要求 ,我国的教育如何采取积极的发展措施去主动适应经济全球化竞争 ,并争取在全球竞争中取得发展优势 ,这一切都是亟需我们作出回答的现实课题。从表面上看 ,在世界贸易组织现有的若干协议中并没有关于教育的专门协议。但是 ,这决不意味着世界贸易组织与教… 相似文献
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中国今天的成就得益于开放。1980年设立经济特区是对尝试市场经济的开放,2001年加入世贸组织是对全球自由贸易的认可和开放。今天也许是时候考虑另一个更深层次、更具挑战的改革开放——金融的开放,其中外汇管制、资本账户是核心。中国是否应该“开放资本账户和外汇管制？”要回答这个问题,我认为首先必须回答开放意味着什么、会带来什么机会和挑战？ 相似文献
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上大学能给我们带来什么收益呢？其实大学本身不能够改变我们什么，大学只是给了你一个改变的机会，这个机会是以四年的时间和自由为基础的，除此之外，大学就不能给你带来什么直接的收益了。 相似文献
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推进社会主义新农村建设,这是党的十六届五中全会作出的重要决策。新农村建设对于高等教育来说意味着什么？高等教育如何为新农村建设出力？这是一个时期来一直萦绕在我们心头的问题。几个月前我们就在组织稿件,试图对这些问题有所回答。但是,计划的实施并不顺利。本期能刊发几篇稿件,颇为不易。笔者查考了有关高等教育的研究文献,从1994年至今,中国学术期刊网“高等教育”标目之下,记录文献达217232篇,而题目中有“农村”字样的文章250篇。占千分之一强。如果把关键词、摘要中出现“农村”字样的文章都加上,也不过1106篇,占千分之五。这说明了什么？是高等教育发展与新农村建设关系不大,或者研究者对新农村建设关注不够,或者是其它？值得好好琢磨琢磨。 相似文献
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林晗 《课堂内外(小学版)》2005,(7):33
你认为2000年来最重大的技术发明是什么?回答这个问题的人当中甚至有诺贝尔奖获得者.许多人的回答发人深省.现在让我们看看其中的10项技术发明:…… 相似文献
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林晗 《课堂内外(小学版)》2005,(8):33
你认为2000年来最重大的技术发明是什么?回答这个问题的人当中甚至有诺贝尔奖获得者.许多人的回答发人深省.现在让我们看看其中的10项技术发明:…… 相似文献
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桑标 《启蒙(3-7岁)》2005,(5)
在大多数人看来,童年意味着天真烂漫,童年意味着幻想,童年意味着无忧无虑,童年还意味着具有极大的发展潜能和可塑性。“给孩子的童年留下什么?”这是一个看起来十分简单的问题,所以有的父母轻而易举地就可以给出答案:我们当然尽自己所能,给孩子一切。但孩子真正需要什么、关注什么,父母似乎并不太在意。还有一些父母为了不让孩子“输在起跑线上”,早早地设计好了孩子的成长“宏图”。然而,父母有没有想过,孩子的能力与特长是不是与这样的“设计”相吻合呢?随着社会的发展、物质生活条件的改善,我们的下一代理应有更幸福、快乐的童年。然而在… 相似文献
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文学是什么？这个问题以其本体论的提问方式而注定了对它的回答是多方面多层次的。或许某种意义上我们可以把它当作文学理论的基本问题（不是文学这个学科的）。这种以文学本身作为追问对象的形而上学式提问往往具有某种迷惑性,类似于同样浸润着形而上学的美学,仿佛由这个问题可以得到一个答案,而这个答案就意味着对这个根本问题的终结似的。而事实上,这个问题只可能终结于对它的回答本身的信奉,换言之,变相的宗教。 相似文献
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学生是什么?提出这样的问题，你可能会觉得不可思议。如果回答：“学生就是学生”，或回答“学生是教师教育教学的对象”，那么。你就完全停止了有益的思考。“学生是主体”，这是已被大多数教师认可的教育教学理念，而“主体”的内涵又是什么?对这个问题，恐怕有些教师还存在一些模糊的认识。如果深入思考这个问题，我们就会获得一些全新的认识。学生是教育的资源。我们大多数教师习惯于把学生当作教育的对象，这固然不错，但只局限于这样一种认识是远远不够的。我们知 相似文献
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欧阳河 《娄底职业技术学院学报》2003,1(1):1-8
“职业教育是什么?”这不仅是职业教育理论上、实践上一个最普通、最基本的问题，也是必须回答的问题。这个问题不清楚，职业教育科学研究和工作实践的对象就不确定，社会各界也难以形成对职业教育清晰的认识，给职业教育实际工作和研究工作带来一系列问题。揭示“职业教育”特定的内涵，表述职业教育应有的含义，无论在理论上，还是教育立法、教育行政、教育规划、教育统计等实践上都有指导意义。虽然，人们凭经验大体上也知道“职业教育”是什么，而从理论上分析这个问题，却很不简单。 相似文献