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1.
人本主义心理学认为,教育应该以促进人的全面发展为目的,提倡在教学过程中将认知与情意因素结合起来.情意因素是认知活动的基础,没有积极的情意因素,学习者的认知能力就会削弱.我国当前基础教育课程改革的一个重要方面就是将培养学生的情感列入课程教学目标,并渗透到教学实践中.对于外语学科来说,语言与情感态度的关系更为密切.而在所有影响外语学习的情意因素中,动机是最根本的因素,是生成学习目标的内驱力和产生语言学习的愉悦态度的联合体(Gardner,1985).因此,探讨在外语教学中如何有效地强化学习动机,十分必要. 相似文献
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外语学习焦虑及其缓解策略 总被引：4，自引：0，他引：4
外语学习焦虑这一情感因素对外语学习影响重大。本文从认知心理学、教育心理学角度探讨和分析外语学习焦虑对我国学生外语学习的影响及对外语教学的启示，结合作者的教学实践经验，提出克服和减轻我国学生外语学习焦虑的有效策略。 相似文献
3.
从教育心理学的角度来看,外语学习过程中影响学习效果的最大的因素是学习者的情感控制.而影响外语学习的主要情感因素除了学习者的动机、态度和个性特征外,教师情感在教学过程中的导入,也是影响外语学习的不可忽视的因素之一. 相似文献
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在英语学习过程中,情感因素等对外语学习的影响和作用不可忽视.然而,随着近年来英语大班教学日渐成为国内高校英语教学的趋势,情感因素被逐渐弱化甚至忽略了.从人本主义心理学及意义学习理论的角度看,认知和情感在英语学习中同等重要,相互促进,缺一不可.在具体的英语大班教学中,研究情感因素在教师、学生和教材三个方面的介入将对学习效果有事半功倍的作用. 相似文献
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从心理学的角度分析外语学习中"输入-吸收-输出"的成因,旨在揭示影响学生效率的两个主要心理因素:认知过程和情感因素,尤其是认知因素中注意和记忆的作用以及情感因素中动机的诱因成分对外语学习的至关重要作用. 相似文献
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肖越 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(2):68-69
影响英语教学的因素很多,有教师、教材、学习氛围等外部因素与学习者内部因素。人本主义心理学认为,教育应该以促进人的全面发展为目标,提倡在教学过程中将认知教育与情感教育结合起来。情感是认知活动的基础,没有积极的情感,学习者的认知能力就会削弱。 相似文献
7.
现代外语教学日新月异地发展,尤其是语言学、心理学、教育学等方面的发展,促使外语教学方法和艺术的研究不断深化.然而,过去我们对外语学习研究,侧重于认知方面,对情感因素的系统研究直到20世纪70年代才开始.由于人文主义心理学的兴起和第二语言习得作为独立研究领域的兴起,情感因素在外语学习中的作用也受到了很大重视. 相似文献
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在公共英语教学中,影响外语学习的因素很多,而情感因素对学习效果起着至关重要的作用。积极情感是一种内在驱动力,具有激发学生求知欲,克服学生恐惧心理的作用。情感教学是教学的有效手段之一。本文就将笔者在课堂中情感教学的应用方法做以总结。 相似文献
9.
从心理学的角度分析外语学习中“输入-吸收-输出”的成因,旨在揭示影响学生效率的两个主要心理因素：认知过程和情感因素,尤其是认知因素中注意和记忆的作用以及情感因素中动机的诱因成分对外语学习的至关重要作用。 相似文献
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<正>人本主义心理学认为,教育应该以人的全面发展为目标,提倡在教学过程中将认知教育与情感教育结合起来。情感是认知的基础,没有积极的情感,学习者的认知能力就会削弱。可见,在中学英语教学中,教师应该充分重视并发挥情感因素的积极因素,运用情感因素增强教学效果,是影响中学生学习英语的重要因素。一、高中英语教学中的情感因素在第二语言的教与学过程中,情感因素内涵丰富,而且 相似文献
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朱倩 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(1)
归因理论是将认知和情感进行成败因果分析的社会心理学理论,它从三个维度阐述归因行为对行为者情感态度的影响.在外语学习的过程中,情感因素是语言学习成败的关键.通过论述三维度归因与外语学习者动机、自信心和焦虑的情感反应及其对后继学习行为的影响,以期启发外语教学,提高学习者的语言能力. 相似文献
12.
情感教育的含义一般是指由师生之间真诚的、积极的情感交流而形成的和谐的、合作的教学气氛和教学情境．现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、维持和调节的功能．在数学教学中,情感教育显得尤为重要．由于学科的原因,数学学习本身枯燥乏味,学生在学习数学时,常常抱着各种不同的态度, 相似文献
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刘道芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):293-294
外语学习策略的认知在语言习得认知和外语学习过程中起着极其重要的作用。掌握了英语学习策略,能迅速提高英语学习效率。本文在分析总结国内外关于外语学习策略的理论研究成果基础上,结合高职学生公共英语学习和学习策略应用现状,论述了高职公共英语教学中训练学习策略的重要性、如何进行学习策略训练和学习策略训练中应注意的问题。 相似文献
14.
物理新课程目标针对传统教学过分强调认知目标、忽视教学中的情感因素,把知识学习、能力培养和情感体验有机结合起来,促进学生素质的全面发展。因此,当前新课程理念下物理教学中的情感因素应提高到-个新的层面上来认识和理解。"情感是客观事物是否符合人们的需要与愿望、观点而产生的体验。"心理学研究表明,认识和需要是情感产生的基础,而情感因素又会影响到学生认知活动的进程和质量。调动学习过程中的情感因素,强化学生学习物理的动机,优化学生的认识过程,对提高学习物理的效果和培养学生良好的个性心理品质有着重要作用。 相似文献
15.
教和学的主体是人,而人都是带着感情在活动的,故情感是联系教学主体的纽带,在教学过程中起着相当重要的作用。众所周知,外语学习是一个复杂的认知过程,学习者是语言学习的主体,所以学习者的情感因素必然会影响外语学习的效果。本文旨在通过分析各种不同的情感因素,探讨情感因素对英语学习者的影响,希望帮助语言学习者更有效地学习英语语言,以适应学习型社会的需要。 相似文献
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教和学的主体是人，而人都是带着感情在活动的，故情感是联系教学主体的纽带，在教学过程中起着相当重要的作用。众所周知，外语学习是一个复杂的认知过程，学习者是语言学习的主体，所以学习者的情感因素必然会影响外语学习的效果。本文旨在通过分析各种不同的情感因素，探讨情感因素对英语学习者的影响，希望帮助语言学习者更有效地学习英语语言，以适应学习型社会的需要。 相似文献
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认知和情感是影响学习的两大因素。情感作为认知活动的驱动器,对认知活动起着推动和组织的作用。较强的意志和较强的信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反,消极的情感态度则影响语言学习。英语学习中的情感因素 相似文献
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语文教学是一个认知和情感相生相伴、互促互进的过程。认知必然伴随着情感",教学过程中的每一个环节都找不到离开情感的独立认知活动,也不会找到离开认知的独立情感活动"。认知和情感互为目的和手段,课堂教学中注意情感的诱发、投射、融入,调动学生情感能直接作用于学 相似文献
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黄玉燕 《广东技术师范学院学报》2001,(z1):72-74
情感对认知活动有促进、强化、激励等功能,而情景的呈现对激发学生情感有特殊的作用.职中数据库教学中把激发学生情感同认知活动有机地结合起来,并将由多媒体情况呈现的知识和激发出来的兴趣、欲望、情绪等情感因素引入到学生的认知活动中,使学生积极参与学习,从而提高教学质量,达到预期的教学目的. 相似文献
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在物理课教学中,教师更多关注的是学生的认知因素,往往忽视他们的情感因素.这抑制了学生在物理领域发展的广度和深度,现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、调解等任务. 相似文献