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文章从职业学校德育课教学的实际出发,提出了职业学校德育课创新教学方法的要求及意义,分析了在此背景下职业学校教师素质所面临的挑战,并在已有实践基础上,探讨了职业学校德育课创新教学方法的途径. 相似文献
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职业学校的德育课要为专业课程教学服务,为学生终身发展服务。如何激发和调动学生学习的积极性,使德育教学课堂焕发生命力,是每个德育课教师应该思考的问题。本文作者在教学实践中,尝试将教学生活化理念运用到德育课教学中,积极探索适合职业教育特色的德育课教学新形式和新方法。本文主要阐述了教学生活化课程理念在德育课教学中的作用以及如何在德育课教学中正确运用这一理念。 相似文献
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职业学校的德育课要为专业课程教学服务,为学生终身发展服务.如何激发和调动学生学习的积极性,使德育教学课堂焕发生命力,是每个德育课教师应该思考的问题.本文作者在教学实践中,尝试将教学生活化理念运用到德育课教学中,积极探索适合职业教育特色的德育课教学新形式和新方法.本文主要阐述了教学生活化课程理念在德育课教学中的作用以及如何在德育课教学中正确运用这一理念. 相似文献
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随着信息化时代的到来,职业院校德育工作正面临着许多新的情况、新的问题,九零后的年轻学子受多方面的影响,在思维方式、人生观、价值观、道德观等方面都发生了很大的变化,这对德育课的教学提出了新的课题。在日常德育课教学中必须与时俱进,充分发挥学生在德育课堂上的主体作用,实现德育课教学的实效性。文章根据本人的工作实际对职业学校德育课教学的实效性问题进行相关的探索。 相似文献
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在新课改的背景下,德育课教学进行了一系列改革,取得了一定的成效。但不可否认的是,德育课的教学工作还存在着学生学习积极性不高的问题,教学效果也不能令人满意。针对江苏联合职业技术学院常州技师分院部分学生进行的一次问卷调查,旨在比较准确地了解学生对德育课的态度,找出德育课教学存在弊端的原因,并提出一些具体建议,以此推动职业学校德育课的改革与发展。 相似文献
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深人落实和贯彻党的十七大报告中提出的中等职业学校要以教育为本,德育优先的精神,是职业学校德育课教师义不容辞的责任。本人多年从事职业学校德育课教学,从学生实际出发,根据中职生年龄、身心特征和学科特点,注重发挥德育课教学在中职生思想道德建设中的主渠道作用,着力培养学生对德育课学习的兴趣,尝试了多种方式和方法,略有所得。 相似文献
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相对于专业课,影响职业学校德育课教学有效性的因素更为复杂。具有职业学校特色的德育课有效教学评价标准包括可检测的标准、能观察的标准和促发展的标准。职业学校德育课要实现有效教学,构建和谐的师生关系是前提,与专业相结合、选择实用的教学内容是基础,选择适合的教学方法是关键。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(3):83-84
职业学校近几年存在"用什么,教什么"的现象,一些职业学校重视专业课教学,中职德育课堂面临问题:学生认为德育课与自己的专业无关,用途不大;在课堂上认识不到自己的课堂价值,体会不到学习的快乐。作为德育课教师应该思考如何才能提高学生学习的主动性,提高课堂学习效率,使德育课成为学生真心想学、收益终生的课。 相似文献
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作者以在职业学校德育课教学中的一节课德育课教学过程为案例,通过对《我国国家结构形式的特色》这一课教学过程中三个精彩片段的描述,重点从课前、课堂、课后三个方面对如何在中职德育课激发学生对教学的主动参与意识,形成情感共鸣进行了教学反思。 相似文献
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蒋正祥 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):31-32
教育部印发的<关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见>和新修订的<中等职业学校德育课教学大纲>(简称"德育课课程改革新方案"),标志着职业学校第三轮德育课课程改革开始实施.职业学校德育教师如何实施新方案,如何增强德育的针对性、实效性,是德育课教师一直探讨的问题.对此,德育课教师必须转变角色,由"教师"转变为学生的"导师"、"益友",由"播音员"转为"主持人",或者由"独角戏演员"转为"导演",由评价的"唯一权威"转为多元评价的"平等参与者之一",从而使德育课改更加完善. 相似文献
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为帮助职业学校德育课教师在教学中全面贯彻十六大精神,教育部组织有关专家研究制定了《职业技术学校德育课贯彻十六大精神教学指导纲要》,就职业学校德育课的四门必修课贯彻十六大精神的教学提出了指导意见。职业学校哲学基础知识、经济与政治基础知识、职业道德与职业指导、法律基础知识为四门必修课,在教学中必须全面贯彻十六大精神。一、哲学基础知识1.“三个代表”重要思想,是党必须长期坚持的指导思想。在教学中,要把这一内容,贯穿教学的始终,通过对有关原理的讲解,重点帮助学生理解“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思… 相似文献
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讨论式教学是一种与大数据时代背景下职业学校学生全面发展相适应的教学模式,是对传统讲授式教学法的超越。讨论武教学的设计过程包括问题设计、学生准备、课堂讨论、理论总结四个环节,在实际应用中需要制定正确的策略,以提升职业学校德育课的实效性。 相似文献
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讨论式教学是一种与大数据时代背景下职业学校学生全面发展相适应的教学模式,是对传统讲授式教学法的超越。讨论式教学的设计过程包括问题设计、学生准备、课堂讨论、理论总结四个环节,在实际应用中需要制定正确的策略,以提升职业学校德育课的实效性。 相似文献
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职业学校的学生,普遍存在着重专业课、轻文化课的思想。特别是对德育课,有的人简直没有“胃口”,认为德育课就是唱高调,对自己“没有用”,这就给教学带来一定的难度。如何激发学生对德育课的学习兴趣呢?教学中用“趣、新、情”教学法效果显著。 相似文献
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职业学校德育课的改革,应以学生发展和服务社会为中心,把德育教学和学生未来的职业生涯结合起来,从实际出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感,充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用,为此职业学校德育课改革势在必行。 相似文献
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职业学校德育课教学应突出"三贴近"原则 总被引：1，自引：0，他引：1
李丁香 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(4):122-124
针对职业学校德育课课堂教学过程中遇到的问题,德育课教学只有坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的“三贴近”原则,才能实现教学目标,增强课堂吸引力与感染力,提高课堂教学质量与效率。“以生为本”、因材施教、合理选用教材、采用生动活泼的教学形式是实施“三贴近”原则的有效对策。 相似文献
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为了全面推进素质教育，适应２１世纪我国经济建设和社会发展对高素质劳动者和中初级人才的要求，从去年秋季开始，中等职业学校（包括高职）开设了德育课，用德育课替代原来的政治理论课。德育课与政治理论课相比，在教学目标的内涵、教学内容选定以及教学手段等方面都发生了变化。职业学校的老师如何应对变化了的课堂教学，增强德育课的针对性、实效性和时代性，是每位德育课老师要认真思考的问题。一、设置德育课是职业学校实现现代教学目标的需要１．德育课的设置，是实施素质教育的需要①德育是素质教育的首要任务。素质教育要求全面提… 相似文献
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当前社会上流传，社会主义市场经济条件下，德育课难教，职业学校(院)德育课更难上，结合教学做好学生思想工作更是比上天还难。 相似文献